三年級語文教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的三年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空,學(xué)會運(yùn)用字詞。
2.學(xué)會積累關(guān)于友情的名言,警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》,擴(kuò)展知識面。
4.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的新聞,關(guān)注國家大事,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,在生活中學(xué)語文。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集一些關(guān)于友情的名言,諺語以及關(guān)于國家大事的新聞。
2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)流程:
一、練:
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3.適當(dāng)擴(kuò)展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀,然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物,圍繞一個中心意思,按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。
【教學(xué)重點】
抓住這個地方風(fēng)景的特點,圍繞一個中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法,把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片,激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方,并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文,輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法,誰來說一說。
2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結(jié)。
(1)按一定的順序進(jìn)行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
(2)仔細(xì)觀察,抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動
3.今天習(xí)作課,我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)
三、展示片段,交流方法。
1.(課件出示3)
夏天,枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在濃霧里。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。
(2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。
3.師生小結(jié):通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認(rèn)真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)
四、口頭交流,做好鋪墊
談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。
1.先小組交流,互相評議;
2.在班級交流,互相評議。
在評議中總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè):(板書:順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)
五、抓住特點,學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點、圍繞一個中心,按照一定的順序,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞,修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來,讀給同學(xué)聽:習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學(xué)聽過,按照同學(xué)提出的不足之處,進(jìn)行修改。
三年級語文教案3
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,本教學(xué)設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄖR與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦小B(tài)度價值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說說你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請學(xué)生自讀,指名讀)這有趣的花的“時鐘”,我們就把它叫做——花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。
2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀,感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學(xué)們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊點擊出示圖片:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學(xué)們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來說一說。
A、師讀句:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
師:你們覺得這段話怎樣?(太單調(diào)了,煩,太枯燥乏味,一點兒也不美。)
師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?請大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。
交流過程:(隨機(jī)出示圖片)
生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭!睜颗;ㄟ真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作,邊讀這句話。)
師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。
師:(大笑)哇,還真像個迷人的花仙子。
生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟幼鬟呎f)就像過年時放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
師:(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作,邊讀這句話)
師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優(yōu)點在哪里?
生:課文中的句子,寫出了花的形狀、顏色,讀起來很生動,好像真的看到了各種花兒……
師:同樣寫開花,運(yùn)用的語言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家,讓我們一起來分享你的快樂!
師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們來接讀吧。◣熒幼x)咱們一邊看圖一邊說,想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么?
C、師:那是不是“我們看到什么花開了,就知道幾點鐘了”嗎?
生:(豁然開朗):錯,應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點鐘了!
師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
師:接下去老師考考大家,就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有,老師說某一種花開了,你們得說出幾點鐘,這就是認(rèn)識花鐘。
師:喲,萬壽菊開了。
生:現(xiàn)在大致是下午三時。
師:哇,薔薇開了。
生:現(xiàn)在大致是早上五點。
師:“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎?
師:你看,夜來香開了。
生:大概是晚上八點。
師:煙草花開了。
生:大約是傍晚六點。
師:月光花開了。
生:現(xiàn)在是晚上七點左右。
師:午時花開了。
生:也許到十二點了。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點,______花________。
5、這些花太美了,用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學(xué)生提問)
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,介紹學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、出示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師:啊,大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了這些規(guī)律,又會怎樣了呢?請同學(xué)們齊讀課文最后一段。(學(xué)生齊讀課文最后一段)
師:植物學(xué)家的做法可真奇妙!你來說說妙在何處?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:真是與眾不同啊!這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三年級語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學(xué)重難點:
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
、苤笇(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
、僬垖W(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
【第三課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程:
一、讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
、鄯诸愑洃涍@些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
、僮屑(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f一說,你是怎么想出來的?
