語文教案

時間：2022-07-14 12:09:28 語文教案我要投稿

【精品】語文教案模板匯編5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案模板匯編5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過閱讀課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育同學(xué)在任何時候不能搞特殊，要和大家一樣。

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課9個生字，會寫10個生字。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。

　　3、重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

　　4、鼓勵同學(xué)通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

　　教學(xué)媒體：電腦、電視

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文（教師板書課題：“這個規(guī)矩不能有”），請大家一起來讀課題。

　　2、你第一次讀這個課題時有什么疑問？（同學(xué)：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？……）教師選擇較為簡單的問題，讓同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

　　3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料介紹彭德懷，使同學(xué)能對彭德懷做一初步了解，也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　二、初步感知

　　1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話？下面俺們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

　　2、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確、流利。并考慮課文寫了什么事？

　　3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來讀一讀吧！

　　電腦出示生字詞語，同學(xué)開火車讀。

　　重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅；“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫。

　　4、誰能用自身的話說說課文寫了一件什么事？

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）

　　2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。

　　集體交流：同學(xué)先讀自身找到的句子，再談理解、體會。

　�。�1）“…………很多人親切的稱謂他‘彭總’�！�

　�。ㄅ淼聭褤�(dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。）

　�。�2）“黃昏，彭總衣著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）

　�。ㄅ砜傄轮阋拢€在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。

　�。�3）根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度？（十分堅(jiān)定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

　　誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣？（練習(xí)朗讀）

　　3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。俺們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。

　�。ㄏ韧唬蛐〗M合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生一起對朗讀情況進(jìn)行評價。）

　　四、總結(jié)延伸

　　1、學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

　　2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有關(guān)彭德懷的故事，下節(jié)課俺們請大家來講一講。（使同學(xué)更深入地了解彭總的偉大人格。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　“這個規(guī)矩不能有”

　　彭德懷

　　“規(guī)矩”？

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。

　　1、課件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）

　　二、整體感知、理清脈絡(luò)。

　　1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。

　　句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動物的思想意識。)

　　三、想象畫面、品讀悟情。

　　1、畫面：屋里飛。

　�。�1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……。

　�。�2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。

　�。�3）讀了這段話，你們體會到了什么？

　　（4）情景朗讀，感悟情意。

　　2、畫面：喝茶水。

　　課件示：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”

　�。�2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。

　　（3）不同形式的讀，悟情。

　�。�4）嘗試背誦，積累語言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這個教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。）

　　3、畫面：啄筆尖、肩頭睡

　�。�1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。

　　（2）體會“再三呼喚”。

　　（3）比較句子，體會作者用詞。

　　句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。

　�。�4）看插圖，在讀中升華情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”，讓學(xué)生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進(jìn)一步深化學(xué)生，人類愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動物的意識。]

　　四、得到啟示，拓展延伸

　　1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。

　　1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。

　　2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。

語文教案篇3

　　一、教學(xué)角度

　　誦讀———朗誦詩歌，體會詩意。把握詩歌內(nèi)涵。

　　二、主要教學(xué)步驟

　　1、了解相關(guān)背景知識。

　　2、教師指導(dǎo)詩歌朗誦要點(diǎn)。

　　3、學(xué)生誦讀體會詩意。

　　4、學(xué)生談?wù)b讀體會，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)體會詩歌內(nèi)涵。

　　三、具體誦讀訓(xùn)練實(shí)施過程

　　1、把握詩歌的背景知識，為理解詩歌主旨創(chuàng)造條件。了解作者穆旦，《贊美》一詩的時代狀況；作者當(dāng)時的狀況。

　　穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學(xué)外語系�？箲�(zhàn)后隨學(xué)校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中國遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)。這些經(jīng)歷對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。同時面對烽火連天、山河破碎、民族危亡的現(xiàn)實(shí)，使他產(chǎn)生對民族生存現(xiàn)狀的痛苦回憶，這些都引起詩人對堅(jiān)忍不拔的民族性格的深思。

　　2、在了解背景的基礎(chǔ)上帶感情地誦讀詩歌，注意誦讀的要點(diǎn)。

　　如語調(diào)的高低、語速的快慢、重音輕聲的運(yùn)用、語音延長等，并思考體會如何用誦讀方式體會詩人內(nèi)心真摯的情感宣泄。盡量體會詩人在民族危亡關(guān)頭發(fā)自內(nèi)心的泣血謳歌。

　　3、選部分學(xué)生試?yán)收b。然后評論，是否體現(xiàn)出了詩人情感，提出注意要點(diǎn)。

　　如：開始對密集意象群的朗誦應(yīng)該急促一些，而對“一個民族已經(jīng)起來”應(yīng)該低沉地、徐緩地表現(xiàn)出來。全詩的整體朗誦要有起伏感。

　　4、在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)體會詩歌內(nèi)涵。

　　例如：第一節(jié)，詩人仿佛站在歷史的高度，鳥瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來充分展現(xiàn)眼中所見。這大地是遼闊美麗的，有走不盡的起伏的山巒，數(shù)不盡的密密的村莊，有美麗的河流草原和動聽的鳥鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風(fēng)的荒涼的土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調(diào)的歌，表現(xiàn)的是詩人復(fù)雜的精神世界。

　　同時抓住突出意象進(jìn)行體會。

　　例如：一個農(nóng)夫，這個農(nóng)夫是千百萬中國人民的縮影，他勤勞善良，有超長的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下，他畢竟站了起來，他放下了“古代的鋤頭”，加入了抗戰(zhàn)的行列。這是覺醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞以外，還要面臨流血和死亡。但是他們畢竟已經(jīng)起來，讓人們看到了民族的希望�？梢赃M(jìn)一步體會到反復(fù)吟唱的“一個民族已經(jīng)起來”的深刻內(nèi)涵。

　　5、再次讓學(xué)生帶感情誦讀詩歌，體會詩歌的含義。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。

　　2、認(rèn)讀本課的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？

　　2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

　　二、自讀感悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

　　2、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

　�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　　（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　　5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

　　6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

　　7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

　　三、拓展延伸

　　1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　　2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

　　3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)?趣事說也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析記憶本課生字的字形。

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、舉例說說地球爺爺是有手的。

　　二、分析記憶生字

　　1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。

　　2、自行分析字形，并想想識記的方法。

　　3、交流自學(xué)的情況。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　四、課外建議：

　　1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

　　2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

　　《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

　　課的開始，我就設(shè)計(jì)一個很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。

　　我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

　　①當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；

　�、诋�(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

　　二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

　　由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

　　我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。

　　以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。