小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-26 11:12:28 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

　　教法建議

　　1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。

　　2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�。�1）“聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問(wèn)題全解決了，再也沒(méi)有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣�！甭�(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？

　　（2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬(wàn)能膠水就試制成功了。”為什么要再加上兩滴自己的汗水？

　�。�3）“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。”為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，還要報(bào)道出來(lái)？

　　以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

　　3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓�。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

　　4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　12．萬(wàn)能膠水發(fā)明記

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書(shū)課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。

　　3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水�！边@是怎么回事？

　�。ㄐ〗M議答一全班交流）

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。

　　四、總結(jié)

　　從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　省略

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開(kāi)想像，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片，課文朗讀CD。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課(5)

　　1.暢談關(guān)于冬去春來(lái)的情況。

　　冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導(dǎo)入新課。

　　有一位著名詩(shī)人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書(shū)課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字(15)

　　1.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　�、胚呑x邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。

　�、瞥鍪旧中略~卡片，抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫(huà)。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語(yǔ)。

　　漂白、牽引、愛(ài)憐、雀躍等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，了解大意(10)

　　1.學(xué)生自由讀，抽讀，學(xué)生、師生互評(píng)；教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，相互交流，老師點(diǎn)評(píng)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

　　1.讀下面的詞語(yǔ)，在文中找出它們的近義詞。

　　希望傾聽(tīng) 愛(ài)惜

　　歡喜明亮翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天，找春天的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。(8)

　　會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義。

　　二、品讀詩(shī)歌，深入感悟(22)

　　1.引導(dǎo)感悟第一節(jié)。

　　詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞語(yǔ)中知道的？

　　2.自讀自悟第二節(jié)。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學(xué)習(xí)第三至六節(jié)。

　�、胚@四節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人捕捉到哪些春的消息？勾畫(huà)出來(lái)，議一議。體會(huì)春景給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

　�、瀑|(zhì)疑問(wèn)難，合作釋疑。

　　4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實(shí)踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰(shuí)還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過(guò)、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞聆聽(tīng)春天

　　雛菊開(kāi)放的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌追尋春天

　　太陽(yáng)照耀，被嫩草搔癢面頰的足跡

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

　　2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

　　3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂(lè)）

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛(ài)，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

　　師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

　　設(shè)計(jì)意圖：[感知，形成初步印象�？傮w把握。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

　　師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

　　全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　學(xué)生的感悟點(diǎn)：

　　（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

　　（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

　　a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指出魚(yú)的多

　　b魚(yú)像門簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

　　c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。

　　d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊�，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

　　e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

　　（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）

　�。�4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

　　：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

　　師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）

　　師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件）

　　2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)）

　　設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

　　五、布置課外實(shí)踐：

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

　　2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

　　3、積累描寫景色的詩(shī)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、水鄉(xiāng)行

　　水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè)，練習(xí)正確書(shū)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

　　4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

　　1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛(ài)爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩(shī)歌，早年創(chuàng)作的《書(shū)的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛(ài)爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng)，在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的'他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　�。�1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）指名學(xué)生上臺(tái)講述。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的�！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫(huà)較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字？

　　五、作業(yè)。

　　1.自主積累文中的好詞語(yǔ)。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽(tīng)寫生字。

　　航海捆綁射箭暴風(fēng)

　　刮風(fēng)鉤子吊起來(lái)涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1.學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問(wèn)題，也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。

　　2.小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　�。�1）學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　�。�2）當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí)，他又會(huì)想些什么？他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的？

　�。�3）學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語(yǔ)言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合表演課本劇。

　　（1）小組內(nèi)表演。

　�。�2）指名學(xué)生表演，評(píng)議。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說(shuō)一說(shuō)：如果格列佛重回小人兒國(guó)，又會(huì)有怎樣的奇遇？請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。

　　1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

　　2.小組匯報(bào)。

　　五、作業(yè)。

　　1.想象作文：《重回小人國(guó)》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　30 小人國(guó)

　　受到攻擊

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　交流學(xué)完課文后的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文朗讀帶。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　2.板書(shū)課題。識(shí)字：阻

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.出示自學(xué)提示：

　�、僬�(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　②用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　③小組內(nèi)交流識(shí)字情況。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　4.游戲：比一比誰(shuí)認(rèn)得多。

　　5.分段朗讀課文�；ピu(píng)。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1.出示本課要寫的8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。

　　2.仔細(xì)觀察，交流寫字建議。

　　3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

　　老師范寫“邀”字。

　　4.從這些中選擇3個(gè)字，每字寫兩遍。

　　5.學(xué)生互評(píng)。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.回去后再正確流利地讀讀課文。

　　2.把田字格中其他的字寫一寫。

　　3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說(shuō)話內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)：

　　認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。

　　阻宙叩曾掘吻芬述

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：

　　你讀懂了什么?哪兒不明白?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。

　　作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?

　　(老師及時(shí)板書(shū)，并啟發(fā)感情。)

　　請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。

　　3.組織朗讀比賽。

　　4.評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。

　　三、拓展說(shuō)話：

　　1.你有過(guò)什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說(shuō)幾句話吧!

　　2.互評(píng)。

　　3.鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。

　　四、積累詞語(yǔ)：

　　1、讀我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　飛向藍(lán)天，探索寶藏

　　2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)

　　渴望風(fēng)雨，遨游大海

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　教學(xué)流程

　　一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。

　　師：我說(shuō)大生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。

　　師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠(yuǎn)。生：我說(shuō)近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們�，F(xiàn)在請(qǐng)看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說(shuō)）

　　師：說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)？哪支短？

　　生：（齊說(shuō)）

　　師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　生：（個(gè)別說(shuō)）

　　師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）

　　師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個(gè)別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)�！你們有信心嗎？（板�?shū)：比一比）

　　生：有。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】

　　二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。

　�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）

　　師：聽(tīng)到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯�。想去嗎？讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門，走進(jìn)寧?kù)o的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）

　　【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說(shuō)，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】

　　三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說(shuō)的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

　　（課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)？

　　生：個(gè)別發(fā)言。

　　師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來(lái)嗎？

　�。ㄕn件出示帶拼音的生字）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類了一下。

　　“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧，前鼻音是。

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個(gè)別回答。

　　師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀！我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來(lái)考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識(shí)字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

　　《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，

　　四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫(huà)）和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說(shuō)

　　師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　生：個(gè)別讀。

　　師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　生：生評(píng)議。

　　師：還有誰(shuí)愿意讀一讀。

　　生：（指導(dǎo)名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

　　（課件出示許多鴨子）

　　師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

　　生：個(gè)別說(shuō)。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　�。ǔ鍪疽粋€(gè)杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說(shuō)。（一只杏子）

　�。ǔ鍪疽欢研幼樱�

　　師：想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢？

　　生：個(gè)別回答。

　　師：還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個(gè)別回答。

　�。ㄕn件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來(lái)讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說(shuō)“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說(shuō)一棵樹(shù)？老師想要告訴你：對(duì)不起，錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”？

　　生：

　�。S機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”）

　　師：你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎？樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

　　【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞�！�

　　師：老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái)，我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說(shuō)出這一樣什么？看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說(shuō)完整，應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說(shuō)）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說(shuō)）這是一塊西瓜。

　　【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣�！�

　　五、仿編韻文，知識(shí)延伸。

　　師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。

　�。ㄕn件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”

　�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。