、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
、茉囍幰粋字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
、萁涣,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的'準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語文教案5
第一課時
一、比一比組詞:
1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首,從字意上進(jìn)行比較,然后再組詞。
。病⒊怀
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學(xué)生抄寫之前,先讓學(xué)生充分的讀一讀,然后再補(bǔ)充一些常用詞語。
3、填寫詞語
讓學(xué)生在填寫時先進(jìn)行分析,想一想“的”字前后詞語的關(guān)系,然后再進(jìn)行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
。础⒎e累詞語
讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點,然后再進(jìn)行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實實 AABB
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB
。怠⑵纷x句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點字用的生動形象準(zhǔn)確。
春天,樹木抽出新枝,長出嫩綠的葉子。
夏天,樹木長的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實實,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時
1、讀一讀
讓學(xué)生通過讀這兩組對子,了解對子的特點,并能自己編一編。
。、開卷有益
。、情同學(xué)們自己閱讀短文,說一說短文主要寫了些什么?了解短文的大意。
。病⒄f一說,讀了短文之后,你有哪些收獲。
3、暢所欲言
。、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。
。病⒆寣W(xué)生自己列舉一些,比一比誰說的樹多。
3、自己選擇一種熟悉的樹,從樹的生長環(huán)境,生長特點等方面進(jìn)行介紹。
。、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項做一做,,在班級中進(jìn)行展示。
。、筆下生花
這是一篇想象作文,要啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽到什么,或者發(fā)生了什么事?
從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫,從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無窮,體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。
三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課4個生字,并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐,后來成了的科學(xué)家。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求,學(xué)習(xí)課文
1、按要求自學(xué)課文
2、學(xué)生自學(xué)
三、交流閱讀情況
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀詞語
2、學(xué)習(xí)“孵”
3、學(xué)習(xí)“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1、指名交流
2、小結(jié)
(三)交流他是個怎樣的孩子?
四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),劃句子。
2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第一節(jié),指名讀三句疑問句。
4、小結(jié)
5、自讀1-6節(jié),完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié)、板書
6、說話練習(xí)
7、小結(jié)
8、讀1-7節(jié)
五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)
1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結(jié)
六、說寫練習(xí)
1、出示練習(xí)1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習(xí)2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案7
《賣木雕的少年》
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)工具:
多媒體
第二課時
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導(dǎo)入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片,讓學(xué)生用所學(xué)的詞語來形容。
2、今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲,認(rèn)識這位賣木雕的少年。
二、初讀課文,整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個很重要的詞語,它出現(xiàn)了兩次,同學(xué)們能不能找出來?
3、學(xué)生匯報,找出“遺憾”。
4、出示第9自然段,學(xué)生齊讀,理解“遺憾”。
三、再讀課文,品讀“遺憾”
過渡:文中,誰在遺憾,為什么呢?請同學(xué)們自讀課文,用橫線畫出相應(yīng)的句子,讀一讀。
1、自讀課文,品讀“遺憾”。
2、誰在遺憾?
生1:少年在遺憾
生2:夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”,這句話怎么理解?默讀第3-8自然段,劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報:
生1:因為夫人很喜歡這件木雕,所以為不能買而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕?
忽然,我的目光停留在幾個坐凳上,說是坐凳,其實是一個卷鼻大象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。(理解愛不釋手,點名學(xué)生演示這句話)
生2:因為木雕是非洲最常見的工藝品,朋友讓我買一兩件木雕,所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買下這件木雕呢?
正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫,反問句,ABB結(jié)構(gòu)詞語,指導(dǎo)朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段,感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢?你讀懂了嗎?誰來說一說?
學(xué)生匯報:
(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。
生1:我讀懂了少年的遺憾,少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。
、倌銖哪睦镒x出來?——“買一個吧!”;“那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
、谏倌暝谡f這些話的時候,他在想些什么呢?點名學(xué)生回答,揣摩賣木雕的少年的心理。
、壑笇(dǎo)朗讀,讀出少年誠懇的語氣。
、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人,三四大組扮演少年。
(2)少年因為知道我是中國人,帶不回木雕而感到遺憾。
生2:我讀懂了少年的遺憾,少年是因為知道我是中國人后,買不了這件工藝品而感到遺憾。
、購哪睦镒x出來?——“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
、谏倌隇槭裁匆@樣問?
