小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案(9篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案1
畫雞
。鳎┨埔
頭上紅冠不用裁,
滿身雪白走將來(lái)。
平生不敢輕言語(yǔ),
一叫千門萬(wàn)戶開。
認(rèn)字冠裁滿將敢
注釋:
裁:裁剪,這里是制作的意思。
將:助詞,用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。
平生:平素,平常。
輕:隨便,輕易。
言語(yǔ):這里指啼鳴,喻指說(shuō)話,發(fā)表意見(jiàn)。
一:一旦。
千門萬(wàn)戶:指眾多的人家。
譯文:
頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。
它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時(shí)候,千家萬(wàn)戶的門都打開。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。
2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí),教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn):
。1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?
。2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好,古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)
三、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字
。1)聽(tīng)課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
。2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀
。3)認(rèn)識(shí)生字:畫雞雪生千門平戶開
。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)
例如:
1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。
2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí),填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來(lái)。
。ǎ┎桓逸p言語(yǔ),一叫()門萬(wàn)()。
。4)學(xué)寫生字:平戶開
學(xué)筆順
平:一筆橫,二筆點(diǎn),三筆撇,四筆橫,五筆豎
戶:一筆點(diǎn),二筆橫折,三筆橫,四筆撇
開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)
四、再讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)
。1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
。1)理解“叫”。
。2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)。浚▽W(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
。3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
。4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀,背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩(shī),簡(jiǎn)筆作畫,激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,可是老師不會(huì)作詩(shī),老師就把它畫下來(lái)了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字:平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩(shī)
教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí),我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中,用“聽(tīng)——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩(shī)的美,陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》,教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí),本課第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ),引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(燈片出示謎語(yǔ))學(xué)生先讀后猜。
2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩(shī):“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁?
3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
4、這是一幅畫,學(xué)生讀詩(shī)題,老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。
1、(燈片出示自讀要求)先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái),借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導(dǎo)朗讀,糾正字音。
。1)你們都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
。2)想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(示范讀)
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
(4)請(qǐng)你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)
三、熟讀成誦,感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
。1)這兩句里,有兩對(duì)反義詞,你能勾出來(lái)嗎?(燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,有無(wú))
。2)色,你是怎樣記住這個(gè)字的?這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō),刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。
。3)你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎?這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢?因?yàn)檫@里說(shuō)的是——畫!
5、(出示最后兩句詩(shī)),讀“春去花還在,人來(lái)鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?
(1)這兩句里有一對(duì)反義詞,你能勾出來(lái)嗎?(燈片出示反義詞:去,來(lái)),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說(shuō))我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請(qǐng)你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞,然后再說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
來(lái)——去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。
高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較,體會(huì)“高、矮”的意思。
遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,哪里和我們遠(yuǎn)?通過(guò)說(shuō)說(shuō),體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。
白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子,體會(huì)“早、晚”的意思。
。2)這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀?
(3)我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在,人來(lái)鳥不驚”嗎?那為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)椤@是一幅畫!畫里的花兒不會(huì)謝,鳥兒不會(huì)飛走。
6、總結(jié)引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚”呢?(引出課文題目。)
四、鞏固生字,書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來(lái),請(qǐng)你使勁喊他的名字。(開始游戲)
2、我們?cè)偬淮伟桑〔贿^(guò)這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請(qǐng)你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)
3、游戲真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁(yè),我們一起來(lái)寫字吧。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空,書寫四個(gè)生字。
5、講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案3
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過(guò)描繪的過(guò)程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念:
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程:
(一)引入:
首先,我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書,跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。
3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞:
1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。
2)再?gòu)脑~中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見(jiàn)面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。
b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。
f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。
總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。
(三)再讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞 顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸,積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案4
《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫,圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀;用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識(shí)字時(shí),陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過(guò)程,并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué),我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,對(duì)在黑板上書寫就越來(lái)越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。
另外,本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
有人說(shuō)過(guò)這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽(tīng)課!薄皶(huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識(shí)!钡燃(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識(shí)字,讀中學(xué)文,最終達(dá)成目標(biāo)。
總之,這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,認(rèn)真傾聽(tīng),而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處,更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案5
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合,幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè)感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
最后一句樂(lè)句的:“rit符號(hào),聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn):
唱好一字多音的地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前熱身活動(dòng):全班一起背古詩(shī)兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽(tīng),那時(shí)你們讀出來(lái)的,可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎?讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè),唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè)旋律美不美?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?)
