【精華】語文教案匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
一、認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
二、體會(huì)文中富有哲理性的語言。
三、學(xué)習(xí)文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚”的深刻道理為重點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、提示自讀要點(diǎn)：
1．正確理解“釣勝于魚”的含義。
2．認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
3．體會(huì)文章中富有哲理的語言。
4．在朗讀中體味作者的方法。
二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。
1．解釋詞語
（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧
�。�5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚
2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？
——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾屓苏鄯�，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。
3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？
——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。
4．文章從“釣勝于魚”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會(huì)。
三、檢查、交流自讀作業(yè)。
四、教師：
是一富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或?qū)懢埃蛞�，或�(qū)υ�，引出議論，引人思考。
課文立意新穎，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。
五、課堂練習(xí)：
是一說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì)作品的特色。
2．預(yù)習(xí)《詩五首》
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
教學(xué)過程
一、以舊引新，扣題導(dǎo)入
1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?
板書：天都峰
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
三、 通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
四、 品讀感悟
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
3、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的?
(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。
五 總結(jié)課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟牭轿业母杪�，一定�?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計(jì)：
23、快樂的小青蛙
不急不慌結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井｝勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
后記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧“詞語盤點(diǎn)”
1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累
1．談話導(dǎo)入
革命戰(zhàn)爭時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識(shí)字。
3、通過讀文及情境對話理解，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)5個(gè)生字、感悟文章的幽默
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會(huì)幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀
1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì)文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文
請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說一說這些詞語運(yùn)用的妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流
你感受到文章的幽默了嗎？說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會(huì)寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計(jì)：
不用謝，爸爸
愛因斯坦
幽默
“小姑娘”
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的語氣。
3、體會(huì)幽默在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)導(dǎo)游怎樣恰如其分地利用幽默來化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的。
教學(xué)難點(diǎn)感受幽默是一種智慧，它在生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備幾個(gè)幽默小故事
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位聰明機(jī)智而且幽默的小男孩甘羅，誰來說一說你對這個(gè)小男孩的看法。引導(dǎo)學(xué)生感受幽默的作用。
不同角度看問題會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。語言也如此，輕輕的一席話有時(shí)可以驅(qū)散烏云，點(diǎn)亮心情，讓人神清氣爽。有一個(gè)很棒的導(dǎo)游就總是能在任何時(shí)候都能帶給游客好心情，讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧！
二、隨文識(shí)字，整體感知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞義，解決部分問題。
2、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意讀出人物的語氣。
3、以小組為單位，匯報(bào)自學(xué)生字情況。
4、提出不理解的詞語及問題。
第二課時(shí)
一、指名讀課文，理解課文
1、找四名同學(xué)讀課文，指導(dǎo)朗讀，談一談你對這名導(dǎo)游的印象。
2、課文中哪兩句話最能體現(xiàn)導(dǎo)游的機(jī)智、幽默？
3、這樣轉(zhuǎn)怒為喜的事你能舉出一個(gè)例子來嗎？
二、解決問題
1、導(dǎo)游是個(gè)怎樣的人？（善解人意、風(fēng)趣幽默）
2、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀導(dǎo)游的話？
3、假如你是導(dǎo)游，當(dāng)游客遇到下面的情況時(shí)，你會(huì)怎么說？
（1）游客的帽子被風(fēng)吹落山谷。
�。�2）集合的時(shí)間已經(jīng)過了，大家都很著急，一位游客卻姍姍來遲。
三、作業(yè)
聯(lián)系課文及自己的經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人為單位“出謀劃策”。
四、板書設(shè)計(jì)：風(fēng)趣的導(dǎo)游
善解人意
導(dǎo)游風(fēng)趣幽默
和顏悅色
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞，認(rèn)識(shí)一些常見的反義詞，積累詞匯。
過程與方法
1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識(shí)字的興趣以及積極主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個(gè)詞，你們說出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，看誰的反應(yīng)快。
2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細(xì)聽錄音范讀課文。
2.誰想來試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.（出示課件）本課生字，嘗試認(rèn)字。
5.檢查識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀，教師標(biāo)音。（采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法，讓識(shí)字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強(qiáng)了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識(shí)字的興趣。）
