小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-09-01 14:50:19 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話(huà)外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

　�。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話(huà)外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。

　�。ǔ鍪緢D標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話(huà)外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

　　4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

　　5、（課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？

　　學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。

　　師：你們的字寫(xiě)得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

　　6、播放話(huà)外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

　�。ㄕn件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

　　播放話(huà)外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續(xù)加油吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

　　3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？

　　學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

　�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣�。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話(huà)可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　�。ㄕn件播放森林日出圖）話(huà)外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話(huà)外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!

　　鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>

　　話(huà)外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天�！磳W(xué)生叫苦〉

　　（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

　�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

　　學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(huà)（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

　　4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？

　　學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話(huà)邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪(fǎng)獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài)。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話(huà)外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

　　教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。

　　2．標(biāo)出自然段。

　　3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

　　5．同桌互讀生字；

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．指名回答有幾個(gè)自然段。

　　2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

　　4．組詞練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

　　2．指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

　　3．指名讀，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。

　　3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的`資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。

　　1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

　　(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

　�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

　�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

　�。�4）做摘果子的游戲。

　　2．我會(huì)寫(xiě)：

　�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

　�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

　　找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　�。�3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　２、能力目標(biāo)：

　　體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。

　　３、情感目標(biāo)：

　　⑴通過(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。

　　⑵懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文中的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　�。�、出示課題。齊讀課題。

　　２、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀(guān)參觀(guān)。想去看看嗎？

　�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫(huà)面）過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞

　�。�、為了順利到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。

　�。ㄉ宰x，師巡視。）

　　２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。

　　反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。

　　（指名讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

　　障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）

　　相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

　　障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）

　　相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹

　　障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

　　相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）

　　障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

　　鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)鄭重的意思。）

　　障礙５：熬

　　３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女，開(kāi)火車(chē)等形式讀。

　�。础⑿∨笥炎x得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

　　三、再讀課文，做到正確，流利

　　過(guò)渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？

　�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。

　�。�、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

　　四、指導(dǎo)記憶字形、書(shū)寫(xiě)生字

　�。�、動(dòng)物王國(guó)的門(mén)已打開(kāi)�？�、生字朋友向我們走來(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？

　�。ㄕn件示我會(huì)寫(xiě)的九個(gè)字）

　　２、生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜歡的識(shí)字方法。）

　　如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。

　　３、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　今──令

　�。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

　　兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你一定要記清。）

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　師在田字格中范寫(xiě)之（注意平捺）生寫(xiě)兩個(gè)之。

　　生書(shū)寫(xiě)其他生字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　５、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。

　　強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤

　　期：左右里面各兩橫

　　輪：右邊不能寫(xiě)成倉(cāng)

　　直：里面三橫）

　　五、小結(jié)

　　小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見(jiàn)到可；可愛(ài)的動(dòng)物們了。

　　[NextPage]

　　第二課時(shí)

　　一、激趣引入

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）

　　師解說(shuō)。

　　過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)動(dòng)物的生活畫(huà)面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童注意力。

　　二、激發(fā)愿望，劃分角色

　�。�、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)劇。

　�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

　�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

　　３、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？

　�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫(huà)出來(lái)的許多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫(xiě)的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

　　過(guò)渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

　　設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容

　�。薄⒆宰x課文：

　　你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話(huà)。

　�。�、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話(huà)：

　　獅子（威嚴(yán)）

　　貓頭鷹（神氣）

　　袋鼠（激動(dòng)）

　　小猴子（高興等）。

　　讀貓頭鷹話(huà)時(shí)指導(dǎo)用____極了說(shuō)話(huà)。

　　４、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

　　聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，小動(dòng)物們，你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　�。ú稍L(fǎng)動(dòng)物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）

　　４四人組演苦。

　　是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　隨機(jī)理解

　　議論紛紛，叫苦連天

　　等詞。

　　四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理

　�。薄⒎执蠼M排練：

　　要求：

　　1）、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。

　　2）、不但讀好臺(tái)詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺(tái)詞背住最好。

　　２、表演課本劇：

　�。ǚ乓魳�(lè)）師旁白，生表演：

　　在美麗的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話(huà)，）。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話(huà)）。大家聽(tīng)了，議論紛紛�？墒菦](méi)辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺(jué)，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費(fèi)力的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，激動(dòng)地說(shuō)：（學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話(huà)）。大家一聽(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來(lái)了�。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）