學(xué)生匯報:
因為中國人是他們的朋友,他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。
、邸拔摇笔侵袊,少年是非洲人,我們相隔千山萬水,從沒見過面,怎么可能是朋友?看完這組圖片,你們就會明白了。
、懿シ乓魳,出示圖片,介紹中非兩國人民的友誼。
、荨澳闶侵袊税桑俊鄙倌赀@樣問的時候,他心里在想什么呢?
、蕹鍪緋pt,教師解說:
也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校,因為那所學(xué)校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路,因為有了這條鐵路,少年才能來到市場賣木雕;
也許少年想到了___________,因為___________________
、咄乐g互相交流,然后點名回答。
⑧是啊,正是因為想到了這一切,少年此時多么想要彌補(bǔ)我的遺憾啊,請同學(xué)們默讀第10—15自然段,看看少年為了彌補(bǔ)我的遺憾,他做了什么?
⑨小組討論:為了彌補(bǔ)我的遺憾,少年做了什么?做這些事情的時候,他又是怎樣想的?
討論完,小組長匯報討論結(jié)果。
生1:少年為了彌補(bǔ)我的遺憾,他專門在暮色中等待我。
師:暮色中,少年坐在巖石上,正等待我,此時他在想·····(生回答)。
生2:為了彌補(bǔ)我的遺憾,少年送給我一個一模一樣的木雕小象。
師:少年在送木雕小象給我的時候,他說了什么?他是怎么想的呢?
四、拓展延伸,感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段,理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。
(2)小練筆。
、倌x課文,畫出描寫少年言行的句子,讀一讀。
②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話,指名學(xué)生分角色朗讀。
、弁ㄟ^這些朗讀,你看到了一個怎樣的少年形象?說一說,寫一寫。
五、作業(yè)
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后,想到這位賣木雕的少年,想寫一封信來贊美這位少年,請你以夫人的身份,寫一封信給少年。
三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間:4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報,師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
三年級語文教案9
審題
審題,是作文的第一步,可以說,審好題,作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個方面入手:
第一,審寫作內(nèi)容。
審寫作內(nèi)容,即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人,還是寫事;或是寫景。
第二,審內(nèi)容的限制
審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容,就是弄清文題對習(xí)作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制,審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事,這道題選材時間限定為暑假,所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規(guī)定了地點范圍,審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事,就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞,只有把握準(zhǔn)了這個地方,所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3、弄清數(shù)量限制
有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞,審題時要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事,這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定,審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱,要從“我”的角度寫自己的事!段木叩臓幊场愤@個題目,主角就要換成文具了。
習(xí)作題目:
1 課余生活發(fā)生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點品質(zhì) 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發(fā)現(xiàn)(日記格式 寫事)
5 傳統(tǒng)文化
6 風(fēng)景優(yōu)美的地方 景
7 創(chuàng)編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文,第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點讀。
2、 完成練習(xí)要注意:有的題目可以從文字中原詞原句抄下來,有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
3、 答問題要完整。
三年級語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
。、口語交際。
。、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
。、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
。、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
。场⑿〗M評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
。、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
。、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
。、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
。、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
。、小組交流:
該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
、 事情發(fā)生的時間。
、 事情發(fā)生的地點。
、 事情中的主要人物。
、 事情的起因。
、 事情的經(jīng)過。
、 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
。、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
。、抓語言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
。场⒆ナ吕,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義,體會炮手的心情。
2.抓住人物對話,理解說話時的心情,從而有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,體會人物的內(nèi)心,體會炮手顧全大局,犧牲小我的精神。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,體會人物的內(nèi)心,體會炮手顧全大局,犧牲小我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
一、引入
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。
你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎?我們在概括課文主要內(nèi)容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——(PPT展示)
二、進(jìn)入課文(不舍)
上課前,我想問問同學(xué)們,你會炸自己的房子嗎?是什么讓你舍不得炸?
