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六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案

時(shí)間:2024-03-27 09:35:33 美云 語文教案 我要投稿
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六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案(精選10篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案(精選10篇)

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 1

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,從相識(shí)到相知到分別,來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們?cè)诤_叀麄冎豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡钡群x深刻的句子。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

  2、找出含義深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

  3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

  五、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?

 。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家,無產(chǎn)階級(jí)革命家,我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。)

  看來同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著快樂的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。(板書)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,畫出生字、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

  2、邊讀邊想,課文寫了一件什么事。

  3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,在書中找出答案,并做好批注。

  三、自主讀書,小組研討

  1、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語小組交流解決。

  2、交流自己解決的問題。

 、拧㈤c土長什么樣?

 、、講了有關(guān)和他的幾件事?

 、恰㈤c土性格有什么特點(diǎn)?

  3、整理沒有解決的問題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。

  四、匯報(bào)交流,小組探究

  1、生字卡片出示詞語、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式)

  2、匯報(bào)小組解決的問題

  3、提出沒解決的問題,教師歸納,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)

  五、課堂練習(xí),鞏固雙基

  1、形近字組詞

  扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

  2、多音字chu

  畜xu

  3、加拼音

  Yufz

  允許廚房束縛賊

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒有鉤。

  4、自讀課文,對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡。

  上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法,和作者一起加快美好的童年。

  二、精讀課文,品味語言。

 、、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

  1、讀讀第一自然段,并從中體會(huì)閏土的性格。

  ⑴學(xué)生讀第一自然段,畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

 、企w會(huì)捏字的準(zhǔn)確(用換拿把的方式)

  ⑶圖文結(jié)合,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。(板書勇敢,捏,刺)

  2、再快讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,揣摩寫作方法

 、女嫸温洌x出來

 、评砬鍖懽黜樞,學(xué)習(xí)寫作方法(臉-頭-頸)

 、求w會(huì)性格特點(diǎn)(怕羞)

  3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,練習(xí)寫一段話,描寫一個(gè)人的外貌。

 、啪毩(xí)

 、平涣

  ㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感。

  1、說說作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會(huì)到什么?

 、抛约赫耶嫞瑢懗鲶w會(huì)(批注)

 、菩〗M交流,整理提高

 、侨嘟涣,體驗(yàn)情感

  答題要點(diǎn):

 、傺┑夭而B,掃,支,撒,拉

 、诤_厯熵悮ぃt的,綠的……

 、墼鹿庀驴垂洗题耗

 、苌车乜刺~

  2、指導(dǎo)朗讀

  閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣,結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分,讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

  3、過渡

  閏土這作者講了那么多稀奇的事,其實(shí)對(duì)于我們來說也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,聽到閏土的講解,你有什么感受?

  (學(xué)生談感受)

  4、理解含義深刻的句子

  ⑴讓我們一起來看看作者的感受,畫下來,反復(fù)讀,揣摩作者的情感變化。

  ⑵讀出感悟,感受到自己的淺薄、無知。

  ⑶指導(dǎo)朗讀

 。ńY(jié)合班級(jí)開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),在農(nóng)村小朋友的所做所講,自己的收獲來進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識(shí)多,感嘆自己的無知,一只井底之蛙的窘境)

 、三R讀這段話,體會(huì)作者情感。

  ㈢、圖文結(jié)合說話別

  1、看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來想象,離別時(shí),作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

 、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

 、七x取小組代表全班朗讀,(配《送別》音樂,襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景)

  三、拓展延伸,升華主題

  1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無不散筵席,作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們?cè)僖娒妫?/p>

  2、想象練習(xí)

  多年以后,魯迅再見閏土?xí)r,他的外貌什么樣?語言是什么?

  (學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語言訓(xùn)練)

  3、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí)

  其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見面了?什么樣呢?請(qǐng)看文章,(介紹多年后魯迅見面閏土的文章)

 、琛⒖偨Y(jié)全文

  雖然成年后的閏土與兒時(shí)的'差別很大,但這就是生活,一個(gè)未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識(shí)他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,通過幾件事及形象的外貌描寫,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。

  六、板書設(shè)計(jì)

  20少年閏土

  講捕鳥:支、撒、拉聰明

  閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

  講刺猹:捏、刺勇敢

  講跳魚:青蛙似的腳見多識(shí)廣

  資料:

  魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃,機(jī)智勇敢,是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變得灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,......他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度:“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:‘老爺!’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓,感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘,更感受到作品所表達(dá)出的,作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子,他就是(少年閏土板書)

  2、師:閏土給你留下怎樣的印象?(健康可愛的海邊農(nóng)村少年)(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

  3、師:我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說大膨潤土,作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。

  引讀:深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢?誰能繼續(xù)描述這幅畫?

