【必備】語文教案范文匯總8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
(一)漢語拼音
1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
2.繼續(xù)學讀輕聲。認識大寫字母,能背誦《漢語拼音字母表》。
(二)識字、寫字
1.學會常用漢字750個左右。讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字。
2.學習用音序法查字典。學習獨立識字。
3.學過的詞語能正確讀、寫,大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。
4.繼續(xù)練習用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習慣。
5.學會使用和保管寫字用具。
(三)聽話、說話
1.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。
2.能認真聽別人講話,認真思考。
3.繼續(xù)學習說普通話。看圖或觀察事物以后,能說一段意思完整、連貫的話,能就所聽所讀的內容,用完整的語句回答問題。
4.當眾說話,做到語句完整,有禮貌。
(四)閱讀
1.繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
2.學習默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
3.學習結合上下文和生活實際理解詞句。
4.能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的內容。5.能閱讀注音的兒童讀物,初步了解內容。
(五)作文
1.能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。
2.學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句意思連貫的話。
3.能寫留言條。
4.學習使用逗號、感嘆號。
語文教案 篇2
教學目標:
1、 初讀課文,學習本課生字新詞,整體干支課文內容,理清文章條理。
2、 習課文第一段,了解松鼠的外形,進行習作指導。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備:
課件
教學過程:
一、激趣導入
過渡:今天老師請來了一位小客人,我們來猜猜它是誰?
形狀像耗子,生活像猴子。
爬在樹枝上,忙著摘果子。
1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》(板書) 讀讀課題
2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想說的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛)
二、初讀課文
過渡:看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的,
1、 請大家走進課文,快速讀讀,回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞,一會兒請小老師教教大家。(投影 反饋)
2、 真能干,你們不僅認識了字,還理解了意思,張老師在備課時也理解了這些詞,我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文,其他孩子聽他們讀的怎么樣?(字音)
4、 (評價)
5、 現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀,想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?(CAI)
6、 反饋(外形 活動 搭窩 吃食)
小結:說的真好,作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡:這么可愛的小松鼠,它喜歡在樹上跳來跳去,喜歡在高大的樹上搭窩,還喜歡吃很多食物。多么可愛。∧敲此L什么樣呢?課文哪一個段落給我們介紹了?(1自然段,CAI)
三、學習第一自然段,體會松鼠的外行特點
1、 我們一起走進課文的第一自然段,自己認真讀讀,想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的?(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)
2、 抓住你喜歡的一處,認真品讀,想想你為什么喜歡?
3、 反饋(圖文結合,講讀結合)
師:你怎么體會出來的?從哪看出來?(抓出重點詞語)
4、 現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話,讀出你們的喜愛!
5、 指名讀(老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了)
6、 讀的真好,老師都忍不住想和大家一起讀讀了,老師讀第一句,你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會發(fā)現(xiàn),剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系?(總分)
8、 現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容,填填空。
過渡:看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、 請大家再次細讀這段話,想想作者是按什么順序來描寫的?(上到下)
10、 那么學到這里你有什么收獲嗎?(抓住特點有序的描寫)
小結:正是由于作者認真觀察,積累了那么多好詞語,按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過渡:今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥,我們來看看它是誰?(小貓圖片一張CAI)
1、 你喜歡他嗎?為什么?
2、 老師也喜歡它,那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論,想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫?
3、 (反饋)指名說,其他同學聽,看看結構是否是總分,是否抓住了特點,是否安順序來描寫的。
4、 多請孩子說,直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫!
師點評:非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊,希望孩子門平時勤練筆,多觀察。
5、 老師也寫了一篇,(CAI)生讀。
6、 好,現(xiàn)在請你拿出筆,也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
語文教案 篇3
學習目標:
①知識與能力目標:讀準字音,疏通字詞和了解課文內容。
、谶^程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標:體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重、難點:
結合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復朗讀,感知內容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學難點,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,激情導入。
三、細讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內容,理清作者思路,可思考以下問題:
1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。
2、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡。
全班集體研討,各抒己見,互相補充,明確課文主要內容,并且依照課文的脈絡,用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春{春風圖——風唱春}——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學生四人小組設疑,可小組內互問互答,教師巡視引導、點撥、補充,不同意見全班討論。教師做好充分準備,回答學生提出的疑難問題,引導學生深入下去。做到面向全體學生,關注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學 生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強的生命力,語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調,突出了小草嫩綠的特 點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應在的位置,作比較朗讀,體味 其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是 幸福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色,有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結。
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結構,在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
、僬莆兆衷~。
、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵背誦全文。
第二課時
一、復習提問。
檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學表演。
二、質疑問難,合作探究。
問題組:
1、閱讀了本文,你的感受是什么?