炮手舍得炸自己的房子嗎?到文中找到相關(guān)的語句。
小組合作:找到相關(guān)語句了嗎?和同桌互相說一說你的理解。
預(yù)設(shè)情況:
A:你知道這個詞語是對什么的描寫嗎?
你一來找到了()表示他神態(tài)的詞語,他的臉色有一個變化的過程,還能找到嗎?
。ㄉn白,煞白,慘白)
比一比這三個詞語,你知道了什么?
你從這三個詞里知道了什么?
作者為何要用這樣的順序來用這三個詞。
三個詞語層層遞進(jìn),炮手心情越來越緊張。(指導(dǎo)朗讀,你能讀出炮手心情的變化嗎?)
預(yù)設(shè):其實不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語在告訴我們炮手的心情,他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情,我們來讀一讀他們的對話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
分角色朗讀(我請*當(dāng)炮手,*當(dāng)將軍)
我們再來讀對話,你能讀出炮手的心情嗎?
B,你還在文中找到了哪些語句?
你從“汗珠”里體會到了什么?
再讀這一段,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
軍官們冷得打顫,炮手卻熱得流汗,這一冷一熱形成了鮮明的對比
把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較,你會體會得更深刻。(指導(dǎo)讀,讀出他的緊張)
c,還有嗎?(熱淚)其實這里也有一個對比,你能發(fā)現(xiàn)嗎?
認(rèn)真讀整段,你會有更多的感受。你有什么感受?(指導(dǎo)讀,讀出將軍們勝利的喜悅,讀出炮手的難受)
D、低沉,僅有的財產(chǎn)
這是整篇課文中炮手說的最長的話,你從中知道了什么?(僅有的)將心比心,你會舍得嗎?
三、舍得
正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣,整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情,那最后他在行動上舍得嗎?
討論:現(xiàn)在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢?
我送給你們一組詞語,(盡管……但是……)
經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎,炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。
你覺得他是一個怎樣的人?
動筆寫在書上,生回答,用一個詞總結(jié)你的發(fā)言——寫在黑板上。
三年級語文教案12
【內(nèi)容簡析】
本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目,共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,豐富語言積累,培養(yǎng)讀寫能力。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中夯實基礎(chǔ),積累語言,提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過形近字的比較和組詞,培養(yǎng)辨識漢字的能力。
2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。
3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,提高語言表達(dá)和口語交際能力。
4、練習(xí)用圍繞一個意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。
【重點難點】
口語交際和寫作訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
1、小導(dǎo)游旗若干面,小導(dǎo)游標(biāo)志若干個。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個“語文百花園”,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會道的小導(dǎo)游,誰是筆下生輝的小作家。
二、第一部分:語海暢游
。ㄒ唬┚毩(xí)第一題
1、讀題目,明要求!驹O(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
2、觀察本題中的每組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。拷M都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)
3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點辨識字形,組成詞語。)【設(shè)計意圖:通過辨字的過程,讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律!
4、匯報,集體訂正,評價。
。ǘ┚毩(xí)第二題
1、讀例句。
先讀讀(1)(2)兩個句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、討論:上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子,有什么好處?
小結(jié):意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子,合并后的句子更簡潔清楚!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣!
3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題,說說合并兩個意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時,第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。
4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。
練習(xí):
1、小紅急忙推開門。
2、小紅大聲說:“請不要傷害小動物”。
三、第二部分:積少成多(讀讀背背)
1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀準(zhǔn)字音讀通詩句。
認(rèn)識多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)
2、理解詩題:鹿寨————表示一個地名。
3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優(yōu)美的山林景色,反映了詩人閑適心境。)
4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復(fù)朗讀,想象情境,試著讀出感情。
6、練習(xí)背誦,小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦!驹O(shè)計意圖:使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀!
四、第三部分:閱讀平臺《雨中的樹林》
1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。
2、帶著問題,邊讀邊悟!驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發(fā)展思維能力!
