小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案

時間：2022-07-25 14:12:53 語文教案我要投稿

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，小組合作探究。

　　教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點：理解課文最后一句話的含義

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、生：（回答）

　　3、師：總結(jié)(在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?)

　　3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。)

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、小組讀，小組開火車讀。

　　4出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一

　　定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

　　◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　◆指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

　　◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。

　　(一只鳥蛋就是一個生命)

　　◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　C、第三小節(jié)：師：你是從哪些句子讀明白鳥蛋回到了鳥媽媽的身邊？多抽幾個學(xué)生讀第三段

　　D、第四小節(jié)：當(dāng)“我”輕輕地把鳥蛋放到鳥窩里，“我”并沒有馬上離開，請大家看語文書第四十頁，你看“我”雙手合起來，在想什么？小組討論，集體交流。學(xué)生可能會說到他在想鳥媽媽對不起，我把你的孩子送回來了。可能還會說鳥媽媽你快把小鳥孵出來，好讓小鳥自由自在地飛。想著想著，我入了迷，仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

　　◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（看見了鳥兒美好的明天）在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上，我仿佛看見——是呀，小鳥在藍(lán)天上飛翔唱歌，為我們的生活增添了無窮的樂趣。清晨，我們從夢中醒來，聽著小鳥唧唧喳喳地叫，多么快樂！中午坐在教室里，看看操場上樹叢中那些飛來飛去的小鳥，多么快樂！放學(xué)回家，抬頭看看電線上停著一排小鳥，多么快樂！讓我們快樂地讀讀最后一段。

　　四、借助想像，升華感情

　　◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　五、學(xué)寫生字“定、向”

　　1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導(dǎo)寫好“定”、“向”。

　　3、書寫練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取下——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還

　　高遠(yuǎn)的藍(lán)天

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　四、寫字練習(xí)

　　1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習(xí)寫字。

　　五、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴展練習(xí)

　　◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

　　◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類

　　尋找有關(guān)益鳥的.圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

　　板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取下——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動作的詞語，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是非常有利的。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強保護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)流程

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個字有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識的”還能組哪些詞呢？

　�。�(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)讀生字，降低識字難度，幫助學(xué)生識字）

　　二、讀文，識記生字

　�。�1）初讀文，掃清障礙

　　這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時候要是遇到困難該怎么辦呢？

　�。ń柚匆簦蛲瑢W(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）

　　（2）自由讀，將課文讀流利

　　辦法很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。

　　（3）憑借拼音，強化生字

　　課文讀得真流利，那這么多生字你會讀嗎？下面同桌互相讀一讀。

　�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字

　�、贈]有拼音的幫助，你會讀嗎？（開火車讀）

　�、谟蓪W(xué)生當(dāng)小考官，指名讀

　�、圩寣W(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀

　�。ú捎枚喾N方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　生字我們都會讀了，相信在讀課文時你一定能把課文讀通順，讀出感情來。

　�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。

　　老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺讀文。

　�。ㄗ寣W(xué)生親自去感受，體會鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來。）

　　讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論）

　　（通過討論學(xué)生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識）

　�。�2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)

　　還有一個重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。

　　（讓學(xué)生學(xué)會評價。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）

　　四、指導(dǎo)看圖

　　這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。

　　五、整體讀文，借用游戲鞏固生字

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。

　　（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識字，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識）

　　六、總結(jié)談話

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

　　5、齊讀全文。

　　〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學(xué)中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動�！�

　　三、結(jié)合語境，識記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識記。

　　做動作識字：“取、捧、抬，連”

　　聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識字：輕

　　說話識字：“仿佛、定”

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

　�。ㄔO(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

　　6、分小節(jié)練讀�！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　〔設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導(dǎo)朗讀。

　　1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？