語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-07-27 11:04:57 語(yǔ)文教案我要投稿

【精華】語(yǔ)文教案范文集錦8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】語(yǔ)文教案范文集錦8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

　　2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的高尚品格。

　　2.增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、激趣引入

　　1.（對(duì)于城市的孩子可以這樣問(wèn)）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺(jué)得怎樣呀？”

　　2.（對(duì)于農(nóng)村的孩子可以這樣問(wèn)）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時(shí)做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺(jué)得怎么樣？”

　　學(xué)生自由回答。

　　3.師：“你們的故事真動(dòng)聽(tīng)�？墒俏乙舱J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”。

　　4.師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“

　　5、.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己的個(gè)性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　出示自學(xué)要求：

　　1．明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀通課文。

　　（2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字新詞。

　�。�3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　　（學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評(píng)互糾，讀準(zhǔn)字音。）

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

　�。▽W(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞和造句。）

　　教師隨機(jī)問(wèn)“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動(dòng)作來(lái)理解。

　�。�2）學(xué)生在書(shū)上圈出這些字。

　�。�3）指名讀課文。

　�。�4）分小組讀課文。

　　互評(píng)朗讀，共同進(jìn)步。

　　學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。

　　互動(dòng)。

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1.問(wèn)：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

　�。▽W(xué)生有可能回答：

　　我明白了他很勤勞，經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚(yú)喂小貓；

　　我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂(lè)；……）

　　2.問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”

　　（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　3.師問(wèn)：“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂(lè)嗎？為什么？”

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生討論、交流）

　　4.師：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)課真的已經(jīng)理解了，那我們?cè)賮?lái)感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩(shī)中的情節(jié)好嗎？”（配樂(lè)齊讀）

　　5.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.師：“同學(xué)們真聰明，用了很短的時(shí)間就能把課文背誦下來(lái)，老師真佩服你們！可是，有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧�。ń處煶鍪旧郑�

　　2.問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰(shuí)的這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’！”

　�。ㄐ〗M討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　　3.師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”

　　4.十個(gè)小組各抽一個(gè)。

　　5.活動(dòng)開(kāi)始。

　　6.書(shū)寫(xiě)生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)）

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1.問(wèn)：“你做過(guò)像課文中類似的事情嗎？請(qǐng)你和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧！”

　　2.出示課文第二小節(jié)，（齊讀）

　　3.你能仿照著寫(xiě)一寫(xiě)自己有趣的童年嗎？（寫(xiě)在小本本上）

語(yǔ)文教案篇2

　　教材內(nèi)容：做樹(shù)葉貼畫(huà)

　　[使用簡(jiǎn)介]

　　“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。

　　2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。

　　1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。

　　師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

　　2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。

　　柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，

　　梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

　　紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

　　銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

　　4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。

　　5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。

　　1、欣賞，激趣。（出示課件）

　　師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)，現(xiàn)在和大家一起來(lái)欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

　　3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書(shū)：故鄉(xiāng)的蘆葦）

　　蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　指名說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品讀課文

　　1、文章一開(kāi)始作者先寫(xiě)了哪些景物？

　�。ㄓ行『印⒁盎�、油菜花、棉花）

　　2、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、省略號(hào)表明什么？

　�。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒(méi)有說(shuō)完。）

　　4、誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

　　5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？

　　他最愛(ài)的是什么？（蘆葦）

　　師：從哪句話看出來(lái)的？

　　你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？

　　6、既然作者最愛(ài)蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫(xiě)其他的美景呢？寫(xiě)小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？

　　7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。

　　（1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。

　　①找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺斫猓浚ㄟ\(yùn)用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？）

　　②誰(shuí)愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

　�、蹘熒�

　�、苤该x

　�。�2）師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

　　四、

　　這如是如畫(huà)的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無(wú)限回憶吧！

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

　　（1）瀏覽課文10-13自然段

　　思考：作者說(shuō)了哪幾件趣事？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　你覺(jué)得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。

　　把最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)的句子讀一讀？

　�。�3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　生自由讀

　　三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？

　　二、體味情感升華主題

　　這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　三、識(shí)字

　　認(rèn)識(shí)：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。

　　1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.交流識(shí)字方法。

　　理解字義，組詞、造句。

　　3.分析字形。

　　4.寫(xiě)好12個(gè)字。

　　按先觀察，重點(diǎn)示范，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。

　　左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

　　半包圍：逸

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

　　四、作業(yè)

