五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字詞,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”等詞語(yǔ)的意思。
2、按不同故事內(nèi)容給文章分段。
3、 初讀課文,了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí),全文共講了哪幾個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
1、自學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
3、體會(huì)人物性格品質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓,廉頗知錯(cuò)能改的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示要求
(1)默讀課文時(shí)標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字,詞語(yǔ)。
(2)運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
2、認(rèn)讀生字
3、難字指導(dǎo):
“頗”讀pō,不讀pó;書寫“璧”時(shí),注意下面是“玉”,不是“土”書寫“辭”時(shí),注意它是左右結(jié)構(gòu),左邊的“舌”略窄稍小,右邊的“辛”略寬稍大。
4、理解詞語(yǔ)
膽怯——膽小。 理屈——理虧。
無(wú)價(jià)之寶——指極珍貴的東西。
理直氣壯——理由充分,因而說(shuō)話有氣勢(shì)。
負(fù)荊請(qǐng)罪——表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。
三、走進(jìn)課文,回答問(wèn)題。
四、統(tǒng)領(lǐng)全文,感受人物形象品質(zhì)。
1、課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
2、課文為什么用“將相和”做題目?
3、“將”“相”各是什么樣的人?
藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。
五、拓展延伸
就將相和兩人的高尚品質(zhì)結(jié)合學(xué)校和本班當(dāng)前的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)、知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。
六、作業(yè)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。
2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫,通過(guò)朗讀感悟,初步體會(huì)和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征;初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,整體感知
1、揭題:這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅,請(qǐng)大家齊讀課題。
2、交流:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師想知道在這次歷史之旅中,你“遇”到過(guò)哪些人,“碰”到了哪些事,對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。(板書:藺相如廉頗)
3、小結(jié):課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物,通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事,記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷。
二、切入,直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
3、自由讀句子,你讀出了什么?
4、交流,在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象)
5、在老將廉頗看來(lái),藺相如的官職做的比他大,就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法?(板書:嘴?)
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”,看看這張“嘴”有何特別之處?
三、品讀,感受藺相如
(一)研讀“完璧歸趙”,感受“無(wú)我”
1、默讀文章第一部分,畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的,讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流,找出藺相如說(shuō)的話。(其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句,要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話。)
3、比讀一、三句:
出示句子:
藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”
他理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
、艑(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話,你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎?(藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”,現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”,這是怎么回事?)
⑵“理直氣壯”什么意思?他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王?(引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力,他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意和十分喜愛(ài)和氏璧,體會(huì)藺相如的機(jī)智,持璧在手,底氣充足。)他不理直氣壯行嗎?
、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣?
⑷指導(dǎo)朗讀。你來(lái)“威脅”秦王試試看。
4、比讀二、四句:
出示句子:
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。
、盼覀?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
、平涣。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王。)
、翘A相如為什么要騙秦王呢?你讀出了什么?
⑷指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在,我就是秦王,和氏璧在我手中,誰(shuí)能從我這騙去?
5、品讀第五句:
出示句子:
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒(méi)有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”
、抛x一讀,你又讀出了什么?
、啤按蟠蠓椒健痹鯓永斫?
⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說(shuō)完這番話,等待他的很可能是什么?為什么?
、让鎸(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王,面對(duì)很可能到來(lái)的死亡,藺相如為什么能做到“大大方方”呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。)
⑸來(lái)咱們一起放聲讀一讀,讀著讀著,立在你心中,站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人?
6、討論:藺相如把生死都置之度外,他為的是什么?
7、小結(jié):為了保住國(guó)家的利益,藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死,讓我們記住,藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而“無(wú)我”的人(板書:無(wú)我)
(二)研讀“澠池會(huì)見(jiàn)”,感受“無(wú)畏”
1、接下來(lái),我們品讀“澠池會(huì)見(jiàn)”中的.那張“嘴”,請(qǐng)大家自由讀文章第二部分,看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?
2、交流:這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?你是從哪讀出來(lái)的?
3、出示句子:藺相如說(shuō):“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏?
5、指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如,你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考:藺相如為什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王擊缶?
7、師述:為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),藺相如能夠不顧個(gè)人的安危,讓我們記住,藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人(板書:無(wú)畏)
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
(三)研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”,感受“無(wú)私”
1、仔細(xì)讀讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的這張“嘴”,從藺相如的話語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、出示句子:藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”
3、“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢?他到底怕什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“將相不和,趙國(guó)危矣”)
5、他時(shí)刻想到的是什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、師述:為了保持國(guó)家的安定,藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó),讓我們記住,藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而“無(wú)私”的人吧。(板書:無(wú)私)
8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話,藺相如真的“就靠一張嘴”嗎?從這張嘴的背后你又讀出了什么?
9、師述:藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊,他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王,去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍,他靠他的“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國(guó)保住了利益,維護(hù)了尊嚴(yán),保持了安定!
四、回歸,感受廉頗
1、讀了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事,你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎?(板書:知錯(cuò)就改)
2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”什么意思?這里有個(gè)細(xì)節(jié)“脫下戰(zhàn)袍”,“戰(zhàn)袍”對(duì)將軍意味著什么?廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍?
3、廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”?(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó))
五、總結(jié),體會(huì)和為貴
1、因?yàn)閻?ài)國(guó),戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪,也因?yàn)閻?ài)國(guó),勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎溃蛣t萬(wàn)事興,和則國(guó)家強(qiáng),和為貴啊!(板書:愛(ài)國(guó))
2、齊讀最后一句話。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教案3
一、課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系;
3、深入學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事,體會(huì)人物形象。
二、教學(xué)
1、理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象,初步了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)直接揭題導(dǎo)入
師:今天,讓我們隨著要學(xué)的這篇課文,走進(jìn)中國(guó)的古代名著,去認(rèn)識(shí)幾位中國(guó)古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)
(二)檢查詞語(yǔ)自學(xué)
師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,那現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你的預(yù)習(xí)是不是到位了。
出示詞語(yǔ),指生讀,正音,齊讀!麕熤更c(diǎn):有些詞語(yǔ)應(yīng)該拿出來(lái)讓學(xué)生理解一下,比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”,這些離我們平時(shí)的生活比較遠(yuǎn),也不常用,所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下。
(三)、檢查課文自學(xué)
師:詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看這篇課文的題目,結(jié)合你的預(yù)習(xí),你能不能來(lái)談一談你對(duì)題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點(diǎn):此處時(shí)間再少點(diǎn),不需要再讓學(xué)生起來(lái)講,就教師引,學(xué)生一起答就可以了,F(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。
(讓學(xué)生理解:將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思。也就是說(shuō)課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過(guò)程。)
(四)、理清課文脈絡(luò)
師:那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事,講了幾個(gè)小故事呢?再給你幾分鐘時(shí)間,打開(kāi)課文快速地讀一讀,找一找。(出示要求:讀課文,找找本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止自然段,并給每個(gè)小故事加上一個(gè)小標(biāo)題。)
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