語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-28 17:52:27 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文集合8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文集合8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　教具準(zhǔn)備：

　　六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂(lè)園（紙工）

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新知：

　　配樂(lè)欣賞孔雀的錄象、圖片

　　說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　二、傳授新知

　　揭示課題《孔雀翩翩》

　　師導(dǎo)言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開(kāi)屏以后。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對(duì)稱美）生答

　　3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問(wèn)題討論、研究。

　　問(wèn)題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　問(wèn)題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

　　問(wèn)題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對(duì)稱或自由的圖案）

　　總結(jié)：師把小朋友的意見(jiàn)總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

　　欣賞書本作品，說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。

　　三、作業(yè)：

　　用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

　　四、動(dòng)動(dòng)手

　　學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂(lè)園”里，分小組搭火車進(jìn)行參觀。

　　說(shuō)一說(shuō)：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂(lè)園的感受，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友的作品最吸引人，為什么？

語(yǔ)文教案篇2

　　前段時(shí)間，筆者欣賞了全國(guó)特級(jí)教師靳家彥執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《陶罐和鐵罐》，深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服�？偨Y(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù)，筆者以為，他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動(dòng)；教學(xué)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華；學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了合作、交流和創(chuàng)造。

　　課前：愉悅心情輕松出發(fā)

　　師：剛剛見(jiàn)面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你們分辨一下。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語(yǔ)文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)

　　生：您姓靳，叫靳家彥是真的，因?yàn)橹鞒执髸?huì)的老師剛才介紹過(guò)。

　　生：您說(shuō)是我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)您。

　　師：判斷有根據(jù)。

　　生：您說(shuō)您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)花白的，可您的頭發(fā)是烏黑的……

　　師：染的。(全場(chǎng)大笑)

　　生：您喜歡閱讀和寫作是很可能的，一位特級(jí)語(yǔ)文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說(shuō)《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是。課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

　　【點(diǎn)評(píng)】新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對(duì)話過(guò)程。靳老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，用辨真假的形式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，很自然地與學(xué)生拉近了距離，同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生思維，真可謂樂(lè)中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。

　　對(duì)話：讀中感悟學(xué)中有樂(lè)

　　師：非常聰明。分辨得有條有理，說(shuō)明你們很會(huì)思考和分析。(師板書課題：陶罐和鐵罐，指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫。)

　　師：同學(xué)們先自己朗讀課文，遇到生字詞查字典，把課文正確、流利地讀下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)

　　師：可以了嗎？請(qǐng)交流一下，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么。

　　生：陶罐不但謙虛，也很善良、真誠(chéng)。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來(lái)，它就說(shuō)：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得受不了了。”陶罐不計(jì)前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。

　　生：陶罐敢說(shuō)真話，我喜歡它這一點(diǎn)。它說(shuō)：“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差�！睆倪@可以看出陶罐并不懦弱。

　　師：你們的發(fā)言說(shuō)明你們領(lǐng)悟了語(yǔ)言的內(nèi)涵。

　　生：老師，我想通過(guò)朗讀表達(dá)我的感悟，可以嗎？

　　師：太好了，請(qǐng)問(wèn)你想讀哪部分。

　　(生有感情地朗讀課文片斷。)

　　【點(diǎn)評(píng)】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話文本就需要多讀。一開(kāi)始，靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書將課文讀正確、讀流利，在學(xué)生全心讀文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀書，其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，學(xué)生倍感輕松和快樂(lè)，而且老師能隨機(jī)抓住訓(xùn)練點(diǎn)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握“懦弱”的音、形、義，糾正學(xué)生把“懦”讀為“儒”的錯(cuò)誤。這一過(guò)程進(jìn)行得一絲不茍、實(shí)實(shí)在在，學(xué)生收獲也很大。

　　表演：體悟道理明辨是非

　　師：《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，多像一場(chǎng)兩幕的小話劇啊！你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？

　　生：能！(學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)。)

　　師：表演的關(guān)健在于深入體會(huì)人物的思想感情，臺(tái)詞要熟記。(推舉一組到講臺(tái)前表演。)

　　師：我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？

　　生：人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，不能驕傲自滿。

　　生：人都有長(zhǎng)處，也都有短處。

　　生：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。

　　生：這則寓言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　師：你們體會(huì)出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。

　　【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生通過(guò)表演，深入體會(huì)人物的情感，在表演過(guò)程中感悟寓言講述的道理，并能把課文的語(yǔ)言變成自己的話。而且，學(xué)生表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，表演時(shí)入情入境，同時(shí)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有了自己的感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實(shí)現(xiàn)的。