　　一天又一天，一個(gè)星期終于過(guò)去了。

　　該小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)心什么呀？（采訪(fǎng)個(gè)別動(dòng)物）

　　用──來(lái)──去說(shuō)話(huà)。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習(xí)，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！

　　獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話(huà)）。

　�。�、明白道理：聽(tīng)了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？

　�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹�，也得到了大家的尊重。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　�、俳o學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

　�、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書(shū)，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的苦來(lái)體會(huì)猴子大王給他們帶來(lái)的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

　　五、深化認(rèn)識(shí)

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。

　　設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化認(rèn)識(shí)，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

　　六、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　反饋立刻──。

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）

　　2、朗讀獅子說(shuō)的話(huà)，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

　�。ㄟ@里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣�！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

　　師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話(huà)時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）

　�。ǔ樯x――師評(píng)――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　�。�1）師：那么，哪些動(dòng)物輪流接替獅子“當(dāng)上萬(wàn)獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》

　�。�2）田字格內(nèi)板書(shū)課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)始……”

　　（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文

　　3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子 “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。

　　2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）

　�。ㄟ@里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

　　4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、聽(tīng)了他倆的話(huà)，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

　　6、交流

　　7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話(huà)，理解“議論紛紛”

　�。�1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）

　�。�2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“ ；小公雞說(shuō)：“ ；小貓說(shuō)：“ ”。

　�。ㄟ@里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機(jī)解釋?zhuān)喊疽梗┮粋€(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天

　　9、聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話(huà)）大家一定會(huì)……叫苦連天。

　�。ǘ┠７抡n文，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布命令呢？

　　（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

　　1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！保�

　�。�1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

　　（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)�！�

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

　�。ㄒ�?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話(huà)。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

　　四、小結(jié)并抄寫(xiě)句子

　　1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗�？出示句子�?/p>

　　只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

　　2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

　　指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。

　　難點(diǎn)──理解小猴子的話(huà)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、動(dòng)物卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

　　2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?

　　3、⑴我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

　�、谱x得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)

　　⑶第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)

　　4、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來(lái)了，(出示掛圖)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!

　　【學(xué)習(xí)課文】

　　一、第一段

　　1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句，(課件出示獅子的話(huà))

　　2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)

　　3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)

　　二、第二段

　　1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。

　　2、那誰(shuí)最后當(dāng)選呢?(點(diǎn)擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來(lái)看一看!

　　3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了!)

　　4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。

　　5、找到了嗎?對(duì)了，就是這個(gè)命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

　　6、誰(shuí)來(lái)讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

　　7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)

　　8、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

　　9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門(mén)，這日子可真難過(guò)啊!)叫兩、三位

　　10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!

　　12、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

　　13、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí) 第三段

　　1、第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動(dòng))你有激動(dòng)的時(shí)候嗎?

　　2、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示，句子)

　　3、聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)>

　　4、(出示文中第二副圖)大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿(mǎn)頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了)

　　5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

　　四、學(xué)習(xí)四、五兩段

　　1、第三個(gè)星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段

　　2、小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)

　　3、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說(shuō)的真好)

　　4、誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)(課件出示”從現(xiàn)在，過(guò)日子)(范讀)

　　5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué))

　　6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

　　7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō):”(課件出示獅子的話(huà))

　　8、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)

　　9、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話(huà)和大家的歡呼來(lái)理解)

　　【總結(jié)全文】

　　1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重

　　2、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他!

　　3、談生活實(shí)例。

　　4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

　　【作業(yè)】

　　1、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　3、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做?

小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標(biāo)：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六授課時(shí)間

　　星期三、星期四

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

　　2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。

　　課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個(gè) 上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

　　三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

　　3選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。

　　指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。

　　5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結(jié)提高。

　　1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？

　　2把自己明白的道理總結(jié)出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

　　五鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。

　　六作業(yè)。

　　一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時(shí)