、僮哌M(jìn)雨中的樹林,作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動植物的動態(tài)描寫)
、诎延嘘P(guān)的句子找出來讀一讀。
、劭吹竭@新奇的景象,你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然,熱愛大自然。)
3、練習(xí)有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。
4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個小調(diào)查,了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌,體會家鄉(xiāng)的可愛,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
三年級語文教案13
螞蟻隊長集合好隊伍搬運(yùn)糧食,并下達(dá)了不準(zhǔn)偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑,需要多大的毅力呀。當(dāng)螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時,他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯,丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法,命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進(jìn)文本,你會發(fā)現(xiàn)一群自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。
三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且這個童話故事生動有趣,故事情節(jié)貼近學(xué)生生活,自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望;貞浡宰x課文的學(xué)習(xí)方法。可采用默讀的方式,讓學(xué)生迅速讀懂課文內(nèi)容,針對螞蟻隊長的言行,評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇,引導(dǎo)學(xué)生演一演這個有趣的故事,從而感受人物形象,受到教育。
【知識與技能】
1.會認(rèn)10個生字,掌握2個多音字。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
【過程與方法】
通過讀、演,感受人物形象。通過交流,說出自己的見解及理由。
【情感、態(tài)度與價值觀】
教育學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。
重點
1.會認(rèn)10個生字,掌握2個多音字。
2.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
難點
結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教師:課件,螞蟻頭飾。
學(xué)生:事先進(jìn)行好角色分配。
1課時
一、謎語導(dǎo)入
1.出示謎語。
排隊地上跑,身體細(xì)又小,
做事最勤勞,紀(jì)律第一好。
(打一動物)??
2.同學(xué)們真聰明,都知道謎底是螞蟻。今天,老師要給大家講一個關(guān)于螞蟻的故事,名字叫《一塊奶酪》(板書課題,全班齊讀)。
二、初讀課文,了解故事內(nèi)容
1.自讀課文,整體感知。輕聲讀讀課文,遇到生字拼讀一下注音,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。
2.檢查自讀情況,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯的字、詞及破句等。強(qiáng)調(diào)多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。
3.理清脈絡(luò),弄清故事的前因后果。再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生指認(rèn)出誰是螞蟻隊長。
4.填空概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示)
課文講了( )帶領(lǐng)( )搬運(yùn)奶酪時,拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉,( );趁機(jī)吃掉,又要( )。左右為難。最終,( )想了一個好辦法:( )。
三、合作探究,評價螞蟻隊長
1.默讀課文,說一說:你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.探究內(nèi)容。
(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。
師:螞蟻隊長在搬運(yùn)糧食前下了什么命令?
今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。
師:螞蟻隊長這樣要求螞蟻們,那他自己呢?(螞蟻隊長犯了錯,照樣要受處罰。)
(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
奶酪多誘人。√е,不要說吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性!
師:同學(xué)們,當(dāng)遇到這樣的情況時,你能像小螞蟻一樣嗎?他們真是了不起的螞蟻戰(zhàn)士呀!
(3)體會螞蟻隊長的左右為難。
、僬f說“七上八下”這個詞語的意思。
、谡乙徽颐鑼懳浵侁犻L心理活動的句子。
A.丟掉,實在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?
B.味道真香!
師:同學(xué)們,螞蟻隊長是有機(jī)會吃掉那一丁點兒奶酪渣的,但他為什么沒有吃掉呢?(因為螞蟻隊長也是個遵守紀(jì)律的人。)
(4)體會螞蟻們干活的勁頭。
大家又干起活來了,勁頭比剛才更足。
師:由“更”字,你明白了什么?如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣,螞蟻們還會有這么大的干勁嗎?從這里,你明白了什么?(要求別人不做某件事,自己也不能做某件事,要以身作則。)
四、說說演演,再現(xiàn)精彩故事
1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾,做螞蟻隊長,與同學(xué)們一起表演故事。
2.學(xué)生挑選代表上臺表演故事。
三年級語文教案14
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學(xué)難點
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法,互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文,明白事理。
1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題:
、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?
、朴懻摚河砷_始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熣f。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。)
⑶認(rèn)真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當(dāng)時“我”的心情。
、嚷(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸,加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?
2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點
體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點;
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
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