二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文千人糕教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文千人糕教案，歡迎閱讀與收藏。

　　—、文本教學(xué)解讀

　　《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過(guò)一對(duì)父子的對(duì)話，說(shuō)明了一塊普通的糕點(diǎn)是很多人智慧與汗水的結(jié)晶，告誡人們要珍惜他人的勞動(dòng)成果。課文按事情發(fā)展先后順序展開(kāi)，主要由人物對(duì)話組成，課文配有多幅插圖，是學(xué)生理解課文內(nèi)容和言語(yǔ)表達(dá)的重要憑借。

　　本課教學(xué)內(nèi)容，主要有以下3項(xiàng)：

　　1.識(shí)寫(xiě)生字。

　　本課16個(gè)生字要求會(huì)讀，9個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已有了些識(shí)字量，具備了一些獨(dú)立識(shí)字的能力，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、結(jié)合上下文、聯(lián)系已識(shí)生字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式自主識(shí)字。

　　文中出現(xiàn)的一些多音字是本課的讀音難點(diǎn)，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應(yīng)該。教學(xué)時(shí)可先將多音字歸類(lèi)出示，學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，掌握音義對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而在具體的語(yǔ)境中據(jù)義定音。

　　在識(shí)記生字時(shí)，可根據(jù)字形字義的特點(diǎn)巧妙理解字詞的意思，豐富學(xué)生的字詞積累。在理解“的確、銷(xiāo)售”時(shí)，可找它們的近義詞“確實(shí)、出售”來(lái)理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱(chēng)，可在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)指導(dǎo)識(shí)記，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；“熬”字是“火字底”，可以讓學(xué)生結(jié)合文章插圖來(lái)理解，通過(guò)觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過(guò)程中需要加熱，不斷攪動(dòng)。將課文與插圖有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的事物，積累運(yùn)用文中的字詞。“買(mǎi)”和“算”可展示這2個(gè)字的字形演變，激發(fā)學(xué)生的識(shí)記興趣；“嘛”識(shí)記字形時(shí)可與“磨”進(jìn)行比較，強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。文中分別在兩個(gè)不同的語(yǔ)境中出現(xiàn)詞語(yǔ)“特別”，可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，聯(lián)系已有積累，嘗試用“設(shè)想中的近義詞”來(lái)“更換”的方法理解，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思的能力。結(jié)合課后的習(xí)題“讀一讀，記一記”，可設(shè)計(jì)“生字開(kāi)花”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積累生字?jǐn)U展的新詞，豐富詞匯量，為三年級(jí)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

　　要求會(huì)寫(xiě)的生字中“能”字筆畫(huà)較多，學(xué)生可用個(gè)性化的方式記字形，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察每個(gè)部件，提煉書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬�！熬摺笔仟�(dú)體字，極易寫(xiě)錯(cuò)，教學(xué)時(shí)可結(jié)合要領(lǐng)口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來(lái)提醒強(qiáng)調(diào)�！拔丁笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，字形簡(jiǎn)單，學(xué)生可用加一加，記一記的方法識(shí)記�！白�、買(mǎi)、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生先找準(zhǔn)這些字的中心點(diǎn)，再分別指導(dǎo)上下兩部分的寬窄注意點(diǎn)。“甘”和“甜”在字形上有關(guān)聯(lián)，“甘”是“甜”的組成部件，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩豎的長(zhǎng)短和位置，在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)“甜”。

　　2.朗讀課文。

　　這篇文章內(nèi)容形式以人物對(duì)話為主，朗讀的目標(biāo)應(yīng)定位在指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣上，通過(guò)朗讀對(duì)話想象體會(huì)人物心理，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　朗讀課題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據(jù)學(xué)生的回答出示句子，并指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語(yǔ)氣時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)和不同的標(biāo)點(diǎn)，想象人物心理，辨析比較對(duì)話中的語(yǔ)氣助詞，使學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，并在語(yǔ)境中鞏固積累語(yǔ)氣助詞，在今后的表達(dá)和習(xí)作中正確運(yùn)用語(yǔ)氣助詞，通過(guò)辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問(wèn)句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過(guò)比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語(yǔ)氣，也可表示疑問(wèn)、猜測(cè)的語(yǔ)氣。在準(zhǔn)確把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣之后，再進(jìn)行分角色朗讀。

　　課后習(xí)題要求默讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕的制作需經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)。二年級(jí)的學(xué)生在默讀時(shí)，還不能把看到的文字轉(zhuǎn)換成意義，大部分學(xué)生仍然需要依靠小聲朗讀才能領(lǐng)會(huì)。所以在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，不能只建構(gòu)空中樓閣，可先讓學(xué)生從句子入手，出示句子，“孩子說(shuō)：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖�！�”要求學(xué)生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過(guò)增加句子的練習(xí)告訴學(xué)生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級(jí)學(xué)生對(duì)默讀產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，隨后再讓學(xué)生默讀整段，完整地說(shuō)一說(shuō)米糕制作過(guò)程中需要的勞動(dòng)。如此降低要求和坡度，更符合低年級(jí)默讀能力形成的規(guī)律，從而逐步提高學(xué)生的默讀能力。

