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一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-18 12:28:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案1

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。

  2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

  3、展示繪畫的荷葉。

  二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文

  1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的!

  結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

 。2)說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)

  (3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。

  小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?

  做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。(課件出示16)(出示搖籃課件)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?

 。3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?(課件出示17)(出示第3自然段)

  現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)

  一起表演一下“展開(kāi)翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作!

 。4)小青蛙為什么也喜歡荷葉?(課件出示18)誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段?、誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。

  1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。

  出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。”

  請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。

 。6)分角色朗讀。

 。7)想象荷葉還是誰(shuí)的什么?

  (荷葉還是小水珠的滑梯,滑來(lái)滑去。)

  3、齊讀課文。

  三、分角色朗讀,練習(xí)背誦

  1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

  2、這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)

  3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

  老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。

  學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

  請(qǐng)大家眨眨眼睛。

  同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

  四、課后延伸實(shí)踐

  1、到公園中找一找,看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。

  2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

  板書設(shè)計(jì):

  14、荷、葉、圓、圓

  小水珠--搖籃

  小蜻蜓--停機(jī)坪

  小青蛙--歌臺(tái)

  小魚兒--涼傘

  課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2、我是小作家。

  (、)說(shuō):“荷葉是我的(、)!

  (、)說(shuō):________________。

  3、有感情地朗讀課文兩遍。

  答案:荷花、好伙伴

  孩子們說(shuō):荷葉是我的涼帽。

  備課資料

  1、作者簡(jiǎn)介

  胡木仁,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測(cè)驗(yàn),由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

  2、荷葉

  荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收,除去葉柄,曬至七八成干,對(duì)折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案2

  一、教材概述

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設(shè)計(jì)

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  六、 教學(xué)資料

  本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成,采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班的實(shí)際,增添的資料城里的部分內(nèi)容。

  七、教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題:()葉圓圓。呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?

  2、把課題板書完整,邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

  3、上節(jié)課,老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉,請(qǐng)大家剪下來(lái),涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

  4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字,請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

  猜讀3—4個(gè)。剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

  二、朗讀課文。

  過(guò)渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片:“歌臺(tái)”。

  今天,我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

  1、出示卡片:“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

  2、第一次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

  B、交流。

 。1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

 。2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢?還要說(shuō)說(shuō)為什么?

  出示:搖籃、涼傘、停機(jī)坪

 。3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。

  C、課文讀懂了,我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎?

  “荷葉圓圓的??。

  小水珠說(shuō):??小水珠??

  小蜻蜓說(shuō):??小蜻蜓??

  小青蛙說(shuō):??小青蛙??

  小魚兒說(shuō):??小魚兒??”

  3、第二次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

  那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?

  B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

  C、交流。

 。1)小水珠部分。

  誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  瞧,多可愛(ài)的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀? 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)??”

  喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)

  當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

 。3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)??”

  請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

 。4)小魚兒部分。

  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?

  師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。

  4、第三次讀。

 。1)下面,我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂(lè)嗎?

  (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。

  三、拓展閱讀

  進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

  四、想像寫話。

  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一,你會(huì)想到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)背景:

  有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的.各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法:品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

  4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、觀看荷葉視頻,引出課題。

  T:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的?”(指名說(shuō))

  S:“圓圓的、綠綠的。”

  T:“顏色、形狀都說(shuō)得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡(jiǎn)筆畫)

  2、板書課題,齊讀課題。

  T:“今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,齊讀課題!

  3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)

  T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會(huì)兒要踩著荷葉過(guò)河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、范讀課文,觀察問(wèn)答。

  T:“讀得真棒,你們真是助人為樂(lè)的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動(dòng)物也喜歡呢!

  它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè)的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動(dòng)畫)

  T:“故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么?”(指名說(shuō)) T:“能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫??/p>

  T:“好,我們把小伙伴請(qǐng)出來(lái)吧!保◣熧N圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚)

  T:“好了,故事里面有誰(shuí)?”(生其說(shuō))

  T:“你們的語(yǔ)文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?它們是怎么玩的?”

  (隨即板書:當(dāng)什么?玩?)