　　《資源》

　　板書(shū)：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

　　蘆葦：綠美

　　吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

　　蘆葉船：滿載幻想

　　蘆葦叢：捉紡織娘

語(yǔ)文教案篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話；通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的.習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力；通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　三，教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)四，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二．練習(xí)說(shuō)繞口令：

　�。保n件出示繞口令（一）：

　�。玻杂删氉x，圈出難說(shuō)的字。

　�。常n件閃爍難讀字：平、盆。

　　４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

　�。担杂删氉x。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。

　�。叮该x、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。

　　7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

　　8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說(shuō)繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

　　9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。

　　三．把句子補(bǔ)充完整：

　　1．課件出示兩個(gè)句子：

　　因?yàn)�，所以我今天沒(méi)到公園去玩。因?yàn)�，所以�?自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？ “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？

　　2．思考橫線上缺少的是哪部分？

　　3．填寫(xiě)缺少的部分。

　　4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。

　　四．讀讀背背：

　�。保鍪竟旁�(shī)《蜂》。自由讀。

　�。玻\(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

　�。常毩�(xí)背誦。

　�。矗阑ハ鄼z查。落實(shí)背誦。

　　五．我的采集本：

　�。保n件出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。

　�。玻^察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？

　�。常Τ霰硎緞�(dòng)物名字的字。

　�。矗熳x詞語(yǔ)。

　�。担n件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。

　　６．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。

　　７．布置作業(yè)：通過(guò)多種方法（問(wèn)、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一．談話引入：

　　同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！

　　二．閱讀觀察日記：

　　１．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。

　�。玻w感知：日記中寫(xiě)的是小作者觀察什么的事？

　�。常该x短文：繼續(xù)整體感受：你覺(jué)得寫(xiě)日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？

　�。矗龑�(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。

　�。担鍪菊n后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　第三課時(shí)

　　一．談話引入：

　�。保銈円欢ㄏ矚g動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么動(dòng)物？

　�。玻热幌矚g，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)？

　　二．自由介紹喜歡的動(dòng)物

　�。保龑�(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

　�。玻该f(shuō)：你想介紹動(dòng)物的什么？

　　板書(shū)：整體（大小、胖瘦、顏色）外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢

　�。常杂删毩�(xí)介紹。

　　４．小組交流，互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。

　　三．筆下生輝——學(xué)寫(xiě)觀察日記：

　　１．談話導(dǎo)入：剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)呢？我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇觀察日記吧！

　　２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫(xiě)的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：題目、月、日、星期、天氣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

　�。常n件出示觀察與思考題：仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？小組互相交流、評(píng)議。

　�。矗畬W(xué)生課堂練筆。

　�。担队罢故尽⒃u(píng)議格式和語(yǔ)言表達(dá)是否通順合理。

　�。叮〗M交流、評(píng)議、修改。

　　四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

　　五．拓展學(xué)習(xí)：

　　觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能填字把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2、能照樣子寫(xiě)出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語(yǔ)

　　3、會(huì)選用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：把反問(wèn)句改為否定句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，明確目標(biāo)

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、第一題

　�。�1）復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�2）獨(dú)立填寫(xiě)各題，指名板書(shū)。

　�。�3）同桌檢查。

　�。�4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。再說(shuō)說(shuō)填入括號(hào)的字的意思。

　　2、第2題。

　　（1）指名分別讀兩個(gè)句子，要求讀得正確。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思。

　�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)。（要一部分一部分的抄寫(xiě)，把字寫(xiě)端正。）

　　3、指導(dǎo)第3題

　�。�1）講清題意：人在不同的場(chǎng)合就會(huì)有不同的身份，例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫(xiě)表示身份的詞語(yǔ)，而且要根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）討論：你知道有哪些表示身份的詞語(yǔ)？

　�。�3）根據(jù)場(chǎng)合找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　�。�4）完成作業(yè)。

　　4、指導(dǎo)第4題

　�。�1）指名讀例句。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思是不是一樣，用問(wèn)號(hào)的句子是不是有表示疑問(wèn)的意思？

　�。�2）認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，懂得反問(wèn)句表示肯定的作用。

　�。�3）學(xué)習(xí)例句，懂得改寫(xiě)的方法。（去掉表示否定的詞“不”或再加上一個(gè)否定的詞把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，讀一讀，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子通順）