　　3.活學(xué)活用。

　　千人糕的制作涉及許多人的勞動(dòng)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)可能很難講清楚，教學(xué)時(shí)可借助多種策略幫助學(xué)生。首先學(xué)生默讀相應(yīng)段落，結(jié)合課文語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)千人糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才制成的，在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生將短文中兩處“……”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。文章配有多幅插圖，與課文內(nèi)容相輔相成，接著讓學(xué)生借助課文中的插圖再說(shuō)一說(shuō)，并在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，說(shuō)說(shuō)還需要哪些勞動(dòng)。隨后再將思維導(dǎo)圖引人課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地了解米糕在制作過(guò)程中需要的勞動(dòng)，幫助他們更加清晰地說(shuō)出制作米糕需經(jīng)歷的勞動(dòng)。

　　課后第二題要求學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)穿的衣服、用的文具等經(jīng)過(guò)的勞動(dòng)，可讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組成員合作繪制思維導(dǎo)圖，最后借助思維導(dǎo)圖清晰地對(duì)身邊事物進(jìn)行舉例闡述，也可讓學(xué)生以第一人稱(chēng)“我是某某某（物品）”，談?wù)勀骋晃锲肥窃鯓幼兂涩F(xiàn)在這個(gè)樣子的'，通過(guò)舉例讓學(xué)生發(fā)掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確識(shí)記16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)、具、甘、甜、菜、勞”9個(gè)漢字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀對(duì)話，想象體會(huì)人物心理，借助語(yǔ)氣助詞讀出人物不同的語(yǔ)氣，并在朗讀中積累運(yùn)用語(yǔ)氣助詞。

　　3.學(xué)習(xí)默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動(dòng)。

　　4.繪制思維導(dǎo)圖，舉例闡述米糕在制作過(guò)程中需要哪些勞動(dòng)，懂得珍惜糧食及與人合作。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞

　　1.讀課題，認(rèn)識(shí)“糕”字。

　　（1）出示糕點(diǎn)圖片，看圖說(shuō)話：你用什么方法記住“糕”這個(gè)字？提示：“糕”是一個(gè)形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說(shuō)明糕點(diǎn)與糧食有關(guān)，利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)幫助記字形，可以讓我們記得更牢。

　�。�2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個(gè)生字。

　�。�3）讀了課題有什么想同的嗎？預(yù)設(shè)：什么是千人糕？怎么做成的？

　　2.自讀課文。

　　出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。

　　3.識(shí)記字詞。

　�。�1）正確認(rèn)讀多音字。

　　出示詞語(yǔ)：好奇種稻子種子的確應(yīng)該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個(gè)詞嗎？

　　（2）認(rèn)識(shí)事物，巧記生字。出示詞語(yǔ)：甘蔗汁、甜菜汁。

　　讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎？

　　預(yù)設(shè)1：這些詞語(yǔ)都是事物的名稱(chēng)，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來(lái)的。

　　預(yù)設(shè)2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說(shuō)明它們與草本植物有關(guān)。

　　預(yù)設(shè)3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點(diǎn)水”。

　　（3）書(shū)寫(xiě)生字“甘、甜”。

　�、俪鍪�，觀察這2個(gè)字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　教師補(bǔ)充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個(gè)字形表示用口、舌品嘗美味。平時(shí)我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候大多用“甜”字。

　�、诋�(dāng)“甘”作為“甜”字的一部分，書(shū)寫(xiě)上發(fā)生了怎樣的變化？提示：“甘”字來(lái)到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。

　　板塊二讀對(duì)話，解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)千人糕

　　1.剛才有同學(xué)問(wèn)什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？

　　預(yù)設(shè)1：千人糕是很多很多人做成的糕。

　　預(yù)設(shè)2：千人糕是平常吃過(guò)的米糕。

　　提示：教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：很多很多人平常

　　2.出示第1至第5自然段，品悟人物語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。

　　提示：同學(xué)通過(guò)讀爸爸和孩子的對(duì)話認(rèn)識(shí)了千人糕，那怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

　　（1）抓提示語(yǔ)，想象心理，練讀對(duì)話。

　　從提示語(yǔ)“好奇地問(wèn)”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內(nèi)心的想法嗎？

　�。�2）抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)語(yǔ)氣，練讀對(duì)話。提示：根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　（3）揣摩語(yǔ)氣助詞，讀好對(duì)話。

　�、俪鍪荆�

　　一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧�！�

　　孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語(yǔ)氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語(yǔ)氣？

　　提示：第一句中“吧”表示提議的語(yǔ)氣，第二句中“吧”表示疑問(wèn)、猜測(cè)的語(yǔ)氣。

　�、诔鍪荆�

　　孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！”

　　爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個(gè)字的讀音是一樣的，放在對(duì)話里語(yǔ)氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。

　　難道它的味道很特別嗎？

　　這兩個(gè)句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？

　　提示：有些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思不同，我們可以結(jié)合句子的意思，用換近義詞的方法理解。

　　4.識(shí)寫(xiě)生字“買(mǎi)”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買(mǎi)，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場(chǎng)購(gòu)物。

　　5.分角色朗讀對(duì)話。

　　提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

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