2、面對著這大好春色,你準備做些什么?
3、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學習語言分析的一般方法。
4、文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認為好的語言應當具備哪些特點?應當如何品味語言的精妙之處?在文字表達上應注意些什么?
學生通過自主、合作 、探究的方法仔細揣摩,盡量能口頭表達,教師從旁點撥、補充。
、刍ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的 蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味)
④人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨,遠望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是籠著,一個籠字,非常傳神地顯 示出細雨朦朧的美感)
、萦械氖枪し,有的是希望。應該怎樣理解?(這里的工夫是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應當把握時機,奮發(fā)向上)
、尬恼碌慕Y尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信 心的美感 。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
(注意:學生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應力求滿足學生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應該在這里解決;如屬其他方面的問題,應告訴學生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨,如同一幅幅細致的工筆畫,側重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻,進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好 的希望。
聲情并茂地朗讀,體會作品的意境、風格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學生可以互評?串嬅胬首x,背誦。
三、拓展延伸,以讀帶寫。
有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學們可將自己搜集的關于春的詩文、成語互相交流。
景物描寫訓練:
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內進行交流賞析。
四、課堂總結。
[教師小結]在理清了文章的思路之后,同學們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。
〔學生自我總結 學習本文所得〕
引導學生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思,文中的情感)進行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字數(shù)不限。
2、整理所收集的關于春的詩文。
六、板書設計:
春
一、盼春。 盼、來、近(總領全文,開啟下文)
二、描春
㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
㈡細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛,像星星)
春風圖(風唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲
狀:密密地斜織、屋頂 上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋
迎春圖(人迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春:三個比喻句(春天像……)
語文教案 篇4
7、 背影
【請學新課】
親愛的同學,當提到父愛或母愛之時,你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動人心弦的畫面?是否能描畫出來?唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"詩中母親為兒子一針一線,細細密密縫補衣服的鏡頭,表現(xiàn)出母愛的細密綿長、深沉博大。這個鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質樸的語言,為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親,為兒子買橘子時的蹣跚而偉岸、笨拙但堅韌的頂天立地的背影,感人至深,催人淚下。這個鏡頭則堪稱是慈父的不朽雕塑。
【學習目標】
1、了解朱自清的生平,了解本文寫作背景。識記以下字詞:“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學習作者抓住人物形象的一個特征,在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3、學習通過理解關鍵詞語的含義,體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。
【整體感知】
1、瀏覽全文,你認為這篇文章寫的主要事件是什么?
2、仔細想一想,以“背影”作為課文題目有什么作用?
3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫到背影?分別有什么作用?其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的?
4、課文中對于“我”面對父親的“背影”,“淚很快地流下來”寫得很詳細,那么,“我”流淚是因為什么原因呢?
【重點難點導學】
1、口述父親過鐵道買橘子的過程,在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?
2、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來了”,為什么怕他看見?
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”?
4、送別過程當中父親共說了幾句話,這幾句話的含義是什么?
【總結規(guī)律】
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠行的兒子時的一番情景,表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇,以及由此而生的感傷情緒,所寫是普通的生活感受,用的文字也不多,可是卻很感動人,具有強烈的藝術效果。原因何在呢?
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫,也有間接描寫。就直接描寫而言:先作外貌描寫,寫衣貌,然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影,是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術效果。
課 堂 練 習
一、積累運用:
1.給加點字注音。
躊躇( ) 蹣跚( ) 頹唐( ) 瑣屑( )
晶瑩( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 柵欄( )
2.說說下列加點詞在句中的含義。
(1) 我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮……
(2)唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了。
二、課內精讀:
讀下面一段文字,然后回答問題:
我說道:“爸爸,你走吧!彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。
、 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。
、 文中寫“父親”外貌后,先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義?
、 選文中寫父親走路“蹣跚”,這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易,它們是_______ __________ _____________。
、 “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?
、 “他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的!边@句話有什么含義?
、 這段文字兩次寫到父親的“背影”,前一次寫得詳細,詳寫背影的作用是?