  全班一起描述。

  從內(nèi)容和畫面中,你能感受到什么?(景和人)五分鐘

  二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過渡:

  文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月,卻建立了真摯的友誼。三十年過去了,回憶起閏土便想起這幅畫面?課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫?用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受。

  學(xué)生匯報(bào):

  1、出示句子:(月亮地下,你挺,拉拉地響了,猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉,輕輕地走去)

  抓住“輕輕地”,體會(huì)到閏土的機(jī)智,動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。

  閏土把我們帶到了西瓜地里,那我們讀一讀,可把猹嚇跑了。(生讀)

  2、還有哪些句?出示句子:“它不咬人嗎?”“有胡叉呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

  走……看見……你便刺(勇敢)

  指導(dǎo)讀你便刺-----快而重(讀出他的機(jī)智勇敢)

  這畜生很伶俐,反從胯下竄了:用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。

  3、過渡:閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激,作者心中不由得慨嘆:。¢c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

  三、過渡:

  文章還寫了哪些希奇的事?(雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒)請(qǐng)畫出描寫閏土的語句,讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)?把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。

  師:學(xué)生匯報(bào)。

  雪地捕鳥

  句子:“我們沙地上……藍(lán)貝!备惺艿介c土的聰明能干。

  哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干?(動(dòng)詞)幻燈出示標(biāo)明。

  小結(jié):閏土能想出這么好的辦法,而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥過程說清楚,更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情?(佩服)作者的心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。(疑問)

  用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好,我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事!岸b忊彙鄙险n鈴響了,老師xxx,放學(xué)了同學(xué)們xxx。

  小結(jié):運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好。

  現(xiàn)在我們?cè)賮碜x雪地捕鳥的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語:此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

  海邊拾貝、出示句子:“你夏天到我們這里來,我們?nèi)绽锏胶_吺柏悮とァ^音手也有!

  閏土見多識(shí)廣。

  生活怎樣?(快樂、豐富多彩)作者的生活呢?(乏味、單一)作者多么(羨慕)閏土呀!讀句子后回讀:“你夏天到我們這里來,我們?nèi)绽锏胶_吺柏悮とァ^音手也有!

  作者心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

  看跳魚兒

  句子:我們沙地里,潮汛要來的時(shí)候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩只腳……

  閏土見多識(shí)廣

  作者沒有看過,可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識(shí)廣。

  讓作者心中不由得慨嘆:!閏土的的`心里有無窮無盡的希奇的事。

  四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣?我又聽得如何?

 、匍c土講得眉飛色舞……

  ②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

  設(shè)想:你就是作者,此時(shí)心里會(huì)想:(感受)

  2、句子:。¢c土的的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

  ①讀,“他們”指(作者的朋友)。“他們”都是寫什么人?(富家子弟,少爺之類的人。)

 、谀撬麄儾恢滥男┦拢

  “四角的天空”指(狹小的空間)

  作者對(duì)閏土的生活十分向往,十分羨慕。(情感)

 、葸^渡:“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服,對(duì)閏土的生活如此向往呢?

  課件:(引讀,接讀)

  閏土在(海邊)時(shí),(他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(海邊有如此美麗的貝殼。)

  閏土在(雪地里捕鳥)時(shí),(他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(大雪天可以捕鳥,而且捕到很多鳥。)

  閏土在(看瓜刺猹)時(shí),(他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空),不知道(猹是什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

  五、小結(jié):

  正因?yàn)檫@樣,“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友,我們之間建立了深厚真摯的情誼,可惜正月過去了,閏土就要走了。

  ①讀17自然段。

 、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況(難舍難分)(課件圖片)

  小結(jié):課文最后說他們從此沒有見面,其實(shí)三十年后他們又見面了,不過,三十年后的閏土也有了很大的改變,究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

  六、作業(yè)

  運(yùn)用外貌、語言來反映一個(gè)人的特點(diǎn),寫一段話。

  板書:

  17少年閏土

  閏土“我”

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

  今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

  板書課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

  默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)

  出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線:

  其間只知道

  無端稀奇

  素不知道如此

  如許從來不知道

  希奇其中

  單知道無緣無故

  4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、"我"和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  出示:

  (1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

  (2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

  2、閏土的.外貌有什么特點(diǎn)?

