小學三年級語文《守信》精選教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學三年級語文《守信》精選教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文《守信》精選教案1
【教學目標】
1、學會10個字，認識10個字。學習運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。
【教學重難點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文體會“守信”的含義，抓住重點詞句，品讀感悟，體會宋慶齡誠實守信的高貴品質。
【設計理念】
《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠實守信”�！妒匦拧芬晃闹v述的是宋慶齡答應了教小珍折紙花籃，而第二天全家準備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
本設計緊扣第二學段目標要求，力求體現文本特點。
1、品詞析句，堅守語文教學本色。
針對文本特點，突出語言文字的教學。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補白等方法引導學生品詞酌句，習得語言，釀出原汁原味的本色語文課堂。
2、緊扣主線，恪守誠信文化之根。
從破題入手，緊扣“答應別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導學生深入語言文字，在“充分地準備、倔強地留下、耐心地等待”的層層遞進中，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠信的種子融入學生的心中。
【教學過程】
第一課時
一、釋義入手，破“守信”之題。
1、從“信”字入手，結合查字典釋題。
�、牛╬pt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息c信用）學生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。
�、茖W生結合“信”的意思，談談對守信的理解。
�、切〗Y：守信就是守信用、講誠信。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，曉“守信”之事。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
出示多音字詞和難讀的詞，提醒學生在讀時特別注意。
2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點指導“倔強勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。
3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事？
4、反饋交流，初步概括課文內容。
�、僦笇Ц爬ǚ椒ǎ赫n文中提到哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
�、趯W生交流概括課文內容，教師指導。相機滲透概括主要內容的方法，學生學習表達。
③教師根據學生回答梳理主要內容。
三、品詞酌句，悟“守信”之義。
�。ㄒ唬┲比胫攸c句，聯(lián)系課文釋題。
1、學生再讀課文，找出文中直接解釋“守信”的句子。
2、學生反饋，師相機板書：“答應別人的事，就一定要做到。”
�。ǘ⿲W習第2自然段——角色體驗，感受美好的相約
1、小慶齡答應了誰的什么事？（板書：高興地答應）
2、角色體驗，再現相約情境。
師生合作體驗，在體驗表達中體會小慶齡和小珍高興地相約。
3、齊讀第二段。
�。ㄈ⿲W習第3～11自然段——層層推進，三步體會堅定地守約。
1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢？畫出相關的詞句。
2、學習第3自然段，體會“守信”第一層次——“充分地準備”。
�、抛宰x第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢？（學生反饋。）
根據學生反饋，抓住重點詞（一……就、收拾、準備、等著）體會讀，引導學生感受“準備的充分”。
�、菩〗Y：小慶齡做了充分的準備，快樂地遵守著約定（板書：守），她答應了小珍的事，正在做到呢！咱們來讀讀這一段吧！學生齊讀第3自然段。
�、沁@種準備就是在遵守約定，回扣“答應別人的事，就一定要做到。”齊讀該句。（板書：充分地準備）
3、學習4～9自然段，體會“守信”的第二個層次——倔強地留下
⑴情境過渡，引讀4、5段：
⑵出示補充資料，情境補白文本。
�、俳處熋枋觯捍藭r媽媽還不知道她和小珍有約定呢！正準備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關資料，大家來看看——（ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字）小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！
②引導體會小慶齡的選擇：今天可是難得的機會啊，小慶齡想去伯伯家嗎？可是她又和小珍約好了，后來她是去還是留下了呢？
學生反饋。（教師相機板書：留下）
�、坌〗Y：看來她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6—9段。體會一下吧！
�、菍W習小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內心活動。
①師生對讀母女對話。
②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”（ppt：“搖搖頭”加點），她心里是怎么想的.？
學生反饋交流。
③小結：答應朋友的事就要做到��！小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定！
�、葘W習爸爸和小慶齡的對話，品讀重點詞“改天再教”，體會小慶齡的內心活動。
�、僖l(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個時間，有什么不可以呢，你們認為可以嗎？學生交流討論。
�、谛〗Y：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。
�、劢處熞x，體會宋慶齡的堅決。
�、蓪Ρ人螒c齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅定。
�、僬页鰞纱尉芙^有什么不同？（ppt根據學生的回答相機變紅：“搖搖頭”和“堅決地”；“不行，”和“不！”）
�、趶膬纱蔚木芙^不同體會到什么？
生反饋交流。
梳理：如果說搖搖頭時，小慶齡還有點猶豫，那么第二次就是堅決地選擇留下了。
③小結：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅定遵守自己諾言，一個不字、一個感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。
�、軒熒纸巧首x6——9自然段。
4、自讀第10自然段，體會小慶齡留下時的倔強勁兒。
師述：就是這樣，小慶齡在堅守著自己的諾言（板書：較大的一個“守”字），沒有因為父母的再三勸說而改變。這是股什么勁兒？——倔強。（板書：倔強）
5、學習第11自然段，體會“守信”的第三個層次——耐心地等待。
�、徘榫丑w驗，教師描述：小慶齡一個人留下來了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲（ppt播放：時鐘的嘀嗒聲），小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的？生自由讀讀11段。（師巡視指導）
⑵根據反饋引導：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會一下。
⑶學生反饋。（ppt相機將下列詞語變紅：等了好長時間，再等等，左等右等，一直等）
�、葞熒献髯x感受等待的過程，體會等待時的耐心。（ppt播放：時鐘敲響的聲音）
啟發(fā)體會：時間在等待中慢慢過去了！小慶齡又是怎么在等��！
指名讀第5句。（ppt出示該句）
教師引讀，學生體會小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。
�、� 小結：小珍沒來，小慶齡等，還不來，繼續(xù)等，依然沒來，堅持等，從早上一直等到下午這樣漫長的等待，需要的是什么��？——耐心（板書：耐心等待）這個等可不是簡單的等候，而是一諾千金、言而有信，（回扣句子：答應別人的事就一定要做到）在漫長的等待中，她始終堅守著自己的承諾。（板書：更大的一個“守”字）
四、梳理小結，扣“守信”之旨。
小結：無論是充分地準備，倔強地留下，還是耐心的等待，（板書箭頭）小慶齡都做到了（生讀）“答應了別人的事，就一定要做到！”這就是守信��！小珍到底還是沒有來，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢？（板書箭頭和“？”）下節(jié)課接著學習。
【板書設計】
守信
答應別人的事，就一定要做到。
充分地準備
倔強地留下
耐心地準備
守平靜地對待
高興地答應
小學三年級語文《守信》精選教案2
教案目標：
1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。、
教學重點：
宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？
教學難點：
理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。
教學時間：
二課時
教學準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。
教學過程：
第一課時
一、談話激情，導入新課。
二、初讀課文，感知課文內容。
1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。
2、指名學生分自然段讀課文。
3、學生互相評議、正音。
4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。
5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？
6、設疑解惑，主體感悟。
7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？
三、課堂練習
學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。
第二課時
一、顧課文內容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。
二、演讀結合感悟朗讀。
1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？
2、自由選擇課文3—10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？
3、分角色朗讀課文11—16自然段，聯(lián)系上下文思考宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？
4、學生評議，教師相機歸納。
三、教師小結。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
四、課外積累
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
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