課 后 練 習
讀下面短文,完成后面練習。
父 親
雖然我是家里惟一的女孩,父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活,偶爾捉只小兔或鳥兒,回來也是送給兩個哥哥。
小學和初中在父親的不經(jīng)意間過去了,上學和放學就像他的出工和收工一樣,只是順其自然的事。他不關心我的學習一如我不關心他的收成。
可是,我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背,幽幽地說:“要不,別讓妮子上學了?”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳:“哪能?再難也得讓她上學!本蜑檫@一句話,我第一次被感動了。
在一個驕陽似火的夏日,父親一頭挑著我的行李,一頭挑著一筐桃子,送我去上學。跟在父親身后,望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩,我又一次被感動了,在心里默默發(fā)誓:不學出個樣子來,無顏面對父親。
到學校門口,我一個人進去,父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后,去城里找他,父親已經(jīng)走了。我想,他肯定是餓著肚子走的,翻山越嶺,還得走20里!
3年高中,我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短,父親每次來都得起個大早,見到我,往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅,硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里,就著父親帶來的咸菜,吃得有滋有味。夏日,父親捎帶著賣桃,20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學校已近中午,我把早已涼好的白天水遞過去,父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。3年里,他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛,也在這3年里變得纏綿與圣潔。
3年后,我由縣城考到省城。也和3年前一樣,父親挑著扁擔送我去上學,所不同的是這天不是驕陽似火,而是陰雨連綿;疖嚿希赣H遞給我的桃子又紅又大,我倒有些不習慣,怪父親過于奢侈!澳愣汲纱髮W生了,吃個好桃子,配!”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子,一口一口咽下去的卻是父親的心。
安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學校招待所去住,他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道,那樣父親會一夜都不安心的,所以也只好隨他去了。下過雨后,氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸,實在是太累了,躺在床上不一會兒就進入了夢鄉(xiāng)。突然,輔導員老師把我叫醒。她說,你父親為了省15元的住宿費,竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻,即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂,哭著求他:“為了我,父親,請您愛惜自己!蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后,哽咽著說:“就住在我們宿舍,我們可以兩個人睡一張床!
“可你們是女生宿舍呀?”輔導員老師還很年輕,和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水!澳怯钟惺裁矗歉赣H。”大家異口同聲地說。是!他是父親。他是勤勞又質樸的農民!
1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉?為什么?
2、文章前兩段寫父親對自己不“特別”地“喜歡”、“不關心”,有何作用?
3、作者多次寫到父親的肖像:“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”,意在表現(xiàn)什么?(不超過12個字)
4、對文中“不學出個樣子來,無顏面對父親!睉撛鯓永斫?
5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么?
6、本文的主旨具有多種含義,請用自己的話概括出來(至少概括2條)
【助學資料】
一、本文寫作意圖
其一,朱自清的弟弟說:"1923年,大哥(指朱自清--筆者)以他的前妻為主角寫了一篇小說,名為《笑的歷史》,大意是說舊家庭婆媳關系中缺乏歡樂,笑也難得,父母讀后有些誤會,大哥察覺后,又寫了《背影》一文,感謝二老養(yǎng)育的功勞。"這段史料是朱自清先生的三弟朱自華提供的(見87.4.5《解放日報》),它進一步證實作者寫《背影》的動機確有自責,表示歉意的一面。
其二,作者北上以后,收到父親的信,信中寫道:"我身體平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣。"這段富有深情的話語更加觸動作者的情思,所以"在晶瑩的淚光中",作者發(fā)出了一聲長嘆:"唉!我不知何時再能與他相見!"這一聲長嘆,是思念,是悔恨,是歉意,還是兼而有之,從他寫好《背影》后的行動也可以找到答案。"大哥(指朱自清)對父母很孝順,《背影》剛發(fā)表,他立刻把書寄回揚州東關街仁豐里家中。我趕緊捧上樓去,先給父親看。父親讀了以后很高興,又說給母親聽,細細作了解釋,一家人盡釋前嫌。"
二、文學常識
學習用普通話朗讀課文,做到清楚連貫;培養(yǎng)勾畫和摘錄關鍵詞語的能力。
朗讀課文,是理解分析課文的關鍵一環(huán),也是檢驗一個人語文平高低的重要方面,有些同學忽視朗讀是不足取的。那么怎樣才能讀好課文呢?朗讀時要做到清楚連貫,還應該注意一些什么問題呢?① 讀音要準確。尤其對多音多義字要注意結合上下文的語言環(huán)境確認其讀音,對稿不準的字翻查《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》。② 注意句中的停頓和重音。朗讀時語氣要連貫,一般不讀破句。③ 讀出恰當?shù)恼Z氣,理解并傳達出作者或課文中人物的感情。④ 括號里的內容一般不讀出。
勾畫和摘錄關鍵詞語也是理解課文的一條途徑。對于關鍵性的語句,在閱讀時要用“~~~”畫出來,以突出其重要,并仔細體味這個句子的含義和作用。如學習《背景》一文時,在作者描寫父親過鐵道買橘子時用的幾個動詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號“·”,然后仔細體會字里行間所表達的父親對兒子的深厚感情。
7、背影
【整體感知】
1、主要寫出“那年冬天”,“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景,喪事既畢與父親一起去南京,在車站與父親離別的情景。表現(xiàn)了父親的.愛子之情,還有我對父親的眷戀。
2、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。
