小學語文教案

時間：2022-08-12 20:33:21 語文教案我要投稿

【精選】小學語文教案模板集合6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

【精選】小學語文教案模板集合6篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;

　　2、明確為什么以“標簽”為題，學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;

　　3、品讀文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文

　　2、小黑板抄寫問題

　　教學過程：

　　一、揭示課題，交流預習收獲。

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、檢查預習情況

　　師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關的資料�，F(xiàn)在，大家就來交流你們的預習收獲。

　　生答。

　　4、交流預習收獲的同時，教師適時讓學生學習課文內(nèi)容。

　　師：同學們的預習收獲可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請同學們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家?guī)兔鉀Q。

　　二、默讀課文，提出問題

　　1、學生交流預習課文遇到的問題。

　　(預設問題有：標簽上寫的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)

　　2、老師歸納剛才學生預習所遇到的問題，讓學生帶著問題默讀課文。

　　3、學生默讀后，帶領學生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。

　　4、剩下的問題需要學生研讀課文解決。

　　三、再讀課文，解決疑難

　　1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。

　　2、小組交流

　　3、在交流問題時適時出示句子幫助學生理解問題。

　　(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

　　請學生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學習通過動作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。

　　(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現(xiàn)在哪?你們能畫出有關的句子嗎?

　　四、總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?

　　五、作業(yè)設計

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯(lián)系綜合活動開展)

　　3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　知識和能力

　　1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過程和方法

　　聯(lián)系生活實際，討論等

　　情感態(tài)度和價值觀

　　了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

　　教學難點：

　　正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。

　　教學準備：

　　備生字卡片、課件教學課時數(shù)2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事?

　　二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。

　　你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報學習情況

　　(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然仍舊差點兒急匆匆在家里教同學小珍折紙

　　(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語

　　提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

　　引導：你讀讀這句話的，說說你的理解?

　　提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段?

　　提示：哪些同學愿意給大家讀讀?

　　三、練習。

　　出示：看拼音寫詞語

　　填上合適的詞語

　　四、作業(yè)。

　　1.聽寫生字。完成課后第四題。

　　2.查找關于宋慶齡的資料。

　　第二課時

　　一、引入課文。

　　師：誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。

　　引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?

　　提示：她為什么沒有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的?

　　提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

　　1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說

　　2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說

　　3.當她想到自己不能不講信用時，她說

　　你體會到了什么?

　　如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?

　　提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?

　　三、拓展練習。

　　提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

　　板書設計：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。

　　2、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

　　3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，規(guī)范書寫本課生字。

　　教學難點：

　　讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，揭示新課

　　1、（播放《國歌》）同學們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它？

　　2、學生討論交流，指名回答。（在升國旗時）

　　3、揭題：同學們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學習一篇與升國旗有關的課文。（板書：升國旗，認讀生字。）

　　二、初讀文本，感知文本

　　1、學生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。

　　2、聽課文錄音，學生小聲跟讀。

　　3、再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學情況。

　　（1）指名認讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音。

　�。�2）去拼音，開火車認讀。

　　4、認識“囗、纟”2個偏旁。

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　1、（出示：五中立正）你們還認識它們嗎？讓學生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。

　　2．你學會了哪些生字？介紹一下你的好方法。學生自由識記，介紹方法。

　　3、課件演示會寫字筆順書寫動畫，學生書空。

　　四、精讀文本，品讀感悟

　　1、指導看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。

　　（1）我們的國旗是什么樣子的？

　　（2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪��！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？

　�。�3）指導朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。

　　2、指導看圖，引讀第二、三句。

　　（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？

　　（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的？

　　（3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高��！在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美��！誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來？(指名讀)

　　3、學習第四、五句。

　�。�1）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)

　�。�2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。

　　4、有感情地朗讀課文，練習背誦。

小學語文教案篇4

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動特點，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學生有感情的朗讀課文，并讀出個體體驗。

　　此外，本文自然段結(jié)構清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準確生動（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。

　　其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點，感悟它的可愛是教學的重點。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點。

　　學生分析：

　　1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學生閱讀是一次挑戰(zhàn)，所以要做好充分的預習，為上課理解語言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學生預習的方法，使學生掌握預習的內(nèi)容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學生學會預習，將受益終生。

　　2、課文寫的是一種可愛的小動物，容易引起學生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學感知。

　　3、二年級學生已經(jīng)能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結(jié)構已經(jīng)了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點又是抓住重點句理解課文內(nèi)容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點學習，所以在學習本課文后，可以進行拓展訓練。

　　教學理念：

　　課程標準提出：學生是學習和發(fā)展的主體，所以，在教學過程中，給學生充足的時間自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，把選擇權交給學生。使學生在自主、合作、探究的學習過程中得到發(fā)展。