　�。�4）試改句子。

　�。�5）同桌之間相互出句、改句。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，辨字音，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、又……”造句

　　3、讀背五個(gè)科學(xué)名言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生受到科學(xué)思想和方法的教育。

　　4、通過(guò)閱讀短文讓學(xué)生明白，只有平時(shí)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、才能在關(guān)鍵時(shí)刻用科學(xué)知識(shí)解決遇到的困難

　　5、通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法，也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)、名言”的興趣，并且豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。進(jìn)一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)表示并列關(guān)系的句式，學(xué)會(huì)用“既、、又……”造句; 如何培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力;如何引導(dǎo)學(xué)生確定有意義的主題，個(gè)別生的練筆輔導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國(guó)的“漢字”有著特殊的價(jià)值，從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化，仔細(xì)研究起來(lái)還很有意思，今天，我們一起來(lái)研究漢字的讀音和它的詞語(yǔ)之間有哪有趣的關(guān)系。

　　二、出示對(duì)聯(lián)，探究問(wèn)題

　　1、出示：讀對(duì)聯(lián)、辨字音

　　“好讀書(shū) 不好讀書(shū)、好讀書(shū) 不好讀書(shū)”

　　2、這是明－徐渭寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)“好”的讀音不同）

　　“好”在不同的讀音時(shí)，字的意思有什么不同？（讀hǎ時(shí)：意思是條件優(yōu)越，詞性：形容詞；讀hà時(shí)：意思是喜歡,詞性：動(dòng)詞）

　　3、再讀對(duì)聯(lián)，感受（個(gè)別生讀）

　　4、你還想到哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　多音字：“舍”讀shě的意思是：舍去，舍得；讀shè時(shí)意思是：宿舍，茅舍。一個(gè)是動(dòng)詞，另一個(gè)是名詞。

　　5、我們會(huì)知道，一個(gè)字在表示不同的意思時(shí)，會(huì)有相應(yīng)不同的讀音。

　　三、教學(xué)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　1、生活中我們說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)，會(huì)時(shí)常用到一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你知道哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？用它們?cè)煲粌蓚€(gè)句子好嗎？

　　常見(jiàn)的有“因?yàn)?所以 ”“如果就 ”“不但而且 ”

　　2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“既……又……”

　　3、讀一讀下列句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（個(gè)別生讀句子）

　　4、例句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”可以換成“不但而且 ”嗎？為什么？

　　5、交流討論中知道：“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后兩個(gè)部分所表示的意思是一種并列關(guān)系，無(wú)輕重、先后之分。

　　6、用“既……又……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試著造幾個(gè)句子。

　　四、教學(xué)“科學(xué)名言”

　　1、出示例句，個(gè)別生讀，齊讀，多種方式讀句子。

　　2、教學(xué)第一個(gè)名言：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙“ 從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學(xué)的鑰匙？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)其它名言。

　　4、背誦這些科學(xué)名言。

　　5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、讀對(duì)聯(lián)、辨字音“好讀書(shū) 不好讀書(shū)、好讀書(shū) 不好讀書(shū)”

　　二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”（并列關(guān)系）

　　三、科學(xué)名言

　　“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙”

　　“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)”

　　對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　同學(xué)們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個(gè)人卻能用冰取火，這是為什么？今天，我們一起來(lái)看一看吧。（板書(shū)課題：用冰取火）

　　二、質(zhì)疑課題，明確重點(diǎn)

　　1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？）

　　2、帶著你的問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，看看你會(huì)知道什么？

　　三、交流探討，深化理解

　　1、讀了課文你知道了什么？說(shuō)一說(shuō)

　　2、這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員是在什么情況下想到這個(gè)辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無(wú)策時(shí)。）

　　3、這個(gè)年輕的隊(duì)員能想出“用冰取火”這個(gè)挽救大家生命的寶貴辦法，關(guān)鍵在于什么？為什么他能想出辦法？（平時(shí)積累的豐富知識(shí)、他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神、面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若等等）并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由。

　　4、當(dāng)大家從死神手中逃出后，在高興，激動(dòng)之余，會(huì)想些什么？

　　5、如果這個(gè)年輕隊(duì)員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無(wú)策的話，結(jié)果又會(huì)是怎樣？

