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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小橋流水人家》教案

時(shí)間:2022-08-25 20:08:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小橋流水人家》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小橋流水人家》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小橋流水人家》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

  3、想象文中描寫的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、直接導(dǎo)入,教師板書課題

  2、全班齊讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課題之后的感覺。

  3、導(dǎo)入課題:今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng),看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,并在此基礎(chǔ)上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中,為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

  二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡,教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

  2、出示本課生字詞

  ①指名讀

 、谥该I(lǐng)讀

  3、重點(diǎn)探究詞語(yǔ)“唱和”中多音字“和”

  【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做到心中有數(shù),力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字,聯(lián)系生活實(shí)際,激活學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備,讓學(xué)生漸漸觸摸詞語(yǔ)的溫度,擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面,感受本語(yǔ)言文字的魅力。

  三、初讀課文,感悟文章內(nèi)容。

  1、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來(lái)?

  出示句子:那段日子,深深的'印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

  2、引導(dǎo)探究:究竟有哪些美好的印象,讓作者一輩子不會(huì)忘記呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文,在相應(yīng)的地方圈畫批注。

  【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。

  四、全班交流,重點(diǎn)探究:

  師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

  預(yù)設(shè)如下:

  (如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”,師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。)

  1、課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗,從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(板書:美景)

 。1)出示第一自然段。

 。2)師動(dòng)情地描述:

  “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

  (3)學(xué)生自由想象,描繪出眼前的畫面

  (4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句的寫作特點(diǎn):

  “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然!

  “當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!

 。5)除了作者筆下的這一景一物,在這優(yōu)美的描述中,你還能看到什么?

 。6)仿照這樣的寫作手法,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

 。7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的家鄉(xiāng)吧。ㄅ錁防首x)。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象,無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

  2、課文第二、三、四自然段

  過(guò)渡:在作者記憶中,除了家鄉(xiāng)的美景,還有哪些讓她難以忘懷呢?

  (1)指名學(xué)生說(shuō)

  預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的往事(板書:往事)

 。2)作者童年生活可真是豐富多彩,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀,讀出你的感情來(lái)。

 、僦该麑W(xué)生讀自己喜歡的片段

  ②其他學(xué)生交流聽后的感受

  過(guò)渡:家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊,那住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢?快速找一找。

  2、課文第五、六自然段

 。1)指名學(xué)生讀第六自然段

  “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小,大的有五六十戶人家,小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活!

  (2)這段文字中哪三個(gè)詞語(yǔ)最能概括這里的生活特色?

  (3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重點(diǎn)探究“守望相助”

  ①“守望相助”是什么意思?

  ②比如說(shuō),他們會(huì)在哪些事情上“相助”?

  過(guò)渡:在這美好和諧的村莊里,有著我的家,我的家是什么樣的?

 。4)指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句

  出示:我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

  ①引讀:我的家寬敞嗎?只有——

  我的臥室明亮嗎?光線——,地面——

 、诘曳浅鬯,為什么呢?

  出示:我愛我的老家,那是我出生的地方。(齊讀)

 、垡x:即使我家只有幾間矮小的平房,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

  即使我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

 。5)我愛我的老家,不僅愛那幾間矮小的平房,愛光線很暗,地面潮濕的臥室,還愛什么?

  指名學(xué)生說(shuō)

  預(yù)設(shè):父親的臥室、日出、涼爽的清風(fēng)、、、

 。6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

  4、感情升華,走進(jìn)作者內(nèi)心,誦讀小詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感融于教學(xué)過(guò)程中,符合語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。

  五、總結(jié)與運(yùn)用

  1、借助三組句子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

 、賹W(xué)生自由讀每組句子

  ②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組句子的特點(diǎn)

 、蹘熒涣骺偨Y(jié):間接抒情、直接抒情

  2、小練筆

  以“家鄉(xiāng)”為題,寫一兩段話,抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法,表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛,讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”。

  六、作業(yè)(二選一)

  1、有感情的朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落或句子,讀一讀,背一背。

  2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩(shī),來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

  【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì),使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展露自己的才華,在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

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