3、“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應。最為詳細的描寫是父親過鐵道去買橘子時的背影,著重描繪了他過鐵道的情景,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關懷和體貼的情狀;
4、一般可以包含以下幾個方面: ①對父親的感激:父親不顧年事已高、行動不便,卻為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子; ②對父親的理解:父親干叮嚀萬囑咐,不厭其煩,以至于“迂”,這都是對兒子的憐愛之情,不是他人所能比的;③對父親艱難生活的同情:買橘子時的蹣跚艱難,引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時才能解除?父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;④對父親未來生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計,做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深內疚、懺悔。
【重點難點導學】 1、 注意動詞、形容詞的表意作用,重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。2、作者領會到父親的愛,禁不住淚流滿面,卻又怕父親看見擔心。 3、父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事,因而感到輕松。 4、這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之情。
課 堂 練 習
一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxiè yíng jí sùsù zhà
2、(1)得體。 (2)愚蠢不懂事。
二、⑴動作
、瓶梢杂懈骶邆性的闡釋:突出父親背影留給我記憶的深刻;寫父親背影的樸素;與鋪在坐位上的紫毛大衣對比,寫父親背影的仁慈厚愛;側寫父親老境的頹唐,渲染傷感氣氛……
、悄昙o大,人又胖,行動不方便 攀、縮、微傾
、缺憩F(xiàn)了我對父親的感激、理解和關切的心情。
、梢驗楸M到了父親關懷照顧兒子的心意,所以感到輕松,表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛子之心。⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影,略寫混入來來往往的人里的背影。表現(xiàn)父親對兒子的深厚感情,有力地突出了文章的中心。
課 后 練 習
1、 不能!昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺,其實父親還是很愛“我”的,只是“我”年少無知,并未察覺、體會到,若刪去則表達不出此效果。
2、 為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。
3、 父親辛勤勞動,歷盡艱辛。
4、“不學出個樣子來,無顏面對父親”說明“我”已被父親深深地打動,決心以實際行動來報答父愛。
5、 說明對父親的行為的理解和感動。
6、歌頌父愛的偉大,人間自有真情在。
語文教案 篇5
教學目標:
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內容,體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習中的基本知識,能正確地完成類似的練習。
教學課時:
總共四教時。
第一二課時教學(總第—課時)
教學目標:
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內容,體會文章的優(yōu)美語言。
教學重點:
熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
教學過程:
一、感知課文內容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
、、課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的?
、、激發(fā)學生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
、、自由讀,找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②、指導學生有感情地背誦,特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀,想一想,這課介紹了莫高窟哪些方面?
②、文中有一句是承上啟下的,你能找出來嗎?
(這個題目用來補差。)
、、強化背誦,注意分形式去引導,注重樂趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
、、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢?
②、他是怎樣變戲的呢?
(簡要地說一下。)
、、復述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
、、自由讀課文完成以下問題:
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢?
滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢?
你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎?
、凇⑴e出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
、佟⒂煤喴恼Z言說說法布爾是一位怎樣的人物。
、、文章為什么要用以上題目作為課題呢?
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學生首先找出毛病所在,理解這類型,然后再進行修改。要避免學生找不出病因,而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進行積累:
、佟ABB
、、ABCC
、邸BB
、、AABC
2、以上的題目要重點積累“④”,另外防止學生把字給寫錯了。
四、積累這兩單元的古詩。
(不僅會背還要理解古詩所寫內容。)
五、默寫本單元的詞語。
(對掌握不牢的還要再進行補課。)
第三四課時教學(總第—課時)
教學目標:
1、通過練習讓學生掌握這兩單元的基本習題,并較好地形成技能。
2、及時發(fā)現(xiàn)不足,及時給予補救。
3、通過練習讓學生能掌握這一類的習題,能正確地做出。
教學重點:
修改病句部分。
教學過程:
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強烈的攻擊
改變技術
改善錯誤
改進態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認真去審題,再試一試連其它的是不是也還可以,否則會兩個兩個錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯了。
2、例:老師說:“你行,一定能做成這件事!
老師摸著我的頭,堅定地說:“你行,一定能做成這件事!