6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細(xì)觀察，識(shí)記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識(shí)字。）
8.匯報(bào)交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，學(xué)生自主識(shí)字的能力得到了很大提高。）
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開火車認(rèn)讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字）
三、指導(dǎo)書寫
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生在空中書空筆順，然后讓學(xué)生說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么？
2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的.？（蘭、前）
3.師相機(jī)范寫。
4.生練習(xí)描紅和書寫。
5.展示學(xué)生作品，全班評議。
四、朗讀兒歌，自編對對歌
1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視）
2.學(xué)生口頭編對對歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌，通過讀對對歌，認(rèn)識(shí)了許多生字，會(huì)讀對對歌，還會(huì)編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）
語文教案 篇8
教材簡析
這篇課文通過寫苗苗給因腿傷而不能出屋的奶奶送陽光的事，來贊美關(guān)愛親人、尊敬長輩的行為和品德。文章抓住人物語言、行動(dòng)、心理的描寫，把一個(gè)天真、活潑、樂于助人的小苗苗寫得活靈活現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。”《送陽光》這篇課文體現(xiàn)的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于細(xì)微處見真情”，充分地體現(xiàn)了語文的人文性，可使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶。同時(shí)，本單元的主題是“助人為樂，關(guān)愛他人”，從選材上看，它與本單元的主題密切配合。為教學(xué)做了良好的情感鋪墊。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，從而達(dá)到對學(xué)生情感熏陶、心靈啟迪的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3比鮮侗究蔚12個(gè)生字，學(xué)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2崩斫飪撾哪諶藎明白文中奶奶說的話的含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、讀題釋題，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的天氣總會(huì)讓人心情舒暢。在這樣的天氣里，你會(huì)想做些什么呢?(生自由回答)有個(gè)叫苗苗的小姑娘見到這燦爛的陽光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎?認(rèn)真看老師板書課題你就知道了。(板書課題)
指名試讀課題，齊讀課題，說一說讀了課題你都知道了什么?還想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課題提問題：送給誰?為什么要送?怎樣送?送的結(jié)果怎樣?等等。)
二、初讀課文，整體感知
1苯柚拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
用自己喜歡的方式看著拼音讀課文，遇到讀得不流暢的地方，可以多讀幾遍。(可以自己讀，也可以幾個(gè)同學(xué)一起讀。)
2逼匆艉鶴侄哉斬量撾模讀準(zhǔn)生字字音。
拼音漢字對照著讀，對那些不容易記的字反復(fù)多讀幾遍，看誰能讀得又好又快。
3笨醋藕鶴侄量撾模加深對生字的記憶。
試一試，看著漢字能把課文讀流利嗎?如果還有讀不準(zhǔn)的字音，就對照拼音多讀幾遍，爭取把它記下來。
4筆一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)出來。
5敝該分自然段讀課文，檢查讀書情況。
老師發(fā)現(xiàn)，通過努力，你們每次都有進(jìn)步。現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來分自然段讀課文。其他同學(xué)邊看邊認(rèn)真聽，我們來共同為他們正音。
6筆ι共同正音。
愿意把你的意見和建議同這幾位同學(xué)進(jìn)行交流嗎?(共同正音，指出朗讀中不足的地方。)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1毖習(xí)課文第1自然段，了解送陽光的原因。
(1)指名讀課文，邊聽邊想，說一說你知道了什么。(苗苗只有4歲，奶奶生病了想見到陽光。)
(2)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想見陽光的心情很迫切。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感
地讀課文第1自然段。
2弊遠(yuǎn)磷暈虻2自然段，初步感受苗苗的天真與善良。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，感受陽光帶給我們的快樂。認(rèn)真觀察畫面，說一說你都看到了什么。
(2)自由讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫畫面的句子。圖文對照，看看還有什么不懂的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，借助畫面幫助學(xué)生理解如下幾個(gè)詞：朝陽、照耀、沐浴、燦爛、充滿。再把帶有這幾個(gè)詞的句子反復(fù)讀幾遍，在具體語言環(huán)境中理解詞義。同時(shí)，選擇一兩個(gè)詞進(jìn)行說話練習(xí)。
多可愛的陽光呀!想一想苗苗的心情會(huì)是怎樣的呢?現(xiàn)在就請你用最有感情的朗讀來告訴大家吧。
(4)細(xì)讀第4、5句話，感受苗苗關(guān)心奶奶的美好品質(zhì)。
小苗苗并沒有只顧自己高興，她還想到了生病在家的奶奶呢。自讀第4、5句話，看一看小苗苗是怎么想的，怎樣做的。
苗苗為什么還緊緊地包著陽光呢?她怕什么呀?(怕陽光跑了。)
多可愛的小姑娘呀，誰愿意有感情地讀一讀第2自然段，讓我們能從你的朗讀中感受到陽光的溫暖和苗苗的可愛?
3倍潦椴⑻致堊習(xí)第4、5自然段，進(jìn)一步感受苗苗的美好品質(zhì)。
(1)小聲讀課文，邊讀邊想并討論。
①苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事?
�、诎脟�(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么會(huì)不見了呢?
③奶奶說陽光沒有丟，這究竟是怎么回事?陽光是跑到苗苗心里去了嗎?
(2)再讀課文，展開合理的想象。
聽了奶奶的話，小苗苗又會(huì)想些什么，說些什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、回歸整體，檢查識(shí)字
1倍量撾暮笏狄凰擔(dān)學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么感受。
2背鍪頸究我求會(huì)認(rèn)的字，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
第2課時(shí)
一、通讀全文，積累詞句
1弊雜啥寥文，邊讀邊畫出自己喜歡的詞語，并把它填寫在課后的自選詞語欄中。
2蓖桌之間互相交流，讀一讀各自所選的詞語。
3卑嗉賭誚渙鰲？梢遠(yuǎn)烈歡料喙氐撓錁洌也可以說一說選擇的原因，還可以用其中的一兩個(gè)詞語造句。
二、識(shí)字寫字
1笨燜俁量撾模用不同的符號(hào)標(biāo)記出會(huì)識(shí)和會(huì)寫的字。
2敝該讀一讀要求認(rèn)的生字，并組詞，再簡單地進(jìn)行說話練習(xí)。
3敝傅際樾匆求寫的生字。
(1)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的偏旁。注意“王”字旁的最后一筆的橫變提，可以與“壞”字的“土”字旁進(jìn)行比較，同時(shí)指導(dǎo)寫“壞、玩”兩個(gè)字�！靶摹弊值讓憰r(shí)要寬、扁一些，“想”由老字師寫范字后，學(xué)生再練寫。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“家”字的書寫筆順，讓學(xué)生看書先自己說說“家”的筆順，再全班一起書空、練寫。
(3)“歲、寶”兩個(gè)字，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察書寫要注意的問題，再讓學(xué)生獨(dú)立練寫。重點(diǎn)指出“歲”下面的撇的起筆要與上面中間的豎對齊，都是寫在田字格的豎中線上；“寶”的第一筆和下面“玉”的豎對齊，也是寫在豎中線上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教寫，提示學(xué)生要排好兩個(gè)“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，這樣與右邊的捺和點(diǎn)就對稱了。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫“她、直”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
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