  教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

  (1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

  (2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  板書:年少健康天真活潑

  (3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

  四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫

  1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

  2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

  一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解文言詞的含義;

  2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦;

  3.理清本課寫作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容;

  4.體會(huì)人物外貌描寫方法,感受閏土的人物特點(diǎn);

  5.理解關(guān)鍵句的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦;

  2.理清本課寫作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)第一自然段的審美感覺;

  2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

  3.理解關(guān)鍵句的含義。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,你還有哪些詞是不太理解的?

  聚焦文言詞:其間、仿佛、素、如許、單

  聚焦陌生詞:家景、一件大祭祀、值年、忙月

 。ㄎ难栽~放到品讀語言時(shí)講解;陌生詞隨即解決。)

  二、整體感知閏土形象。

  1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子?(見多識(shí)廣、淳樸天真……)

  三、走入文本,細(xì)談閏土形象。

  1.找出文中直接描寫閏土的句段。

  外貌、動(dòng)作描寫:

  A.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。

  B.他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時(shí)候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識(shí)了。

  結(jié)合這兩段文字,說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。(參看自己的批注)

  理解:其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

  指名朗讀這兩個(gè)片段。

  思考:

  1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)?(B句)

  2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎?

  那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭?這樣安排,你讀出了什么?(“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。)

  3.品讀課文第一自然段。

  課件出示第一自然段:

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

  A.在我眼中,閏土的生活是怎樣的呢?

  預(yù)設(shè):

  多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的.圓月、碧綠的西瓜

  自由的——一望無際的

  有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

  B.而同齡的我們,生活又是怎樣的呢?文中有沒有哪句話,隱約透露出了“我”的生活。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

  我們?cè)谧鍪裁?——讀書、寫字,被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

  插入相應(yīng)的文段:

  我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾,舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade(再見),我的蟋蟀們!Ade(再見),我的覆盆子們和木蓮們!

  ……

  我就只讀書,正午習(xí)字,晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲,后來卻好起來了,不過給我讀的書漸漸加多,對(duì)課也漸漸地加上字去,從三言到五言,終于到七言。

  三味書屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:

  “人都到那里去了!”

  人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:

  “讀書!”

  于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:

  “鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”

  ——選自《從百草園到三味書屋》

  你覺得作者在寫這句話的時(shí)候,內(nèi)心是怎樣的一種情緒?(不滿的、羨慕的……)

  批注:這段話,既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿,也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

  讀一讀

  4.關(guān)注語言描寫。

  A閏土的生活中,只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎?

  課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事?(用四個(gè)字概括)

  雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

  B默讀“我”和閏土的對(duì)話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  閏土的語言都是大段大段的,而我就只有那么幾個(gè)字。(在閏土面前,我這個(gè)少爺顯得那么的無知。)

  C出示:我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

  理解:素、如許、單(閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比,在我心中,對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。)

  C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話?

  D再次出示:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!

  讀一讀

  四.話別,想象三十年后的閏土。

  1.三十年后,閏土和“我”再次相見,大家想一想,他們見面會(huì)說些什么?

  2.出示相關(guān)的文字:

  一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。

  他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知怎么說才好,只是說:“。¢c土哥,——你來了?……”

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情:動(dòng)著嘴唇,卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明地叫道:“老爺!……”

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

  他回過頭去說,“水生,給老爺磕頭!北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼恚@正是一個(gè)廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒有銀圈罷了。——選自《故鄉(xiāng)》

  3.談?wù)勀阕x后的感受。

  4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化?

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 5

  教材分析

  本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  學(xué)情分析

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力,可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的.起步階段,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性,需要教師加以引導(dǎo)。

  另外,本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課,要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解,但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”,可以借助單元導(dǎo)語頁的材料,引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,把握魯迅的人物特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)閏土在“我”心中的形象。

  2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能說出閏土是個(gè)怎樣的少年,體會(huì)他在“我”心中的美好形象。

  2.能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.快速閱讀課文,回憶課文按照什么順序?qū)懙?相機(jī)板書(回憶、相識(shí)、相處、離別)

  2.指名讀在“我”記憶中的閏土;指名讀初次相識(shí)的閏土。

  二、概括“新鮮事”

  1.過渡:相見后閏土給我講了許多有趣的事,根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

  2.讀后匯報(bào),相機(jī)板書:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

  三、再識(shí)閏土

  “看瓜刺猹”

  1.過渡:這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣?課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢?我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:你通過哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年?(相機(jī)板書:機(jī)智勇敢、聰明能干)

