小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案

時(shí)間：2022-07-22 20:57:54 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案

小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3、體會(huì)人物的不同，分角色朗讀。

　　4、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，讀好人物的對(duì)話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、自讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　2、合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、課前交流。

　　知道同學(xué)們的知識(shí)面都特別的廣，大家懂得的課外知識(shí)可豐富啦，今天老師給大家?guī)?lái)幾道智力問(wèn)答，能接受老師的考驗(yàn)嗎？

　　課件出示：世界上最高的山峰是（）。

　　世界上奔跑最快的動(dòng)物是（）。

　　中國(guó)最長(zhǎng)的河流是（）。

　　二．導(dǎo)入新課。

　　1．上節(jié)課，我們也學(xué)習(xí)了一篇和“最”字有關(guān)的課文，還記得是什么嗎？（出示課題）

　　2．我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧！它們都藏進(jìn)了石頭里（出示用彩色卡紙做的石頭），誰(shuí)想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊(duì)員，把它們的名字念出來(lái)？（指生讀）

　　3．能把生子記得這么牢，真是聰明的孩子，調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語(yǔ)里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？小小火車開(kāi)起來(lái)。

　　4．和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對(duì)了，就把你的稱贊送給他

　　5．誰(shuí)得到稱贊了？真不錯(cuò)，生字詞都會(huì)認(rèn)了。會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？拿出田字格本，老師報(bào)一個(gè)詞語(yǔ)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。（刨根問(wèn)底）

　　6．我們一塊讀一讀這個(gè)詞，想知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案吧！

　　7．教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

　　8．你從哪找到的，一共找到幾句？誰(shuí)把你找到的川川提出問(wèn)題讀一讀？

　　9．仔細(xì)觀察6句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？疑問(wèn)的語(yǔ)氣該怎么讀呢？請(qǐng)6個(gè)川川起來(lái)比賽讀讀，看誰(shuí)最會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

　　10．你認(rèn)為哪個(gè)川川讀得好？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？咱們像他學(xué)習(xí)，都來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

　　11．多么好學(xué)的孩子，面對(duì)這么多問(wèn)題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

　　12．你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

　　A.哪里有書(shū)�。�

　　以前你有沒(méi)有把巖石和書(shū)聯(lián)想到一起？真是沒(méi)想到，這種感嘆的語(yǔ)氣該怎么讀呢？老師要給你出出難題，你能夠把問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，句子的意思不變嗎？

　　B.這上面有字嗎？

　　1．齊讀第6自然段。

　　2．老師有些圖片，你們來(lái)猜一猜，它們分別是什么？

　　3．出示填空，誰(shuí)來(lái)填？（）都是字呀！

　　4．老師當(dāng)川川問(wèn)，你們就是叔叔，一塊回答我。

　　C．這上面有圖畫(huà)嗎？

　　1．石頭上真的能有圖畫(huà)嗎？想不想看一看？（出示圖片）

　　2．出示填空“巖石上有（），有（），還有（）�！�

　　3．看見(jiàn)有石頭的圖畫(huà)，你的心情怎樣？叔叔此時(shí)的心情和你們一樣，愿意當(dāng)叔叔的站起來(lái)讀。

　　4．這些有文字和圖畫(huà)的巖石能說(shuō)明什么呢？咱們一塊看著大屏幕讀。（出示地殼變化的課件，并有文字說(shuō)明）

　　5．你讀懂了什么？（板書(shū)演變過(guò)程）

　　6．本巖石書(shū)的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。

　　7．聽(tīng)了叔叔的話，你們的心情如何？你在高興時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？川川是怎么做的？

　　8．你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？

　　9．小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書(shū)，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，快看�。。úシ耪n件，伴隨音樂(lè)。）許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時(shí)此刻的你，想說(shuō)些什么？

　　10．在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦一本書(shū)和幾個(gè)有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站，小朋友們可以用課余時(shí)間去看一看，不少同學(xué)還收集了資料，本周班會(huì)課我們要開(kāi)展一次奇石博覽會(huì)，歡迎大家把資料帶來(lái)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19．最大的“書(shū)”——巖石

小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案2

　　【教具準(zhǔn)備】

　　一棵大蘋(píng)果樹(shù)(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果(課文中要求認(rèn)的.10個(gè)字);

　　小黑板;本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　寫(xiě)好筆畫(huà)“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對(duì)話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　揭示課題(2分鐘)

　　1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。

　　2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?

　　提出問(wèn)題:“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢?

　　開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字

　　(18分鐘)

　　(一)讀書(shū)展示會(huì)

　　1.是啊，“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢?小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

　　2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳“讀書(shū)小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

　　4.小朋友，你們的最佳“讀書(shū)小組”選出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎?

　　(二)結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果

　　1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。

　　2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。

　　3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿了蘋(píng)果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。

　　(三)送生字回家

　　1.小黑板出示含有生字的句子:

　　a.一位地()()探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

　　b.()石一層一層的，不就像一本()()的書(shū)嗎?

　　c.雨點(diǎn)留下的腳()，叫雨()。

　　d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的()藏。

　　2.小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎?

　　3.生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。

　　4.出示本課要寫(xiě)的字(二、三排)，認(rèn)讀，組詞。

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?

　　(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認(rèn)讀生字。

　　根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如:

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠里過(guò)日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習(xí)填字。

　　練讀句子。(指名讀，集體讀)

　　“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

　　“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線;

　　“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟(10分鐘)

　　第二課時(shí):

　　1.小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫(huà)出川川說(shuō)的話，用“~~~”畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。

　　2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢?請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川)

　　4.面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢?也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。)

　　5.現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。

　　6.采訪評(píng)選出來(lái)的“朗讀明星”:

　　請(qǐng)問(wèn)川川:“書(shū)”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過(guò)讀這本“書(shū)”，你們知道了什么呢?)

