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二年級下語文《瀑布》教案

時間:2022-07-20 15:35:17 語文教案 我要投稿

二年級下語文《瀑布》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼亩昙壪抡Z文《瀑布》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級下語文《瀑布》教案

二年級下語文《瀑布》教案1

  教材簡析

  《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,假如用保守的教學(xué)方法授課,同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以和它豐富的表示力,快速的信息傳送,充沛的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于同學(xué)自主、個性化地閱讀。

  設(shè)計思路

  本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

  新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體,提高人文素養(yǎng),重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué),盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受,把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可和的自然世界中,讓同學(xué)對瀑布有身臨其境的感受。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。

  3、在讀中感悟,培養(yǎng)同學(xué)語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、滲透識字9個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。

  4、體會課文的語言,激發(fā)小朋友們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重、難點

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。

  3、在讀中培養(yǎng)語感,使同學(xué)受到美的熏陶,激發(fā)同學(xué)對大自然的無比熱愛之情。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)

  2、板書:瀑布怎么了?少一局部,誰來補充(瀑的右下局部,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)

  3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?

  4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢澎湃,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

  【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把同學(xué)帶入情境,拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀,一是學(xué)會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)同學(xué)的想象力!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文(配樂)。

  2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認(rèn)為……。

  3、哦,你們想象的真豐富,想不想自身也來讀讀課文呀?好,請同學(xué)們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。

  4、請同學(xué)們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡?

  【課堂是同學(xué)的,為同學(xué)發(fā)明機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使同學(xué)自然地抒發(fā)。給同學(xué)一定的句式是引導(dǎo)同學(xué)說話要完整,學(xué)會表達(dá)。讓同學(xué)圈點,是培養(yǎng)同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。】

  三、品讀課文,感悟詩的意境美。

  匯報。(以同學(xué)為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)

  【尊重同學(xué)的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué),充沛體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系!

  第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。

  1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林!闭f說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。

  2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)

  板書:疊。邊板書邊說:“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個浪涌上來,‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么?

  生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。

  師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林!笔鞘裁礃拥穆曇。(播放課件:句子)

  3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)

  4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書:激動)

  第二小節(jié)

  還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

  1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))

  2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。

  生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀!保āд伞f明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。

  師:是。∑俨继懒,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)

  比較:“襯”和“掛”用哪個好?

  查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

  指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  有兩個“!”,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。

  第三小節(jié)

  剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自身讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們一起研討。

  1、自學(xué)。

  2、匯報:指讀課文。

  生:我讀懂了:沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”,有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

  生:“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

  師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)

  師:假如你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會說什么呢?(齊讀前兩句)

  師:這時忽然吹來一陣風(fēng),會把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)

  師:你能讀讀嗎?指讀,評價(我仿佛看到了什么)

  看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:

  師:瀑布從千丈青山直瀉而下,被風(fēng)一吹,濺起許多的小水珠,那些輕飄飄的,紛紛揚起,像煙;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像霧;那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象,如人間仙境。你此時的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板書:陶醉

  還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。

  【語文教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,通過反復(fù)的朗讀小詩,整體感知的優(yōu)秀教案可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是同學(xué)個性化的行為,老師要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起同學(xué)對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力!

  背誦小詩。

  師:是誰有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)

  小結(jié):學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)

  是啊,通過學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟,更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作,使同學(xué)們對小詩的理解得以升華,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛。】

  和板書設(shè)計:

  瀑布

  疊激動

  驚訝大自然的杰作

  陶醉

  【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò),協(xié)助同學(xué)從自身的情感體驗去領(lǐng)會全詩的意境,體會作者的情感歷程!

  教學(xué)反思

  1、激情引入,整體感知。

  葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體,使同學(xué)有身臨其境的感受,同學(xué)的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。

  2、通過讀,感悟語境,體會氣勢。

  文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”,的動畫,在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀,揣測作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對比喻句作復(fù)雜的講解,讓同學(xué)從自身體驗語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學(xué)的體驗與重點句的欣賞,理解結(jié)合起來。

  3、質(zhì)疑啟思,突破難點。

  新課標(biāo)特別強調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對話,與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動身去感受,去理解。“你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題促進(jìn)同學(xué)作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論,每個小朋友能自由、大膽地參與交流,表達(dá)自身的`見解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個同學(xué)都有表示自身的機會和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系!扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比,引導(dǎo)同學(xué)觀察動態(tài)圖,此時同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語言文字為依托,揣測語言文字的內(nèi)涵,進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

  4、審美陶情,融為一體。

  欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,他們陶醉了,此時的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣測語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴展想象;在讀中獲得美的享受,進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果!币粋“情”字,道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以同學(xué)為主體,情感為突破口,讓同學(xué)主動走向教材,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的:“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華,豐富同學(xué)的精神世界。”

二年級下語文《瀑布》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。

  2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。

  3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。

  教學(xué)重、難點:

  理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。

  教具準(zhǔn)備:

  廬山瀑布實景錄像。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

 。ǘ┙涣鲗W(xué)法,準(zhǔn)備自學(xué)。

  1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)

  2、自由讀好古詩。

  3、交流理解詩意的方法。

  先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。

 。ㄈ、學(xué)生自學(xué)古詩。

  1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學(xué)生。

  2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,在合作中取長補短。

 。ㄋ模、全班交流,理解詩意。

  1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠(yuǎn)處看。

  2、交流對第一行詩的理解。

 。1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

  日:太陽 照:照耀 (如果不這么細(xì)致地去分析,孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待。)香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;生:飄浮紫煙:紫色的煙霧

 。2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、

 。3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

  (5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。

  這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。

  3、交流對第二句詩的理解。

  方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時,要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。

  4、交流對第三四句詩的理解。

  理解這兩句詩,先理解 “疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。

  5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。

  (五)、想像意境,感悟詩情。

  方法

 。1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。

  早晨,一輪紅日冉冉升起,紅日照耀下的香爐峰上,紫色的云霧輕輕浮動,圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉,緩緩升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前,看那瀑布飛流直下,撞擊在絕壁上突起的巖石上,濺起了無數(shù)的水花,發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著,聽著,恍恍惚惚間,我似乎覺得,這該不會是那銀河里的水從九天之上直落了下來吧,要不,怎么會如此磅礴,這般壯觀?

 。2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩,在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達(dá)到詩與意境成為一個完美整體之目的。

  (六)進(jìn)入角色,深情吟誦。

  方法

  (1)讓所有的學(xué)生都做一回李白,全體起立,站在廬山瀑布前觀看瀑布,身臨其境感受瀑布之壯觀。、

 。2)面對瀑布,讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》,先讓個別學(xué)生吟誦,再讓全體學(xué)生一起吟誦。

  至此,本首詩的教學(xué)已基本結(jié)束。

 。ㄆ撸┱n外拓展

  為了讓學(xué)生對瀑布的感受更深一些,我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容,一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現(xiàn)代詩歌《瀑布》,最后一個是現(xiàn)代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。(目的:1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學(xué)生的視野,而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學(xué)生的表達(dá)能力的提高更有利,所以我決定要改寫。但改寫得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實就是給學(xué)生的扶手。)

  豁開青冥顛,寫出萬丈泉。

  如裁一條素,白日懸秋天。

  還沒看見瀑布,

  先聽見瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

  山路忽然一轉(zhuǎn),

  。⊥娏似俨嫉娜!

  這般景象沒法比喻,

  千丈青山襯著一道白銀。

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時時來一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

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