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，給你什么啟發(fā)？你最大的收獲是什么？

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談，自己經(jīng)歷過(guò)的類似的事情�！鞍l(fā)生了什么？怎樣解決的？”

　　3、利用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，以小組為單位，開(kāi)展“小發(fā)明，我能行”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用冰取火

　　本來(lái)是“水火不容”，卻能“用冰取火”

　　探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員豐富知識(shí) 頑強(qiáng)不屈鎮(zhèn)定自若

　　第三課時(shí)

　　一、話題導(dǎo)入

　　讀了《小樹(shù)的死因調(diào)查報(bào)告》一文，我們都深受感動(dòng)。不僅知道了有關(guān)環(huán)保和節(jié)能的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。讓我們也組成小組，到社區(qū)。學(xué)校、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。好嗎？

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)

　�。ㄒ唬┐_定調(diào)查主題。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定調(diào)查主題，例如：居住區(qū)環(huán)境狀況、社會(huì)用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長(zhǎng)的怎樣等。

　�。ǘ└鶕�(jù)主題，劃分小組

　　1、板書(shū)幾個(gè)同學(xué)們比較感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)共同關(guān)切的主題選擇分組（教師應(yīng)調(diào)節(jié)人數(shù)合理、組員能力均衡的作用，以利用開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。）

　　2、確定小組組長(zhǎng)，組名，人員任務(wù)等方面。

　　（三）選擇調(diào)查方法。

　　1、復(fù)習(xí)實(shí)地調(diào)查的方法。（調(diào)查方法。如問(wèn)卷、走訪、測(cè)量等）。

　　2、根據(jù)調(diào)查的主題讓學(xué)生選擇可行的方法、同時(shí)，安排組員的不同任務(wù)。

　　三、實(shí)地調(diào)查：

　　1、成立調(diào)查小組，落實(shí)調(diào)查任務(wù)。小組長(zhǎng)根據(jù)小組每位同學(xué)的特點(diǎn)分配任務(wù)，盡量做到讓每個(gè)人充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，圓滿完成任務(wù)

　　2、約定好時(shí)間，制定好方案，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題等。

　　3、要求學(xué)生對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析，的出結(jié)論，提出建議，而且將自己的調(diào)查、分析、結(jié)論和建議整理一下，準(zhǔn)備在小組內(nèi)匯報(bào)。

　　四、課堂交流：

　　1、小組交流：

　　把自己的調(diào)查情況講給小組里的同學(xué)聽(tīng)，有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)互相討論，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的調(diào)查最全面，誰(shuí)的分析和結(jié)論最準(zhǔn)確，誰(shuí)的建議最合理，最有可行性。

　　2、全班交流

　　以小組為單位，利用投影展示調(diào)查結(jié)果，互相啟發(fā)，共同提高。評(píng)議優(yōu)點(diǎn)查找不足、積累經(jīng)驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出調(diào)查時(shí)遇到的困難，解決辦法等。）

　　3、指南針

　　我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，我們?nèi)绾问褂盟鸭降馁Y料呢？

　�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀對(duì)話框中學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)怎樣使用搜集到的資料。提示學(xué)生：一是要對(duì)資料進(jìn)行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準(zhǔn)確，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

　　4、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：

　�。�1）復(fù)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般方法、

　�。�2）寫(xiě)的時(shí)候，注意用事實(shí)說(shuō)話，還要注意格式。

　�。�3）調(diào)查報(bào)告寫(xiě)成后，可以送交或寄給有關(guān)部門，讓有關(guān)部門了解情況，合理解決問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的調(diào)查報(bào)告

　　一、確定調(diào)查主題。

　　二、根據(jù)主題劃分小組

　　三、選擇調(diào)查方法。

　　四、實(shí)地調(diào)查：

　　五、課堂交流：

　　六、指南針：寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：

　　教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)百花園的知識(shí)興趣深厚,不但能讀準(zhǔn)對(duì)聯(lián)中的讀音,理解這副對(duì)聯(lián)的意思,對(duì)于閱讀內(nèi)容能獨(dú)立完成,理解"用冰取火"的內(nèi)容,還積極地準(zhǔn)備調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,小組合作效率高.