  3.指名讀,讀后指導(dǎo),分角色讀。

  “雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

  過渡:令我難忘的何止看瓜刺猹,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻,現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(相機(jī)板書:見多識(shí)廣)

  4.分角色讀6-17自然段

  四、“我”的內(nèi)心世界

  1.聽了閏土給我講這么多新鮮事,我的內(nèi)心又是怎樣的呢?讀18自然段,找出內(nèi)心感受最深的一句話。

  2.高墻的四角的天空:

  過渡:庭院深深,高墻聳立!拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?與閏土進(jìn)行對(duì)比,你的感受是什么。

  五、離別

  正月過去了,閏土便回家了,我與閏土依依惜別,雖然相處時(shí)間短暫,但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……(出示第一自然段,齊讀。)

  六、拓展閱讀

  同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長大后是怎樣的呢?課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

  2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。

  3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  4、理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫課文中“我”的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

  教學(xué)的難點(diǎn):

  理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的'四角天空!钡群x深刻句子的意思,補(bǔ)寫“我”的外貌。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

  二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)。

  老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生列舉,老師歸納出主要問題:

 。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年?

 。拢赫n文是怎樣寫閏土的?

 。茫焊鶕(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

  D:作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?

  三、整體感知,小組合作,自主釋疑

  1、選擇幾個(gè)問題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。

  2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

  3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說說那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。

  在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……

  四、作業(yè)

  根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 7

  一、情知引發(fā)

  1·師:(出示魯迅先生與少年閏土的圖片)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎?誰來簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。

  生:要點(diǎn):魯迅先生是近代中國偉大的文學(xué)家(文豪);《少年閏土》(出示課題)這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》;“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文(小說)的主人公,也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。

  2.師:看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的。ㄎ覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說,來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說的主人公——少年閏土,進(jìn)而走近魯迅先生。

  二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化

 。ㄒ唬┙Y(jié)合預(yù)習(xí)案,學(xué)習(xí)第一自然段

  1·小說講究主人公的亮相。課文的插圖(出示插圖,注意停頓)、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。

  2·要求朗讀課文,現(xiàn)在,我來請(qǐng)一名同學(xué)來朗讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)閉上眼睛,一邊聆聽,一邊想象畫面。

  3·第一自然段共有3句話。

  出示:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。

  上面這名同學(xué)在書上畫了關(guān)鍵詞句子,我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。

  師:這一句寫景,魯迅先生用詞美,這名同學(xué)讀得美,閏土的家鄉(xiāng)更()。此時(shí),我們有一種欲望、有一種期待()。

  其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。

  寫景是為了寫人,出示第二句,指名小組讀。

  閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫得非常具體,一個(gè)活潑可愛、機(jī)制勇敢的閏土,矗立在我們的眼前。

  出示第三句,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪:這句寫了“猹”的靈敏、狡猾,而不是寫閏土這個(gè)眼前主人公,這是為什么?

  生:要點(diǎn):反襯閏土的聰明與勇敢。

  這就是魯迅先生的朋友閏土,讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見面的.有關(guān)段落。

  好,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?第一次見到閏土是什么樣的情景?

 。1)抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)?

 。2)第一次見閏土是什么樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

  可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛的孩子。

  3、過渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢?請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容,朗讀一遍。

  4、生自由朗讀。

  5、思考:

  (1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。

 。2)從這些事情當(dāng)中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

  6、匯報(bào):

 。1)四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

 。2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

  7、四件事,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來。(看瓜刺猹,因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭,可見作者三十年后仍然記憶猶新。)

  8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候,是什么樣的語氣和神情嗎?照著你的想象,有感情地讀出你印象最深的部分。

  9、過渡:當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?

  10、生讀倒數(shù)第二自然段。

  理解:“他們”指的是誰?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對(duì)比!拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見識(shí)太少,知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開呢。

  兩位好朋友要分別了,他們會(huì)怎樣話別呢?(抽生表演,提醒結(jié)合前文)

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

  2、描寫一下你的一位好朋友。

  板書設(shè)計(jì):

  17少年閏土

  雪地捕鳥

  少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣

  看瓜刺猹

  潮汛看魚

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 8

  一、教材解析

  本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

  2、過程目標(biāo):正確理解文章重點(diǎn)語句,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰,那么,今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年,來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

  (二)新課講解

  1、初讀課文,整體感知

  (1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

  (2)帶著問題讀課文:想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

  (少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過年時(shí)家里忙不過來,閏土的父親便叫他來幫忙,我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚,而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)

  (3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

  (主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

  2、精讀課文,詳細(xì)解讀

  (1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

  (第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干,引起人們對(duì)他的喜愛之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

  (2)一般情況下,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì),是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系:

  (紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

  銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)

  (3)閏土的外貌上呢,并沒有什么特別的,那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡,有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

  (閏土其貌不揚(yáng),但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的,讓我感到很多的樂趣,文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥,他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),說明他經(jīng)驗(yàn)豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚,說明閏土的生活是自由快樂的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)

  (3)文章倒數(shù)第二段說,“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”,引導(dǎo)課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?

