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小學三年級語文教案《找駱駝》

時間:2022-06-09 09:17:58 語文教案 我要投稿

小學三年級語文教案《找駱駝》

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學三年級語文教案《找駱駝》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文教案《找駱駝》

小學三年級語文教案《找駱駝》1

  【學習目標】

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文。

 。、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  【課前準備】

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導入

 。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

  2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

  3、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

  二、朗讀課文,理出線索

  1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 。、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:

 、爬蠋煶鍪締栴}:

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  ⑵教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

  ⑶學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

 、热缓笤诮涣髦,把答案逐漸補齊。

  三、根據(jù)線索,比較異同

  1、啟發(fā)學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

 。、組織學生進行集體交流。交流要點:

 、胚@位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

  ⑵這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的.情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

 。、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

  2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

小學三年級語文教案《找駱駝》2

  教學目標

  1.認識兩個生字。

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

  教學過程

  (一)導入新課

  這節(jié)課,我們來學習第6課,《找駱駝》。

  看了題目,你們想知道什么?

 。ǘ┳宰x自悟

  出示自學提綱:

  (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

  (2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

 。4)提出學不懂的地方。

 。ㄈz查自學情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印缺牙齒

 。ㄋ模┰僮x課文,品評人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個怎樣的人?

 。ㄎ澹┲笇Ю首x,體會感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3.老師隨機范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

 。┛偨Y(jié)

  1.學了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  1.熟讀課文。

  2.把這個故事講給家人聽。

  (八)板書設(shè)計

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑氂^察分析判斷)

小學三年級語文教案《找駱駝》3

  學習目標:

  1.認識兩個生字;

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句;

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

  重點難點:

  弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

  教學過程

  -、導入

  師:這節(jié)課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學提綱:

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  (3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

 。4)提出學不懂的地方。

  三、檢查自學情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印缺牙齒

  四、指導朗讀,體會感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3.老師隨機范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)

  1.學了課文,你懂得了什么?。

  (認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.把這個故事講給家里人聽。

  七、板書設(shè)計

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑氂^察 分析判斷)

  教案點評:

  這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學生容易理解,可以放手讓學生自讀自悟,教師做適當點撥;教師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設(shè)計示例敢于放手讓學生自己解決問題,但對學生學習主動性的調(diào)動上還是有些不夠。

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