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

　　2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　1、再讀課文，你覺(jué)得課文哪些地方最美？

　　2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

　　5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

　　6、學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、課外積累

　　1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

　　2、背誦課文。

語(yǔ)文教案篇8

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2，理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。

　　3，掌握比較法，朗讀法，討論法等常用的詩(shī)歌鑒賞方法。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，情與景的自然結(jié)合。

　　2，了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)：

　　1，準(zhǔn)確把握詞人復(fù)雜的心情。（即對(duì)"人生如夢(mèng)"的理解）

　　四，教學(xué)設(shè)想：

　　按照情境教學(xué)理論，利用多媒體，結(jié)合朗讀法讓學(xué)生感知，體會(huì)，理解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞氣勢(shì)磅礴，恢弘高遠(yuǎn)的意境；通過(guò)比較法，明確宋詞兩派在用詞，選材，意境等方面的不同特點(diǎn)；通過(guò)了解寫(xiě)作背景和討論，比較等方法使學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜的心情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也從而培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)，詞的能力。

　　五，教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　六，教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，前幾天我們一起了柳永的《雨霖鈴》這首詞，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)成果，好嗎

　　生1：老師，我能把這首詞完整地背下來(lái)了。

　　生2：作者通過(guò)描寫(xiě)景物，抒寫(xiě)內(nèi)心的情感，也就印證了一句話："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)" 。

　　生3：這首詞語(yǔ)言比較精致，華麗，而且選擇的意象為自然界中較小且靜態(tài)的事物，如楊柳，曉風(fēng)，殘?jiān)�，寒蟬，長(zhǎng)亭等。

　　生4：這首詞格調(diào)深沉，通過(guò)一系列意象營(yíng)造了細(xì)膩纏綿，低沉含蓄的送別詩(shī)意境，它是宋詞婉約派的代表作品。

　　師：很好，剛才同學(xué)們從柳永這首詞的用詞，意象，意境等方面進(jìn)行了回顧，講的都非常有水平。

　　師：同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋詞的另一派別——豪放派的代表作品，那就是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

　�。ń處煱鍟�(shū)：《念奴嬌·赤壁懷古》）

　�。ǘ└兄模�

　　師：好，現(xiàn)在老師把蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀一遍，在朗讀過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們以前鑒賞詞的方法，一起來(lái)體味這首詞的意境，感受作者的情感，朗讀后，我們一起來(lái)交流一下心得。

　�。ń處煼蹲x全文）

　　師：好，剛才我們一起聽(tīng)了老師的朗讀，現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首詞的初步感受吧。

　　生1：這首詞好像也在寫(xiě)作者不愉快的心情，但這心情與柳永不一樣。柳永寫(xiě)男女主人公分手時(shí)依依不舍的心情，而這首詞在寫(xiě)作者老大無(wú)成的心情。

　　生2：雖然都在寫(xiě)不愉快的心情，但蘇軾不一樣，柳永顯得含蓄，細(xì)膩，而蘇軾就顯得氣勢(shì)磅礴，雄壯激烈。

　　生3：這首詞與柳永寫(xiě)的一樣，也是通過(guò)寫(xiě)景，也就是通過(guò)描繪意象來(lái)抒發(fā)感情的。

　�。ㄈ╄b賞上闕：

　　師：對(duì)，剛才同學(xué)們講的都非常有道理，有見(jiàn)地。尤其剛才那位同學(xué)提到這首詞也是通過(guò)寫(xiě)景，通過(guò)描寫(xiě)意象來(lái)抒懷的。

　�。ń處煱鍟�(shū)：寫(xiě)景）

　　師：那這些景主要集中在詞的上闕還是下闕

　　生：上闕。

　　師：對(duì)，好，現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀上闕，大家一起來(lái)找一下作者選用了哪些意象

　�。▽W(xué)生朗讀上闕）

　　師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找一下。

　　生1：大江

　　生2：赤壁

　　生3：亂石

　　生4：驚濤

　　生5：……

　�。ń處煱鍟�(shū)）

　　師：對(duì)，大家找得都不錯(cuò)，那我問(wèn)大家，這些意象尤其是大江與赤壁，前后是否可以調(diào)換，就是說(shuō)，先從"人道是三國(guó)周郎赤壁……卷起千堆雪"，再寫(xiě)"大江東去……人物" 大家一起討論一下。

