語文教案范文8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
課前透視
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
（生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。）
識字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。[
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
誦讀
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
�。ㄟ@是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
�。ㄒ訌�(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
語文教案 篇2
五年級語文《諾貝爾》評課稿
我們聽了許**老師《諾貝爾》第二課時教學(xué)，就我個人的想法和大家做一交流。
1、“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”這樣的課型模式，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。我想：過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。而在“三步導(dǎo)學(xué)，生本課堂”上，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。大家回顧，剛才許老師從導(dǎo)入開始便抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他整個生命”，直奔文中的重點(diǎn)部分3到9自然段的學(xué)習(xí)，即任務(wù)一“聚焦實(shí)驗(yàn)，感悟精神”的學(xué)習(xí)，緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段，畫出最能震撼你心靈的語句，寫下自己的理解、體會、感受，而后小組內(nèi)交流”大家看，目標(biāo)任務(wù)明確而集中，方法策略得當(dāng)而有效，一條主線貫穿全文的學(xué)習(xí)，簡約而不簡單，這都是許老師深鉆教材，細(xì)讀文本的結(jié)果。
在小組匯報交流中，在小組長的主持下，“請大家聚焦某段某句”“我來讀”“我來交流”交流完后組內(nèi)補(bǔ)充，再請全班同學(xué)補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，就某一句充分交流的基礎(chǔ)上“我們小組再來讀”以往這些語言都出自老師的口，而如今已變成學(xué)生的課堂語言。這樣，開放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。
我們還看到在重點(diǎn)段重點(diǎn)句的交流中，學(xué)生能聯(lián)系自己的實(shí)際對比談感受，抓人物動作、語言、神態(tài)來談，抓環(huán)境描寫來談，抓數(shù)字談，甚至有的同學(xué)不放過一個標(biāo)點(diǎn)，（比如“，”“！”的體會）重要的地方做筆記等，學(xué)生能抓不同的點(diǎn)運(yùn)用不同的方法談感受，這些方法的習(xí)得，都源于老師平時的悉心指導(dǎo)和扎實(shí)訓(xùn)練。
所以，學(xué)生今天大膽自信的表現(xiàn)自己，發(fā)言精彩紛呈，與我們老師許多節(jié)課的引導(dǎo)是分不開的。許老師的課給我們的啟示：我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來。
2、以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略，也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。許老師在本節(jié)課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生讀書，有默讀，自由讀，小組匯報讀，齊讀等，讀后談感受，交流感受后再讀，讀的形式多樣，讀的目標(biāo)明確，讀的層層深入，在“任務(wù)一”交流中，時刻回讀中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心靈的句子后，及時引導(dǎo)小結(jié)：“這是一次————實(shí)驗(yàn)”。既培養(yǎng)了學(xué)生感悟表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，不斷的感悟中，升華了對中心詞“整個生命”的理解，在諾貝爾遺囑和名言補(bǔ)充中，諾貝爾“熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中，預(yù)期目標(biāo)自然而然完成。
3、讀寫結(jié)合在課堂上的落實(shí)。
讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是當(dāng)前課改研究的一個重要方向。提到寫這一表達(dá)訓(xùn)練，我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫具體詳細(xì)，其實(shí)讓學(xué)生簡練的寫感受，寫批注，將全文言簡意賅的表達(dá)清楚，也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
本節(jié)課，許老師很好地抓住了課后練習(xí)“學(xué)寫人物傳記”這一訓(xùn)練點(diǎn)，將讀與寫落到了實(shí)處。如何將一片長長的記敘文改寫成100字小傳呢？這及依賴于學(xué)生平時的閱讀積累，內(nèi)化吸收、表達(dá)實(shí)踐，更需要老師精心設(shè)計、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
所以，許老師從課的開始，就讓學(xué)生回顧：你對諾貝爾有哪些全面的了解？隨著學(xué)生的回答，老師歸納板書，為“寫”的順利完成做了鋪墊，在學(xué)完重點(diǎn)部分后，學(xué)生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中，老師及時提出：“讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉人，為他寫一篇小傳�！辈⑻釂枺骸笆裁词切�？怎么寫？”根據(jù)板書提示，引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來寫，這樣有情境的創(chuàng)設(shè)，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準(zhǔn)了合適的寫的時機(jī)，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，如果老師評價點(diǎn)撥語言再豐富些，靈動些，再富有激情些，學(xué)習(xí)效果是不是會更好？我們剛開始嘗試小組合作，學(xué)生積極性很高，但活動怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進(jìn)。
以上是我個人的粗淺看法，不妥之處，敬請各位專家批評指正。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美：
⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的.小曲”。)
⑵小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
【板書設(shè)計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會本課字詞，讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“( )的蠶姑娘”來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ AABB ”來說一說。
2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?
4、 學(xué)習(xí)第一次換衣服。
�、�、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
�、�、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
�、�、 質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)
�、�、 指導(dǎo)朗讀。
5、 學(xué)習(xí)第二次換衣服。
6、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。
�、拧� 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�、啤� 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替?
�、恰� 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
1、 完成課堂作業(yè)第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。
板書設(shè)計：
2、蠶姑娘
卵 又黑又小
蠶 又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天發(fā)亮
娥
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字，并能正確美觀地書寫。然后有感情地朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件;資料。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 寫出下列詞語的反義詞。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
二、 學(xué)習(xí)第6段。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?
1、 看課件后讀課文，
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�、�、 看課件理解“蠶山”。
�、�、 在課件的畫面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
思考：蠶在什么地方干什么?