　　課件設計：

　　課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內(nèi)容）

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字及新詞，認讀9個生字。

　　2、聯(lián)系生活實際，理解重點詞語，有感情地朗讀課文。（重點）

　　3、抓住重點句理解自然段內(nèi)容，了解鼠狐猴的特點，生活習性，產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。（重點）

　　4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點）

　　教學準備：

　　學生搜集相關資料。

　　教學課時：

　　2課時·

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，老師給你們介紹一位新朋友，（點擊課件1：嘿，同學們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會了解我。）

　　設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導入，激發(fā)學生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學生年齡及心理特點。

　　二、檢查預習，把課文讀正確。

　　1、同學們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。

　　2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。

　　3、老師這里還有幾個重點詞語和句子，你會讀嗎？（點擊課件）

　　a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉

　　抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、

　　b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時候嗎？〉

　　c：小巧玲瓏、靈活無比

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比�！醋x這句話你知道了什么？〉

　　d：盡管、溫暖如春、無精打采

　　鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采�！催@句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉

　　4、請5名同學，每人讀一段，其他同學認真傾聽誰讀的正確流利。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學生自由發(fā)言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）

　　設計意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學符合學生的認知規(guī)律，是應該繼承的傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗�！愊仍�。此外，初步把握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生默讀能力，也是課標所要求的。

　　2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）

　　3、選擇你喜歡的內(nèi)容介紹給同桌聽。

　　設計意圖：學生是語文學習的主人，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學習內(nèi)容，所以教師要把選擇的權力交給學生自己。

　　4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴？（可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內(nèi)容。）教師根據(jù)學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。

　　設計意圖：讀文———思考———交流———匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現(xiàn)課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　5、教師因?qū)W生介紹隨機引導：

　　學習第2自然段：

　　1）學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。（說一說或讀一讀）

　　2）抓住詞語理解：

　　a：鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調(diào)皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高引導學生聯(lián)系自己的身高理解。

　　c：從一只幾個折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3）練習讀課文把自己的感悟讀出來

　　設計意圖：課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養(yǎng)學生語感。

　　4）師生配合讀文，引導學生有新的發(fā)現(xiàn)？（如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。）第1句概括了這個自然段的主要內(nèi)容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。

　　設計意圖：新的發(fā)現(xiàn)———培養(yǎng)探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結(jié)構。為習作打下基礎。

　　學習第三自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點擊課件）

　　A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　�。ǖ�2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數(shù)字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實物進行引導）

　　設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。

　　3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。

　　學習第一自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴的樣子。（點擊鼠狐猴圖片）

　　2）出示課件：因為————————————所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。

　　設計意圖：用因為———所以的句式練習說話。培養(yǎng)表達能力。

　　3）讀出自己的感受。

　　學習第四自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴是雜食動物。

　　2）自由讀課文。

　　設計意圖：內(nèi)容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學習第五自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2）認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光？（生不問，師問）

　　4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）

　　5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）

　　設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在理解課文內(nèi)容的基礎上，用錄像創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調(diào)皮、有趣、非�？蓯郏⿴е@份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、讀一讀，寫一寫本課的.新詞。

　　2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。

　　設計意圖：課標要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　六、板書設計：

　　14可愛的鼠狐猴

　　樣子像小

　　行動靈活無比

　　習性雜食怕冷

　　第二課時

　　一、讀文導入：

　　1、輕聲讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、出示課件，填空。

　　鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）

　　二、填詞造句：

　　3、填空

　　4、選擇1、2個詞造句

　　小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）

　　無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采

　　三、寫字指導：

　　1、說說記字方法

　　2、指導書寫

　　四、積累拓展：

　　1、背誦你選擇的段落。

　　2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動物。

　　A：自己想想，組織語言。

　　B：同桌交流，相互補充。

　　C：個人展示，集體傾聽。

小學語文教案篇5

　　1、齊讀課文。

　　2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。

　　試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

　　3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。

　　4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

　　提示：小花

　　柳葉小魚人們小學生

　　5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

　　自由背，同桌互背。

　　指名分節(jié)背課文。

　　全班配樂背課文。

小學語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

　　四、教學過程：

　　課間播放動畫《哪吒鬧�！�

　　一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

　　1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

　　2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

　　根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

　　師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

　　重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

　　3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

　　除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

　　二、品神話，讀懂故事

　　品讀《盤古開天辟地》

　　1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行�？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨�，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

　　2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

　　指名交流評價

　　3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。

　　4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

　　實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。

　　品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

　　品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

　　小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

　　5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

　　精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

　　板書：

　　做記號