　�。▽W(xué)生討論）

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流一下。

　　生1：不可以，因?yàn)榘凑杖擞^察事物的順序是從大到小，從整體到局部，即先寫(xiě)長(zhǎng)江再寫(xiě)赤壁，符合這一規(guī)律。

　　生2：也符合時(shí)間的規(guī)律，這長(zhǎng)江，在作者看來(lái)，已不僅僅是真正意義上的長(zhǎng)江，而是綿延不斷的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中，作者身處這有著特定歷史事件的赤壁，也就會(huì)情不自禁把思緒定格在特定的歷史時(shí)期——三國(guó)，所以，這意象應(yīng)該先寫(xiě)長(zhǎng)江（久遠(yuǎn)的歷史），再寫(xiě)赤壁（特定的歷史）。

　　師：剛才兩位同學(xué)分析得很有道理，他們從空間和時(shí)間的角度分析，實(shí)際上也是作者由悠久的歷史想到了特定的歷史，由綿長(zhǎng)的長(zhǎng)江想到了古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁。

　　師：我們說(shuō)，詞人往往通過(guò)意象來(lái)渲染一定的意境，我問(wèn)，這首詞的上闕，作者渲染，營(yíng)造了怎樣的意境

　　生1：激烈

　　生2：磅礴，有氣勢(shì)

　　生3：氣勢(shì)宏偉

　　生4：雄偉壯麗

　　師：因此，作者用一句話概括了他描繪的景物，是哪一句

　　生："江山如畫(huà)"

　　師：對(duì)，我們說(shuō)，所謂意象是景物與情感的結(jié)合，那么由這些意象上，滲透著作者怎樣的感情

　　生1：對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與熱愛(ài)

　　生2：對(duì)古代英雄的贊美

　　（板書(shū)）

　　師：能否更具體些

　　生：對(duì)周瑜的思慕（板書(shū)）

　　師：對(duì)，從上闕的哪句詞表現(xiàn)出來(lái)

　　生："人道是，三國(guó)周郎赤壁"

　　師：為什么

　　生1：這赤壁作者不稱呼為諸葛赤壁，也不稱呼為劉備赤壁，而是稱呼為周郎赤壁。

　　生2：作者把周瑜稱呼為"周郎"，這"郎"顯得他特別年輕瀟灑，不僅因?yàn)榱w慕他年輕，而且還有更讓他崇拜的呢

　　四，鑒賞下闕

　　師：對(duì)，這就是接下來(lái)我們一起要鑒賞這首詞的下闕。

　　師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀下闕好嗎其他同學(xué)思考，作者還描繪了哪些意象（即寫(xiě)了周公瑾的哪些方面）

　�。ㄖ付ㄒ粚W(xué)生朗讀）

　　師：這位同學(xué)朗讀得相當(dāng)有感情，作者描繪了哪些景象

　　生："小喬出嫁了，雄姿英發(fā)"。

　　師：這句寫(xiě)了周瑜的哪一方面

　　生1：他愛(ài)情甜蜜，婚姻美滿。

　　師：對(duì)。

　　生2：寫(xiě)他瀟灑。

　　師：也不錯(cuò)。

　　生3：寫(xiě)他年輕。

　　師：也很有道理（板書(shū)：年輕）

　　師：還有哪方面的找具體的語(yǔ)句。

　　生： "羽扇綸巾，談笑間，墻櫓灰飛煙滅"

　　師：這句在寫(xiě)什么

　　生：寫(xiě)他有指揮軍隊(duì)，戰(zhàn)勝曹軍。

　　師：指揮時(shí)，他的神態(tài)怎樣

　　生："談笑"。

　　師：說(shuō)明什么

　　生：指揮若定，展現(xiàn)了他高超的指揮才能。

　　師：想看看周瑜指揮大軍和火燒赤壁的情景嗎

　　生：想。

　　師：好，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周瑜，體會(huì)周瑜的卓越才能。

　�。úシ拧吨荑c(diǎn)將和火燒赤壁》）

　　師：到這里，即周瑜年輕有為的形象，不僅浮現(xiàn)在作者眼前，也出現(xiàn)我們眼前。

　　（板書(shū)：年輕有為）

　　師：這是作者在詠史。

　　師：回顧歷史，回到現(xiàn)實(shí)，作者卻說(shuō)"故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)"，作者為什么會(huì)有這樣的體會(huì)