二、欣賞伴奏音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂(lè)做適合的動(dòng)作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂(lè)旋律美不美?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?)(是的,非常優(yōu)美,寧?kù)o、抒情、動(dòng)聽(tīng),其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽(tīng)了。、)
三、欣賞范唱音樂(lè),說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái),還可以唱出來(lái)。)
四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),不要打開書,也不要唱,聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)?看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè)、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱啊?、)
五、認(rèn)識(shí)2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來(lái)、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽(tīng)出來(lái),也能拍出來(lái)了,表?yè)P(yáng)你們自己。)
六、學(xué)唱歌詞,解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。)(你們覺(jué)得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí))
七、運(yùn)用:將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。(我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫》了,大家注意一下,古詩(shī)“畫”每一句是幾個(gè)字,那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你來(lái)、好聽(tīng)嗎?老師也來(lái)唱、)
八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)?可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)和小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè))(你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書的嗎?讓老師來(lái)模仿、)
九、小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)(請(qǐng)請(qǐng)到的`同學(xué)自己到臺(tái)上選樂(lè)器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、)
十、整合:(全班朗讀一次,音樂(lè)響起,沒(méi)表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè)器伴奏好。)
十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意
。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水。
a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié):因?yàn)槭钱,所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲)
f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說(shuō)話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
八、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較,組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
四、寫話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、默寫課文
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:
1、讀一讀,初步感知
揭示課題后,我出示畫面,放配樂(lè)朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。
2、做一做,感悟詩(shī)境
首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演,拓展延伸
學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):口語(yǔ)表達(dá)清楚。
三、教學(xué)難點(diǎn):交際有禮貌
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動(dòng):小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張,(出示范畫)。咦,這時(shí)候,老師有一個(gè)提議,讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細(xì)了,如果我說(shuō)得好,讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
。ㄈ⒒顒(dòng):圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
。2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫,購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
。ㄋ模⒒顒(dòng);畫展(活動(dòng)升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò),這樣,讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展,一起來(lái)分享快樂(lè),好嗎?
2、分類畫展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
。ㄎ澹⒃u(píng)價(jià)小結(jié) 我們的畫-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、評(píng)出班級(jí)最佳:
。1)大大方方獎(jiǎng)
。2)熱情獎(jiǎng)
。3)微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
七、板書設(shè)計(jì): 我們的畫
八、課后反思:我們的畫-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案8
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽(tīng)好:“云兒見(jiàn)它忙讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它招招手,小草見(jiàn)它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個(gè)畫展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃,最愛(ài)畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉,為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來(lái)了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽(tīng)老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂(lè)朗讀)。
(2)“夏天”部分。
、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
③你覺(jué)得這段話寫得好嗎,好在哪里?
④出示課件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?
、(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽(tīng)的過(guò)程中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌T诜磸(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
、谑茄,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛(ài)的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文,升華情感。
孩子們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來(lái)越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明,通過(guò)媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過(guò)畫面展示出來(lái),把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2、自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎導(dǎo)入
1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚。(謎底還是“畫”)
3、一年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
。3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。
。4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
(1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。
。2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。
。3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。
3、記憶字形,了解字義。
。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
。2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
。3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫了什么?
2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。
3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。
(四)了解詩(shī)意
1、想象畫面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
。3)#一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
。4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽(tīng)一聽(tīng),是否能聽(tīng)到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。
。1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),春天的花是什么樣的,課文里是怎么說(shuō)的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。
。2)指名讀第四行詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來(lái)到它的面前,小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
。1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色,
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在,
人來(lái)∕鳥∕不驚。
。2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
。1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);去、來(lái))
。2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”,學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。
。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說(shuō)得多。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。
2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
(五)指導(dǎo)書寫
1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
。1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
。2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
。3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉,能開二月花。
過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。
剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。
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