　　改編：放飛想象理性思考

　　生：老師，我提出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論，可以嗎？

　　師：什么問(wèn)題呀，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)，不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)得并不錯(cuò)。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了，所以大家不喜歡它。

　　師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，別被課文限制住。

　　(生議論歸納，教師板書。)

　　鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固；缺點(diǎn)：丑陋

　　陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀；缺點(diǎn)：易碎

　　師：我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目仍然叫《鐵罐與陶罐》，好嗎？(生邊議邊改，集體創(chuàng)作。)

　　【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生的提問(wèn)引發(fā)了新問(wèn)題，這也許是靳老師沒(méi)有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)行了理性的思考，自覺(jué)地用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，并集體改編故事來(lái)贊揚(yáng)鐵罐批評(píng)陶罐，對(duì)課文的理解達(dá)到新的高度，從中可以想見(jiàn)，這種“意外”的收獲是非常有價(jià)值的。

　　自創(chuàng)：讀寫結(jié)合生成創(chuàng)造

　　師：如果將課文的語(yǔ)言融入你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，那么就變成你的語(yǔ)言了。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理。(生各自開(kāi)始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。)

　　師：請(qǐng)停筆。介紹一下你編的寓言題目。

　　生：《大海和小溪》。

　　生：《手機(jī)與BP機(jī)》。

　　……

　　師：請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事——《黑貓和白貓》。

　　生：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰(shuí)白嗎？”黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜湫的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說(shuō)什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了那只大白貓，一下子躥到墻角。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還納悶，我怎么就沒(méi)注意到大黑貓呢？

　　師：完了嗎？

　　生：完了。

　　師：我給你一點(diǎn)提示，你繼續(xù)編下去。幾天后，老奶奶決定把其中一只貓送別人……

　　生：白貓認(rèn)為自己美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對(duì)！一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時(shí)，白貓問(wèn)老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著說(shuō)：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”

　　師：篇末是神來(lái)之筆，妙不可言。

　　【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。靳老師引導(dǎo)學(xué)生自編寓言來(lái)說(shuō)明文中道理，課堂教學(xué)再一次走向高潮。實(shí)際上，語(yǔ)言教學(xué)很重要的一個(gè)職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言，又充滿了豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生因此更是受益終生。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1自然段。

　　誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

　�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

　�、谕阑プx，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。

　�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　�。�3）練讀第2-9段。

　　①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。

　�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

　　課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第

　　八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　�。�3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

　　（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　2、學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2、摘錄的方法

　　二：可按不同的內(nèi)型積累。

　　 3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

　　4、讀一讀。

　　三、初顯身手

　　1、玩游戲“傳口令”。

　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

　　4、制定規(guī)則。

　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

　　6、感悟規(guī)則的好處。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》

　　1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

　　2、分角色讀對(duì)話。

　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　4、交流筆記。

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作

　　1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

　　2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　注意：

　　（1）觀察游戲的過(guò)程。

　�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

　�。�3）寫后，思考有無(wú)遺漏。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教材分析

　　《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　二、學(xué)情分析

　　初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)�！毒G色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累本課要求掌握的生字詞;

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;

　　3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。

　　2、品味語(yǔ)言，品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　六、教學(xué)方法

　　1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

　　4、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　八、課時(shí)安排1課時(shí)

　　九、教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　(一)激趣揭題

　　聆聽(tīng)大自然中生物的聲音，讓學(xué)生判斷是哪種動(dòng)物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識(shí)。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。

　　根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。介紹蟈蟈。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、速讀課文。對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢?討論交流，填寫表格。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性。(板書)

　　新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　積累字詞

　　速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)

　　(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?

　　(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

　　總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛(ài)之情，更使行文生動(dòng)。

　　2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　將《辭�！分袑�(duì)于蟈蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個(gè)段落?說(shuō)一說(shuō)理由。(師生共同賞評(píng))

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然;對(duì)比突出特征。

　　學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　找到自己感興趣的段落，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　(四)文本遷移

　　如此生動(dòng)的文章來(lái)自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個(gè)小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡(jiǎn)介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，那么，我們面對(duì)豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說(shuō)出來(lái)交流一下。(學(xué)生暢談)

　　同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們?cè)谕瑢W(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

　　看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想?(學(xué)生暢所欲言)

　　親近自然，關(guān)愛(ài)生命(文本升華，直擊難點(diǎn))

　　學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實(shí)踐親近自然，關(guān)愛(ài)生命的精神。

　　(五)課堂小結(jié)

　　大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對(duì)自然的熱愛(ài)，一種對(duì)生命的.敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!