　　師：我們一起來(lái)看一下作者寫(xiě)這首詞的畫(huà)像，從這畫(huà)相中，你看出什么了

　�。ǔ鍪菊n件——畫(huà)像）

　　生1：郁悶

　　生2：身體欠佳（笑）

　　師：也對(duì)。

　　師：現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)關(guān)注蘇軾寫(xiě)這首詞的背景。

　�。ǔ鍪菊n件《念奴嬌·赤壁懷古》寫(xiě)作背景的文字）

　　師：現(xiàn)在知道為什么要"多情應(yīng)笑我"了吧

　　生1：笑自己居然與周瑜相提并論。（人家一個(gè)大都督，我一個(gè)凡夫俗子）

　　生2：笑自己老大無(wú)成

　　師：都有道理，是嗎

　　師：同學(xué)們，面對(duì)這大江赤壁，想到自己的老大無(wú)成，聯(lián)系自己的政治處境，于是作者發(fā)出了"人生如夢(mèng)"的感嘆。

　　師：同學(xué)們，自這首詞問(wèn)世以來(lái)，對(duì)"人生如夢(mèng)"這句有許多的爭(zhēng)論，有人說(shuō)反映了作者消極的思想，也有人有不同的意見(jiàn)，你認(rèn)為呢大家一起討論一下吧。

　�。▽W(xué)生討論）

　　生：1，我認(rèn)為，蘇軾如此地執(zhí)著，到頭來(lái)也老大無(wú)功，壯志未酬，而周瑜呢，年輕有為，功勛卓越，太傷感了。

　　2，即使是風(fēng)流人物，英雄豪杰的周瑜，不也被這"大江"的"浪"淘盡，淹沒(méi)了嗎所以說(shuō)，"人生如夢(mèng)"，所以說(shuō)有消極的意味。

　　3，蘇軾盡管有"人生如夢(mèng)"的感嘆，然而，作者的人生態(tài)度，還是比較灑脫豁達(dá)的，"一尊還酹江月"，他"還是舉起酒杯，祭奠這萬(wàn)古長(zhǎng)存的大江與明月吧"，還是把這苦悶，這壓抑寄情于這滾滾長(zhǎng)的長(zhǎng)江，高懸的明月吧！

　　師：同學(xué)們，這首詞雖有消極的意味與成分，但，它并沒(méi)有影響全詩(shī)的格調(diào)與意境，這豪邁，雄壯的意境和略帶消極（傷感）的情緒與電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌同出一轍，兩詞都寫(xiě)到了長(zhǎng)江，也發(fā)表了對(duì)人生的態(tài)度，同時(shí)，也都用酒表達(dá)了豁達(dá)的心胸。好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受同樣豪放的歌曲。

　�。▽W(xué)生欣賞《三國(guó)演義》的主題歌，提示學(xué)生關(guān)注歌詞）

　�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練：

　　師：這豁達(dá)其實(shí)在蘇軾其他的詞都能表現(xiàn)出來(lái)，包括同一時(shí)期的作品，如：他在黃州的第四年寫(xiě)的《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》，詞中有對(duì)快哉亭周圍美麗環(huán)境和悠閑生活描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，他用"一點(diǎn)浩然氣，

　　千里快哉風(fēng)"作結(jié)。

　　師：我們一起來(lái)看一下這首詞。

　�。ǔ鍪咎K軾圖像與《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》）

　　（六）課堂小結(jié)：

　　師：好，到這里，我們的上課即將進(jìn)入尾聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　生1：讓我了解了宋詞另一詞派——豪放派的代表人物蘇軾的風(fēng)格——雄壯，豪邁。

　　生2：讓我更深入而全面地了解了詞人蘇軾，尤其是他寫(xiě)這首詞時(shí)壯志雄酬又不失豁達(dá)的胸襟，太讓人感動(dòng)了。

　　生3：讓我再一次深刻體會(huì)到了"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"的內(nèi)涵。

　　生4：讓我在課后會(huì)更深入地講究宋詞兩派別的風(fēng)格，也讓我在今后的業(yè)余時(shí)間有方法去鑒賞宋詞————比較法，討論法，朗讀法。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)得都很好，也很有體會(huì)。那就讓我們一起來(lái)背誦這首詞來(lái)結(jié)束今天的課吧！

　�。▽W(xué)生背誦全詞，播放音樂(lè)）

　　師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。