小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-09-24 11:24:56 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

　　2、理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。

　　3、能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

　　4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

　　5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)單：

　　1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認(rèn)為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

　　組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

　　2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：

　　除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

　　3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

　　4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流？

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　基礎(chǔ)部分

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

　　2、以前聽說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、檢查課文朗讀。

　　出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。

　　詞語(yǔ)：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

　　句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

　　納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。

　　2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？

　　3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

　　重點(diǎn)部分

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？

　　2.品讀句子，感受說(shuō)明方法。

　　納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。

　　納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。

　　你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？

　　文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？

　　3、理解“顧名思義”的意思。

　　4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

　　5、你覺得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫的？從文中用——?jiǎng)澇�。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）

　　2、細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

　　拓展部分

　　仿寫片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。

　　?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡(jiǎn)單說(shuō)，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞�，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

　　仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　課題： 21、古詩(shī)三首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。

　　3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練

　　1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。ㄈ┧枷虢逃�

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

　　感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、古詩(shī)三首

　　空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）

　　深林幽暗（以光襯幽暗）

　　鱸魚美

　　風(fēng)波里

　　蒼山、白屋

　　柴門、犬、夜歸人

　　教后感想：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、古詩(shī)《鹿柴》

　　教學(xué)要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫的意境美。

　　2、朗讀、背誦《鹿柴》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書課題）。

　　二、教學(xué)古詩(shī)。

　　1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。

　�、旁�(shī)中寫了哪些景物？

　�、圃�(shī)中沒(méi)有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺呢？

　　⑶這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？

　�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

　　空山/不見人，

　　但聞/人語(yǔ)響。

　　返景/入深林，

　　復(fù)照/青苔上。

　　2、試著背誦詩(shī)歌。

　　3、全班齊背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《江上漁者》

　　教學(xué)要求：

　　1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的諷刺。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。

　　2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。（板書：江上漁者）

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀。

　　2、理解詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。

　　2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　3、借助注釋，理解詩(shī)意。

　�、艑W(xué)生自學(xué)。

　�、茖W(xué)生交流。

　�、菍W(xué)生匯報(bào)。

　�、葞煔w納。

　　4、生講詩(shī)意。

　　5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、背誦古詩(shī)。

　　五、小結(jié)。

　　《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重

　　勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教學(xué)要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

　　2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

　　1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？

　　2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書課題。）

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、范讀全詩(shī)。

　　2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。

　　3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

　　4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。

　　5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。

　　6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

　�、旁�(shī)中寫了哪些景物？

　　⑵詩(shī)歌描寫了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。

　�、亲x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？

　　7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。

　　《鹿柴》這首詩(shī)描寫了這個(gè)地方時(shí)候

　　的景色。前兩句詩(shī)以反襯，后兩句詩(shī)以反襯。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。詩(shī)中描寫的景物有、、、、、。

　　2、比一比，再組詞。

　　幕（）蒼（）犬（）逢（）蓉（）

　　暮（）倉(cāng)（）大（）縫（）容（）

　　3、默寫古詩(shī)三首。

　　4、讀讀背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受世界名畫的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

　　教學(xué)方法:

　　讀思結(jié)合，以讀代講

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　　2．教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

　　3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

　　二、介紹達(dá)·芬奇

　　達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

　　達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。

　　三、閱讀課文，初步感知

　　1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受？

　　笑得有時(shí)覺得舒暢溫柔

　　有時(shí)又覺得嚴(yán)肅、安詳

　　有時(shí)略含哀傷

　　有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

　　2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。）

　　四、深入分析課文

　　1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體）

　　2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由

　　3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感？

　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒(méi)有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

　　五、拓展延伸。

　　1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。

　　2、作者達(dá)·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7蒙娜麗莎之約

　　意大利達(dá)芬奇

　　教學(xué)反思

　　本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問(wèn)題的根本。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　與文本對(duì)話：通過(guò)詞、句的品讀，分析諾尼和瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；

　　與心靈對(duì)話：探討小說(shuō)的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入

　�。▓D片）在眾多的動(dòng)物中，狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。

　　而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。

　　有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎？（請(qǐng)生談）

　　在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>

　　今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開課文《浮冰上》。

　　二、文本對(duì)話（感受、分析）

　　1.結(jié)合文本，初談體會(huì)。

　　師：讀了此文后，你感受最深的是什么？

　　2.品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。

　�。�1) 找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)瑪克的愛的.語(yǔ)句，你會(huì)把握哪句句子？

　�。▊€(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀）：“愛是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。

　　（2) 挖掘文本。

　　為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了�！�

　　“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——瑪克”。

　　——“到了第三天的晚上”，“再也沒(méi)有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——瑪克，交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。

　　“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？

　　——面臨死亡絕境是真，但對(duì)犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。

　　——鋪設(shè)情境（請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容）

　　3.合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。

　　師：諾尼在是否要?dú)斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的，他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。

　　ppt出示：

　　1.諾尼幾次下決心殺犬？

　　2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請(qǐng)劃出并加以分析討論。

　　3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　交流，板書：

　　諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱

　　真真實(shí)實(shí)愛頭靠頭

　　生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔

　　品讀關(guān)鍵句子：

　　“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

　　這是的淚水？（幸福，悲傷，無(wú)奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛）

　�。ㄉY(jié)合文本談，讀）

　　小刀——線索。

　　三、與心靈對(duì)話（感悟，交流）

　　師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？

　　掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

　　為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

　　難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

　　愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？

　　人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？

　　——彼此的互愛

　　——正是因?yàn)樗鋹凵谋憩F(xiàn)

　　——諾尼的心中，狗與人是平等的�！坝醒腥獾纳`”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

　　——忠實(shí)（世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　愛與生命同在，愛與萬(wàn)物共存。倘若把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒(méi)有愛沒(méi)有情感，那生命又有何意義呢？

　　課后記：

　　《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因?yàn)�，它與《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫，刻畫，表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。

　　這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書寫“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙

　　2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識(shí)記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會(huì)讀書。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　�。�1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

　�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

　�。�4）出示選字填空。

　　飄漂

　�。�1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。

　　（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>

　　5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。

　　6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”識(shí)記：祝

　　（1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂(lè)。）

　�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識(shí)記生字：抓、幸

　�。�1）他為什么也樂(lè)壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。

　　（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！

　　（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7——11自然段

　　過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：

　　小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識(shí)記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒牵羞@么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開主題叢書二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。

　　A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？