  (我作為富人家的少爺,在私塾里讀書學(xué)習(xí),書本知識(shí)豐富,而閏土生活在鄉(xiāng)村,要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見多識(shí)廣,社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說,是因?yàn)樵谧髡呱畹腵晚晴時(shí)代,階級(jí)觀念明顯,在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),卻無法接觸外界生活中的食物,因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣,而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過程中雖然可能會(huì)累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

  3、小結(jié)和作業(yè)

  (1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

  (2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事,那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫一篇小短文,去描寫自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 9

  一、教材說明

  這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

  這篇課文先寫“我”記憶中的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事,最后寫兩人的分別和友誼。

  選編這篇課文的主要意圖是:繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文;體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4用較快的速度閱讀課文。

  三、教學(xué)建議

  1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

  魯迅作品中有些詞語,學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解。可以或與同學(xué)討論。

  可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。

  可讓學(xué)生自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

  朗讀以下段落應(yīng)注意的問題。

  第一自然段,寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜!弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,用稍快的速度朗讀。

  第四自然段,寫“我”和閏土見面的情景!拔摇痹缇拖胍姷介c土,閏土來了,“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征!白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

  “啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的`語氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。

  要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。

  教師提示的問題應(yīng)有層次性,下列問題供參考。

 。1)閏土為什么要到“我”家來閏土長得什么樣

 。2)閏土對(duì)“我”說了哪些事

 。3)閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土

  上述問題供學(xué)生默讀時(shí)思考,在小組里討論。

  課文中寫景優(yōu)美,寫場(chǎng)面生動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受,引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)展學(xué)生的形象思維和語言。

  首先,要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹、最感興趣的場(chǎng)景是什么,并說出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同,他們有各自不同的感受;課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等),有選擇的余地,供學(xué)生自由選擇。

  其次,要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等),發(fā)揮課文插圖的作用,充分地展開想象,把某一場(chǎng)景盡量說得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

  此題可在課堂口頭練習(xí),也可作為課后小練筆。

  2、課后,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

  四、參考資料

  《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》!豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫,反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗,農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的,里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情,但這是文學(xué)作品,經(jīng)過虛構(gòu)、想象,所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘,題目《少年閏土》是編者加的,節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。

  六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》教案 10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題。閏土是誰,他和我是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)

  (2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

  板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 。1)學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將紫色的劃掉,然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖亲仙,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)忙月的兒子,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書:年少健康天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和我在一起,給我講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語言概括

  3、學(xué)生按先后順序說一說

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過程:

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

 。ú而B,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細(xì)。

 。2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。

 。3)作者寫得生動(dòng),特別是你聽月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。

 。4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深。

 。5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。】

  適時(shí)板書:聰明、能干勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,其中有一個(gè)少年其怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

 。1)學(xué)生找后回答。

  (2)教師板書:聽、捏、走、看、刺

  9、看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔?/p>

 。1)再次體會(huì)感情

 。2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

  1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示捕鳥動(dòng)畫,加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

 。2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥,我們卻不然。

 。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。】

  適時(shí)板書:見識(shí)廣掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的.印象。

  四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的,一個(gè)忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了!

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?

  【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來!

  3、仿佛在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來。)

  板書:我盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語言,我的語言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

  【(1)我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。

 。2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

  (3)我覺得這句話最好:晚上我和爹管西瓜去,你也去因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說明他天真、淳樸的性格。

 。4)我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

  (5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。】

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、那時(shí)候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用?無端如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說明我知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非我念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么作為少爺?shù)奈夷?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

  而我卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼

  而我不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

  而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

  而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

  這許許多多的新鮮事,我從來都不知道。

  (2)小組討論、交流:

  ①我往常的朋友是些什么樣的人?(富家子弟)

  ②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)

  ③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書:羨慕佩服向往

  七、學(xué)習(xí)分別部分

  過渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂?上,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象我和閏土是得怎樣告別的,再說一說。

  板書:難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  附:板書設(shè)計(jì)

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