　　(六)布置作業(yè)

　　1、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”

　　2、仿寫小練筆:(任選其一)

　　A、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的形體特征;

　　B、形象地描述一種昆蟲或者鳥(niǎo)的叫聲;

　　C、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)

　　3、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用

語(yǔ)文教案篇6

　　一、字詞

　　蓬蒿hāo 咫zhǐ尺狼藉jí 吶nà喊不自量力相形見(jiàn)絀chù 精巧絕倫美味佳肴yáo 蕭瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露媲pì美

　　挑釁xìn 嚙niè齒緘jiān默窺kuī探狩shu獵顧忌jì 凋diāo零滑翔

　　目空一切牟móu取胸有成竹不容置疑慷kāng慨kǎi大方一視同仁眾目睽睽kuí

　　二、字詞釋義

　　滄海桑田：比喻世事變化很大

　　莫衷zhōng一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　牟�。褐\取。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

　　哂shěn笑：譏笑。

　　三、課文解讀

　　11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友。

　　全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。

　　12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗。

　　本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。

　　13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。

　　從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　14、《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”)，作者利奧波德，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

　　文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨。

　　在寫法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。

　　15、《喂--出來(lái)》選自《不速之客--星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

語(yǔ)文教案篇7

　　十四秋天何其芳

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

　　2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

　　3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

　　5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　4、朗讀

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實(shí)踐：

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

　　8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。

　　9、作業(yè)：

　　——完成《課課練》。

　　——熟練背誦課文。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)建議

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　這篇文章寫了四位作家，語(yǔ)文教案－福樓拜家的星期天。學(xué)習(xí)這篇課文，首先要把握作者所寫的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。

　　作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。對(duì)四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫，寫得最詳細(xì)具體的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對(duì)比。在語(yǔ)言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒(méi)有具體鋪開(kāi)來(lái)寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對(duì)他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對(duì)他們的口才，也作了一些評(píng)論。在動(dòng)作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對(duì)他的動(dòng)作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對(duì)屠格涅夫的動(dòng)作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

　　二、課文的順序

　　文章基本上是按時(shí)間順序來(lái)寫的。“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫”，先寫屠格涅夫。“過(guò)了一會(huì)兒，都德也來(lái)了”，再寫都德�！敖又鴣�(lái)的是左拉”，再寫左拉�！皾u漸地，人越來(lái)越多”，下邊重點(diǎn)寫福樓拜�！暗谝粋€(gè)”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”，都是語(yǔ)言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。

　　三、抒情和議論的作用

　　作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?

　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　四、閱讀方法

　　方法：學(xué)生自行閱讀，邊讀邊把答案填寫在筆記本上。建議：

　�、倩A(chǔ)差的同學(xué)只要求用不同的符號(hào)標(biāo)示在課本上.課后再補(bǔ)寫在筆記本上。

　�、趯W(xué)生在閱讀過(guò)程中教師巡回檢查，作個(gè)別輔導(dǎo)。也允許同學(xué)間小聲討論。

　�、郾菊n的生字詞，特別是“自讀提示”中提及的，學(xué)生可在閱讀過(guò)程中查字典完成，也可由教師直接寫在黑板上讓學(xué)生參考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－福樓拜家的星期天》。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1．從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

　　2．體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)，刻畫出栩栩如生的人物形象。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。

　　2．編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)討論，體會(huì)本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ǎ┲攸c(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　�。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　本文作為一篇記敘文，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　六、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。

　　2．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)人物描寫方法。

　　2．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

　�。ǘ┱w感知

　　福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過(guò)一次聚會(huì)，刻畫了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入：

　　由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2．釋題，引入閱讀。

　　這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。

　　3．初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的。

　　（1）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：

　�、俨患s而同：（成語(yǔ)）沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量和約定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。

　�、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對(duì)象不同�！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)�！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。

　�、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢保荒軐懽鳌邦摹被颉翱凇�。名詞，指細(xì)小零碎的事情。

　　④“捋”lǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動(dòng)詞，用手順著抹過(guò)去。

　�、荨巴跛浴庇肿鳌巴渌浴�，成語(yǔ)，指得意忘形到了極點(diǎn)。