　　請(qǐng)問(wèn)川川:你長(zhǎng)大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書(shū)”呀?

　　請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書(shū)”的知識(shí)嗎?

　　(大家快找一找，看看誰(shuí)最先找到。)

　　7.大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個(gè)讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對(duì)話。

　　聽(tīng)老師讀。

　　展示朗讀“川川”的話。

　　展示朗讀“叔叔”的話。

　　生:當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7.自由讀我知道。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字(10分鐘)

　　1.(出示本課要求寫(xiě)的生字字卡)小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)“豎撇”。(邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過(guò)程。)

　　4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。

　　5.(把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上)誰(shuí)愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來(lái)看看病。

　　6.做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。(先寫(xiě)再說(shuō))

　　說(shuō)清楚要求。

　　擺字卡并說(shuō)明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

　　“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。

　　《最大的“書(shū)”》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

　　1.讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書(shū)”為什么要加上“”號(hào))

　　2.請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)?

　　3.拓展實(shí)踐，課外延伸。

　　(1)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么?

　　(2)猜一猜，川川長(zhǎng)大后想干什么呢?

　　(3)你有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)的嗎?

小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案3

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。

　　本文以人物的對(duì)話為主要敘說(shuō)方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開(kāi)展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)要求】

　　1、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讀好人物對(duì)話。

　　2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課題導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題,齊讀課題。

　　2、讀了題目，你想知道些什么?

　　3、生質(zhì)疑,師歸納并相機(jī)板書(shū)：

　　(1)“書(shū)”指的是什么? 為什么“書(shū)”字要加引號(hào)?

　　(2)這本書(shū)里有哪些內(nèi)容?

　　(3)這本書(shū)有什么作用?

　　二、細(xì)讀課文,深入探究

　　1、請(qǐng)帶著剛才提出的三個(gè)問(wèn)題自由讀課文,邊讀邊思考。

　　2、我們現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家,這本“書(shū)”指的什么?

　　(1)指名回答,相機(jī)出示第四自然段。

　　(2)指名讀,說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?“一冊(cè)”還可以換個(gè)什么詞語(yǔ)?

　　(3)指導(dǎo)讀好含感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的句子。

　　(4)哦,原來(lái)這本書(shū)指的就是巖石啊!現(xiàn)在我明白了。那你們明白為什么“書(shū)”要加引號(hào)嗎?

　　3、過(guò)渡:既然叔叔說(shuō)巖石就是“書(shū)”,那這本書(shū)里有哪些內(nèi)容?它又有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至12自然段,找找川川對(duì)叔叔提了哪些問(wèn)題?

　　(1)指名讀川川的話,指導(dǎo)讀好問(wèn)號(hào)。

　　(2)從川川的提問(wèn)中,你覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子?(勤學(xué)好問(wèn))

　　(3)面對(duì)川川的問(wèn)題,知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探員叔叔是怎樣回答的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀他們的對(duì)話。(指名分角色讀,男女生讀,教師示范讀,齊讀)

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這本“書(shū)”里有哪些內(nèi)容?叔叔是通過(guò)什么判斷這里原來(lái)是長(zhǎng)滿樹(shù)木的森林,后來(lái)變成大海的呢?

　　5、這本“書(shū)”有什么作用?

　　(1)課文中用”……”是什么意思呢?誰(shuí)能接著說(shuō)說(shuō)它還有哪些作用?(出示幻燈片)

　　(2)聽(tīng)了叔叔的介紹,川川的心情怎樣? (高興)

　　(3)帶著高興的心情齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、讀了這一段，請(qǐng)大家猜猜看：川川長(zhǎng)大以后想干什么呢?

　　四、小結(jié)

　　最大的”書(shū)”不僅滿足了川川的好奇心,還讓他從中找到了自己的夢(mèng)想.相信同學(xué)們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。大自然的奧秘還有很多很多,等著聰明的你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)!

小學(xué)語(yǔ)文《最大的“書(shū)”》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓課題特點(diǎn)，引讀激趣

　　1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？

　�。ò孱}）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

　　2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的！

　　二、初讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。

　　出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)

　　交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　�。ㄗR(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組

　　織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　三、寫(xiě)字：

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生

　　進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”�！坝　弊钟疫吺菃味�，不能寫(xiě)成雙耳。

　　3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

　�。ㄓ^察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）

　　四、質(zhì)疑

　　1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題

　　考考大家？

　　2、組織交流，解決疑難。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書(shū)能力。解

　　決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握

　　情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容

　　的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　2、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探

　　索自然的興趣和意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地讀好人物的對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　1、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

　　地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真奇怪閃光透明

　　寶藏足跡創(chuàng)根問(wèn)底

　　2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所

　　得。

　　問(wèn)題假設(shè)：a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？

　　b、這本書(shū)里有什么（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）

　　c、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？

　　d、這本書(shū)有什么作用呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)

　　題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。）

　　三、角色體驗(yàn)，讀、演、悟

　　1、問(wèn)中讀。

　　“書(shū)”，為什么加引號(hào)呢？自由讀課文，在文中找答案。

　　2、讀中學(xué)。

　�。�1）自由讀。

　　好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)寫(xiě)什么，學(xué)到什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀吧。

　　（2）伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？

　�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、演中悟。

　�。�1）四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

　�。�2）合作演一演。

　　（3）集體評(píng)一評(píng)。

　　哪個(gè)角色演得好？為什么？

　　4、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

　�。ńY(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

　　五、拓展

　　1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

　　2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

　�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。）

　　六、伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋：

　　勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。