語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-09-22 16:34:18 語(yǔ)文教案我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案范文集合8篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于語(yǔ)文教案范文集合8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。

　　1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　2、師生共同評(píng)出合作小名星。

　　3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學(xué)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯***記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　2、學(xué)生想的記字的辦法。

　　3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？

　　6、給生字組詞。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我必須去

　　生字

　　期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學(xué)生之間互評(píng)。

　　二、重點(diǎn)部分理解

　　1、設(shè)置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

　　3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、

　　2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。

　　3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生的朗讀和表演情況。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學(xué)會(huì)做人

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、口語(yǔ)交際：他們應(yīng)該怎么做？

　　2、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？

　　2、抽生匯***，并說(shuō)一說(shuō)為什么應(yīng)該這樣做？

　　二、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條需要注意些什么。

　　2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容？

　　4、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

　　2．理解詩(shī)句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩(shī)句

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

　　宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸保霸�，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ā巴鯉煛保改纤诬婈�(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

　　5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　七、默寫(xiě)這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書(shū)：

　　元知

　　臨終所議但悲 (生)

　　示兒渴望統(tǒng)一

　　九州所盼北定告翁 (死)

語(yǔ)文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　�。场㈩I(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　�。础⒍萌魏问挛锒加袃擅嫘�，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)提綱

　�。�、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標(biāo)１中的詞語(yǔ)。

　�。病⒆x通讀順讀流利課文。

　�。场⒛x課文４～６自然段，填表：

　　特點(diǎn)作用說(shuō)明方法

　　４、灰塵對(duì)人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　　練習(xí)提綱

　�。薄⒊瓕�(xiě)目標(biāo)１中的詞語(yǔ)。

　�。�、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　一、初讀課文，掌握字詞

　　二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

　　三、拓展思維，明白道理

　�。�、延伸課外，說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。

　　２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

語(yǔ)文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。

　　二、精讀感悟。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

　　（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　�。�1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！

　�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　�。�3）匯報(bào)交流：

　　A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗�？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。

　　B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？

　　C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

　　三、品讀升華

　　師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

　　1．自由讀課文。

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　3．全班賽讀。

　　四、演讀展示。

　　1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？

　　2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。

　　3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

　　五、資料交流。

　　1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

　　2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）

　　六、課外延伸：

　　請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的，知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　2、會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　4、找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

　　難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。

　　三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書(shū)：筷子

　　“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

　　2、理解“傳說(shuō)”的意思。（人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。）

　　二、初讀課文

　　1、帶著要求自學(xué)課文：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　�。�2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？

　�。�3）傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的？

　�。�4）課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類？

　�。�5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？

　　2、討論交流。

　�。�1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian

　�。�2）分段讀課文，回答問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2段

　　1、朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

　　a、用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同于課文句式。

　　例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

　　傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。

　　傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

　　傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。

　　筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。

　　中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。

　　b、知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么感受？

　　c、有感情地朗讀第1段。

　　2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙�？討論�?/p>

　　（1）這段共有幾句話？哪幾句話寫(xiě)了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？

　　（2）請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。

　　再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。

　�。�3）給“順手”找近義詞。

　�。�4）朗讀第2段。

　　3、感情朗讀1、2兩段。

　　四、作業(yè)練習(xí)

　�。�1）漁夫喝稀飯不快，是因?yàn)椋?）。

　�。�2）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

　�。�3）漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫“快子”，是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、讀通讀熟第3段。

　　2、說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

　　3、填一填：筷子的種類很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。

　　4、課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？

　　5、講解頓號(hào)的用法。（表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。）

　　想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？

　　6、“嫌”是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？

　　三、學(xué)習(xí)第4段

　　1、默讀第4段。

　　2、朗讀第1句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

　　3、找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。

　　4、出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

　　使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞

　　運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。

　　5、朗讀第4段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。

　　2、請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō)。

　　3、大聲感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1、句子練習(xí)。

　　例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。

　　動(dòng)物們喜歡生活在（）。

　　（）生活在海洋里。

　�。� ）生活在（）。

　　2、把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析

　　這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

　　“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

　　2、通過(guò)生動(dòng)形象的`童話形式講授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

　　(三)朗讀感悟

　　1、讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　2、讀課文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

　　體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。

　　3、讀課文第三自然段。

　　(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

　　(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

　　4、讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?

　　帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?

　　(出示插圖2)

　　師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

　　(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

　　(五)拓展延伸

　　誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?

　　(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

　　(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。

　　２、會(huì)寫(xiě)你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。

　�。场⒗首x課文，理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話。再分角色演一演。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、思想目標(biāo)

　�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。病Ⅲw會(huì)春雨的可愛(ài)，對(duì)春雨的贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)字，寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小鳥(niǎo)們說(shuō)的話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片，掛圖。

　　２、與課文相關(guān)的錄像帶。

　�。�、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、揭示課題

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)：（２春雨的色彩）齊讀課題。

　�。病⑻岢鲆蓡�(wèn)

　　看了題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）

　�。�、引入課文

　　下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋，自己把這些問(wèn)題解決到，好不好？

　　二、初步感知

　�。薄⒆x課文。

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

　�。�、讀生字（自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)）

　　學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

　�。�、檢查

　�、� 小組檢查生字小組檢查讀生字。

　�、� 同位讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段。同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　�。薄ⅲǚ配浵瘢┐河�，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

　　指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀�。�

　　你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

　�。�、（放錄像）許多小鳥(niǎo)邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

　　你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，正在討論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

　　３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥(niǎo)們各是......

　　學(xué)生邊讀邊思考怎么說(shuō)的？讀一讀三、四、五自然段。

語(yǔ)文教案篇8

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過(guò)年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛(ài)生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的話解釋古詩(shī)。

　　3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過(guò)年方式。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課

　　同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快！很快就要過(guò)年了，新的一年馬上來(lái)到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過(guò)年，了解了很多過(guò)年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫(xiě)有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書(shū)課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月七年級(jí)為元旦，為一年的第一天。）

　　過(guò)渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫(xiě)些什么嗎？自身讀讀古詩(shī)看看。

　�。ǘ┬率�

　　1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自身不懂的問(wèn)題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬(wàn)戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩(shī)，你能自身說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺(jué)哪些字對(duì)你來(lái)說(shuō)記住有些困難？找出來(lái)我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫(xiě)字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。