三、 學(xué)習(xí)第7段
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
說說蠶的生長過程。
四、 朗讀全文。 [總結(jié)全文]
[總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]
語文教案 篇5
一教學(xué)目標(biāo)
1．知識教學(xué)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。
2．能力訓(xùn)練；初步學(xué)會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語。
3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動人情景。
二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)；這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
2。教學(xué)難點(diǎn)：
材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時間：共3課時
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
l．明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。
2．檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音
3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)過程
1 啟發(fā)提問：
�。�1）已學(xué)過的二個記敘文單元，這兩個單元的側(cè)重點(diǎn)是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）
�。�2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？
�。o論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對現(xiàn)實(shí)生活的反 映，都表達(dá)了作者對生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現(xiàn)的，因此，記敘文的材
料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）
�。�3）記敘的順序一般有哪些？
�。ㄓ洈⑽牡膶懽黜樞�，一般有順敘、倒敘、插敘。）
上述三個問題要求學(xué)生回答時各舉～例。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說明并思考。
�。�1）處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么？
3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音
�。╨）檢查
�。�2）出示小黑板，釋詞正音：
屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
好讒：好險的，挑撥離間的人。
圓潤：飽滿而潤澤。
鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。
充沛：充足而旺盛。
4導(dǎo)人新課。
同學(xué)們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫那些較合適
肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對課文的興趣＾
5 聽課文錄音．了解內(nèi)容
要求學(xué)生通讀課文
明確 誰看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話概括。
簡介梅蘭芳。
6精讀課文，理解內(nèi)容。
結(jié)合預(yù)習(xí)題2．（1）分段。（2）寫出文章中心
全文可分為三部分。
組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。
第二部分（第3－6段）寫看演出的情景
名各三部分（第7段），寫現(xiàn)后的感受。
文章按時間順序記敘，因而看戲有三個階段：看戲前一看戲中一看戲后。
�。╖）中心是什么？結(jié)合練習(xí)題（三），應(yīng)選擇B。
�。�3），哪些內(nèi)容詳寫？為什么這些內(nèi)容要詳寫？
條合練習(xí)題（二），討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。
�。�4）歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律？
值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細(xì)描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心。可見兒能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)樣寫。反之則應(yīng)寫�？偨Y(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問題。
7．課堂練習(xí)。理解掌握記敘的詳略有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。
8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
了解本文對材料的取舍和詳略的安排。
（二）教學(xué)過程
一、聽寫字詞。
二、1．朗讀課文第一節(jié)。問：第一節(jié)與寫看戲有什么聯(lián)系？先簡潔交代了看戲的時間和地點(diǎn)。并以兩個沒有、三個靜靜地著意渲染了露天劇場的靜溢氣氛。
2．學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句？這簡直像一個人海這指代什么？這里以整段文字寫觀眾之多（像 一個人悔），寫場內(nèi)天氣熱 ：（如他們所發(fā)散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起）寫觀眾之靜（如海在屏住呼 吸）
3．這樣寫有什么作用？
寫劇場里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。
4學(xué)生個別朗讀第2部分（3－6段）
思考：（1）人海隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語句。
�。ㄆ届o--膨脹--平靜--膨脹）
�。�2）介紹劇情的重點(diǎn)在哪里？
課文以四個有··，也有的排比句簡介演員所表演的 劇情內(nèi)容。
�。�3）第四一六節(jié)從哪些方面寫了演員表情？劃出有關(guān)詞語。觀眾有何反應(yīng)？
這里課文細(xì)致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。作者從臺步、唱腔、表情、動作等幾方面描述 ：
臺步--輕盈而矯�。�
演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘
表情--一笑一顰
動作--優(yōu)雅
觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；
著魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來．
部分是全文的核心，也是作者描寫場是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達(dá)了文章的中心。
�。�4）學(xué)生再讀第四節(jié)。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書提示集體背誦。
5．齊聲朗讀第三部分（第七節(jié)）
問，寫這一節(jié)是否畫蛇添足？
文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡要說明這是一個奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對人民當(dāng)家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。
三、小結(jié)全文提問，由學(xué)生回答教師評析。
1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評寫？3．哪些路寫？中心是什么？（略）
四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八--
· 四 課外作業(yè)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事?
②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。)
�、茉~句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子。可讓學(xué)生口頭說說這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)。“好好”可讀得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
預(yù)習(xí)探究
1.閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
2.自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
�、侔颜n文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
�、蹤z查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
合作交流
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
�、垩葜写僮x，演中理解：
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
品讀體驗(yàn)
①觀察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
鞏固延伸
�、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。
�、诜纸M商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。
�、廴嘟涣鳎處熱槍�(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。
④課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。
2．能借助注釋，結(jié)合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。
3．借此課的學(xué)習(xí)，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。
�。ǘ┻^程與方法：
1、釋題，整體感知。
2、自讀感知，理解詩句
3、再讀感悟，以畫悟情
4、感情朗讀，背誦古詩
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
感受少年真誠的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
以讀解意，以畫悟情。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩？這些詩都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》（板書課題）
�。ǘ┳宰x感知，理解詩句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）
夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。
沙場：戰(zhàn)場。
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
�。ㄅe起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。）
（三）再讀感悟，以畫悟情
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。
2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。
3．請學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生動。
4．再說說從這些情境中，你獲得的新感受。
5．互動交流，教師小結(jié)：（這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）
�。ㄋ模└星槔首x，背誦古詩
1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
3．誦讀古詩。
�。ㄎ澹┩卣够顒�
你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。
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