四年級語文下冊《草帽計》教案及反思
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的四年級語文下冊《草帽計》教案及反思,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、學習課文,理解課文,從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智,思考草帽計成功的幾個重要因素。
2、通過對成語的理解,體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3、學習用盡量少的文字概述草帽計。
4、認識生字9個,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學重點、難點
1、體會文章的語言特點
2、讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用,從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣,豐富自己的知識,自覺地運用所學知識解決問題,發(fā)揮聰明才智。
教學準備
布置學生收集相關資料,了解賀龍,了解故事發(fā)生的時代背景,了解歷史上的謀略故事。
教學過程:
第一課時
一、導入
1、板書“計”字。師:“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人?(學生自由說。說多少不限制、不要求。)
2、板書:草帽。師:我們今天來學習《草帽計》?吹秸n題你想了解什么?(學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的?”“草帽計是什么?”“運用了草帽計,結果怎樣?”“草帽計好在哪里?”等)
二、自學生字
1、提出自學要求:讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,準備質疑。檢查自學情況。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、出示詞語:湘西、貴州、嗡、嗡偵察、葫蘆、山土坊、匪軍、丟盔棄甲
(指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀)
4、指導寫字:你是怎樣記住這些生字的?(重點指導“州”、“匪”的筆順。)
5、在地圖上找到“湘西”,“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解?
三、理清層次
1、默讀課文,說說課文講了一件什么事情?是按照什么順序來寫的?
2、指導學生給課文分段。
四、鞏固練習
1、抄寫詞語,查字典了解課文中成語的意思。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入
1、(板書課題)昨天,大家針對課題提出了很多問題,今天我們繼續(xù)學習課文,解決這些問題。(齊讀課題)
2、首先,通過學習,你們認為“草帽計”是誰想出來的?
二、精讀課文
1、了解故事起因。
。1)讀課文1、2自然段,思考:賀龍根據哪些情況設下草帽計的?找出相關語句,用“________”劃出來。
。2)學生交流,教師點撥:
、倌男┚渥芋w現(xiàn)了當時天氣炎熱?(指名讀——齊讀)
②哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急?為什么要選擇在平坦的場地丟草帽?
、圪R龍看到這些情況,心里是怎么想的?用“賀龍看到_________,心想_________ 。”的句式說一說。
小結:面對天氣的炎熱,面對敵人的追擊,賀龍不僅沒有慌張,反而運籌帷幄,利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
2.重點學習實施草帽計的經過。
(1)默讀課文3、4段,小組交流:
、佘姙槭裁磿杏嫞空f明了什么?
、诎总娮詈蟮慕Y局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?
。2)教師點撥:
、侔追讼仁菚竦醚勖敖鸹,后來是得意忘形,那么我們在朗讀時應該注意什么?(指名讀——評議——齊讀)
、诎总姙槭裁磿蛔约旱'飛機轟炸?(男生讀課文第4段)
③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎?
、苣阌X得賀龍的草帽計“神”在哪里?你從中學到了什么?
、蔟R讀課文第5自然段,紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對賀龍說,會說些什么呢?
小結:賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下,沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
三、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎?
2、講歷史上的“金蟬脫殼計”。
3、閱讀《三十六計》。
課后反思:
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者角色轉變成為學生活動的組織者、引導者角色,這節(jié)課,教師就做到了這點,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、鼓勵學生質疑。
教學一開始,教師不是讓學生被動學習,而是讓學生根據課題質疑,鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來,充分的調動了學生的主動性和積極性。然后,在第二課時,教師又引導學生針對自己提出的問題進行閱讀,交流,從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中,學生始終處于主體地位,教師只是組織者。
二、適時點撥,拓展學生思維。
教師不僅是學生學習活動的組織者,還應當是引導者,適時的點撥不僅能激發(fā)學生的學習熱情,更能引導學生主動參加,積極思考。當學生在了解了我軍情況之后,教師引導學生揣摩賀龍當時的思考,是這樣點撥的:“賀龍看到這些情況,心里是怎么想的?用‘賀龍看到_________,心想_______!木涫秸f一說。”還有在學生學完課文之后,教師又引導學生想想說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對賀龍說,會說些什么呢?”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維,而且還培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
【四年級語文下冊《草帽計》教案及反思】相關文章:
四年級語文下冊《草帽計》教案及反思06-24
草帽計的說課稿02-03
北師大語文四年級下冊《草帽計》的教學設計12-13
《草帽計》的教學設計06-23
草帽計教學設計06-10
《草帽計》教學設計07-08
草帽計優(yōu)質說課稿02-22
《草帽計》教學設計12-16
草帽計課文原文08-02
四年級語文《草帽計》教學設計12-06