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語文《社戲》的優(yōu)秀教案

時間:2022-08-25 18:16:01 語文教案 我要投稿

語文《社戲》的優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文《社戲》的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文《社戲》的優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標

  1、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。

  2、理解景物描寫的作用。

  教學(xué)重點

  感知本文的人情美,風情美,從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

  課時安排

  兩課時

  課前準備

  學(xué)生:

  1、掃除字詞障礙。

  2、就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,準備討論、發(fā)言材料。

  3、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

  4、師生合作制作多媒體課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,熟悉內(nèi)容。

  2、研讀課文,整體感悟。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  1、請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。

  2、教師語:

  童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳動的音符。說不盡,道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎樣的。

 。ò鍟}目)

  初讀課文,熟悉內(nèi)容

  1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

  2、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識。

  3、放課文朗讀的錄音磁帶。

  4、挑戰(zhàn)擂臺,問題搶答。

  男生女生分別挑出自己認為重要的課文內(nèi)容,向?qū)Ψ教釂,以考查對方對課文信息的獲取程度;卮鸬囊环綉(yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的能力,同時也可進一步熟悉課文,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。)

  研讀課文,整體感悟

  1、整體感悟故事情節(jié)

  a、學(xué)生速讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容,看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

  隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

  b、請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

  課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

  2、整體感悟課文意圖

  a、小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。

  b、各小組推選一位代表在全班發(fā)言,交流本小組對課文意圖的感悟觀點。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答,不作統(tǒng)一要求。)

  c、教師以平等對話的方式,發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

  本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,展示了那里的人情美和風景美。那里的人:聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景:如詩如畫,令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。

  作業(yè)

  1、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的生字詞。

  2、完成課后“研討與練習(xí)”三。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、跳讀:品味語言,質(zhì)疑答疑。

  2、精讀:課堂討論,評析是非。

  3、美讀:比賽朗讀,體會意境。

  教學(xué)設(shè)計

  跳讀課文,品味語言

  1 、品味文章重點詞語、句子或語段。

  a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進行旁批,寫出自己的看法。

  b、四人小組交流。

  c、全班進行交流,討論。

  在交流的過程中,教師要注意保護學(xué)生的積極性,如果學(xué)生找的地方不夠準確,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

  詞語例:

  “我們已經(jīng)點開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換……”中的“點”“磕”“退”“上” “架”等幾個動詞,將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細,顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。

  句子例:

  “那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝起彩來。”這一句用一個富有童話色彩的`比喻,反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

  語段例:

  月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦樂,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生。

  2、學(xué)生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑。

  例如:課文最后說“真的,一直到現(xiàn)在,我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃,戲好看嗎?

  明確:“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶,表達了自身對美好生活的向往之情。

  精讀課文,問題探究

  重點品評“偷豆”的是與非

  “偷”,一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為,那么在課文中,小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

  [教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析:1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2、他們“偷”的誰家的豆?3、他們是怎么樣“偷”的?4、他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?

  [合作探究]學(xué)生討論,各抒己見,只要言之成理即可。

  [教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了歡樂。

  美讀課文,感悟意境

  本文作者運用多種感官描寫,詳寫了沿途美好的夜色風光,迷人而又帶有神秘色彩,令人陶醉:烘托了自己愉快的心情。請學(xué)生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞,體會意境,看誰讀得最好。

  [學(xué)生評價]從字音是否準確,聲音是否洪亮,感情是否飽滿等方面來評價。

  [教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點,當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出,注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  拓展延伸

  說話訓(xùn)練:我的童年

  學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓(xùn)練,要求敘述完整,聲音洪亮,語調(diào)自然連貫,姿態(tài)大方。

  作業(yè)

  1、模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆,描寫一段景物。

  2、關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,收集一種文化現(xiàn)象的資料,并作好筆記,在班上交流。

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