  2、自讀課文,回答問(wèn)題。

  T:“請(qǐng)把書打開(kāi),讀,開(kāi)始!保ㄉ杂衫首x課文)

  T:“同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當(dāng)中,,請(qǐng)拿出筆來(lái),在書中找一找,小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么?用方框畫出來(lái),她們是怎么玩的呢?找出表示動(dòng)作的詞兒,畫上小三角形!保◣熾S即板書:□ △△)

  T:“好了,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),找到答案了嗎?誰(shuí)最聰明?”(指名說(shuō),同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上:搖籃 歌臺(tái) 停機(jī)坪 涼傘)“夸夸她”

  T:“小伙伴們呀,覺(jué)得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書,把它們呢說(shuō)的話讀一讀吧!保R讀)

  T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當(dāng)做搖籃,是怎么玩耍

  的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整?在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒!保ㄖ该f(shuō))“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺(jué)怎么樣呀?”(指名說(shuō))

  T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”(板貼:躺)

  T:“那其它小動(dòng)物呢?能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)

  T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧!”(師引導(dǎo)生齊讀)

  三、品味朗讀,體會(huì)感悟

  1、分組練讀全文。

  T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們?cè)賮?lái)熟練的讀讀課文,好嗎?”

  2、品讀重點(diǎn)句段。

  T:“同學(xué)們讀的正確,字音也發(fā)的準(zhǔn)確,合上書,想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰(shuí)?”(指名說(shuō))

  T:“接下來(lái),你喜歡哪個(gè)小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開(kāi)始!

  T:“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)?”(指名說(shuō))“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)

  T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風(fēng)吹來(lái),小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”

  “現(xiàn)在打起精神來(lái),美美的把你心中的高興和快樂(lè)讀給老師們

  聽(tīng),好嗎?”(齊讀)

  T:“為什么說(shuō)小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了。”(因?yàn)樗峭该鞯,很白凈,太?yáng)一照發(fā)光)

  T:“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴?”(小蜻蜓)

  T:“停機(jī)坪什么樣子的?”

  “飛機(jī)場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方?”

  “為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢?”(對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō),荷葉大大的、平平的,就像一個(gè)停機(jī)坪。)

  T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的?”(齊讀)

  T:“展開(kāi)什么樣的翅膀?”(透明的)

  T:“小青蛙著急了,說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀小青蛙。”(指名讀)

  T:“聽(tīng)老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子。”

  T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”(可做動(dòng)作讀)

  T:“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn),夏天很熱很熱時(shí),人們是怎么避暑的?” (指名說(shuō))

  “聰明的魚兒是怎么避暑的呢?” (指名說(shuō))

  T:“小魚兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說(shuō):游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……)

一年級(jí)《荷葉圓圓第二課時(shí)》語(yǔ)文教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(yáng)(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過(guò)渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢?

  生:個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖,貼后讓學(xué)生評(píng)議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^(guò)渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說(shuō)著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō):“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過(guò)來(lái),滾過(guò)去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說(shuō),好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時(shí)要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))

  過(guò)渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡

  哪一個(gè)呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚兒。

  師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

  來(lái)做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開(kāi)始吧。(朗讀課文)

  ①誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉

  上,眨著亮晶晶的眼睛!

  師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你?墒谴蠹易⒁鉀](méi)有,剛才老師表

  演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對(duì),除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?請(qǐng)你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤

  葉上,展開(kāi)柔嫩的翅膀!

  師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來(lái):翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問(wèn):“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩(shī)?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》,我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢?

  生:“張開(kāi)”。

  師:我們一起來(lái)讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙?

  生:我來(lái)介紹。

  師:好!大家注意聽(tīng)他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說(shuō):‘荷葉是我的歌臺(tái)!∏嗤芏自诤扇~

  上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!,呱,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!

  師:那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?”

  生:略

  師:那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

 、茏詈笠粋(gè)小伙伴——小魚兒,誰(shuí)來(lái)介紹?

  生:小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”

  師:你也說(shuō)說(shuō),為什么小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過(guò)渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來(lái)讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái),可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

  四、課堂延伸,說(shuō)話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來(lái)了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  ( )說(shuō):“荷葉是我的_______________________!

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫字

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