小華告訴小剛:“明天我們去春游。”
老師對小明說:“只要你努力,這件事你準能完成任務!
●、注意這里面既要有動作,也要有人物說話時的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習題
、、莫高窟是舉世聞名的
②、南京城的風景建設得越來越美了。
●一定讓學生找出病因,然后再修改,不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上,仿佛置身在。路,
人,沿街擺滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。
河水,河面。
3、那像小提琴一樣;
那像,是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,有的,;有的,;
有的倒懸身子,自天而降;有的,
;有的,翩翩起舞……
●、這一題要強調學生的寫字,不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學還要采取一定的措施,及時補救。
語文教案 篇6
教學目標:
1、通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3、能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。
4、綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點:
1、認識15個生字。
2、在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3、區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
教具準備:
小刺猬圖片,生字卡片,課件
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
1、同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂,教師展示圖片:
2、熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)
3、有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
(二)師生共同參與合作探究
1、朗讀課文,了解內容。
(1)聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:
(2)喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
(3)誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
(4)請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。
。5)游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內學生自己商量讀書的方式,并且在小組內檢查生字認字情況,進行合作學習。
點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生的合作意識。
(6)小組匯報讀書情況。
(7)第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。
出示課件:小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。
貼小刺猬圖:
點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
(8)小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。
點評:通過進行各種方式的評讀,學生學會了欣賞別人,同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴
2、生字測試,游戲識字。
(1)抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。
。2)小組合作學習篩選出的生字。
。3)游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞,說話練習。
點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。
3、引導學生觀察,指導書寫。
。1)出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
。2)老師范寫“該”。
。3)讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。
。ㄈ┛谡Z練習,綜合活動。
1、齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2、老師帶大家到公園里玩一玩。
課件展示:美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。
3、向學生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。
點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。
。ㄋ模┌鍟O計:
珍貴的紀念
語文教案 篇7
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、艦槭裁凑f“此誠危急存亡之秋也”? (客觀)
、飘敃r的有利條件是什么? (主觀)
、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議? (“開張圣聽”)
、忍岢鲞@一建議的目的是什么?
4.小結:論述當時的嚴峻形勢,提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
提問:作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?
4.小結:提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點?
、婆e薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?
4.小結:諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、耪页霰径蔚闹行木? 第1句
、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么? 第1句
⑶“漢室之隆,可計日而待也”的主要條件是? “親賢臣,遠小人”
4.小結:從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段,熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
語文教案 篇8
教學課題 :習作四:記一次體育活動
教學課時 :2課時 主備教師 李丹
教學目標 :
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫,將場面寫細致,做到有詳有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。
2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
3.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法,提高修改習作的能力。
教學重點與難點 確定作文中心,寫清難忘的體育活動是什么,為什么難忘,自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。
教學準備及手段
資料
教學流程
第一課時:習作指導
一、 在單元的學習中,我們曾經(jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。
二、明確習作要求:
1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫,將場面寫細致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。
2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法,提高修改習作的能力。
三、提示習作方法:
1、用側面描寫你經(jīng)歷的賽事。
2、按事情的發(fā)展順序寫。
3、習作引路
記一次陽光體育活動
十月的第三周是我們金陵小學的“陽光體育健身”活動周,星期五下午則是五六年級的活動日。
那天下午,我們早早地帶著小凳子跟隨同學們迫不急待的跑到操場上。大家你一言,我一語的,有說有笑,整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下,運動員在前,我們這些啦啦隊員們坐在后面。六年級的比賽項目有:男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當然還有最激動人心的集體項目:跳大繩。
比賽前,運動員們忙著熱身,裁判員則忙著準備比賽用的器材。場下的同學們一個個都伸長腦袋,翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學討論我們班能不能得第一。
激動人心的時刻終于到了,比賽開始了,首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩,運動員們個個卯足了勁,使出了渾身解數(shù),誰也不甘落后為班級爭光。接著是男子1000米跑步,隨著裁判的一聲令下,運動健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去,只見我們班的蒲成磊同學有力地擺著雙臂,兩條腿飛快地交替著,速度快的像一只獵豹;我心里高興極了,可是到了第二圈,他的腳步有些零亂了,速度也不如剛開始那會兒,漸漸地,他與其他對手已拉開了一段距離,他落后了,排到了第五位,只有兩個同學還在他的后面努力地跑著,我的心里很著急,在場下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時,好幾個同學的體力明顯不支了,速度漸漸慢了下來,有的甚至開始一步一步往前挪,這時,剛才那些排位靠后的同學反而加快速度,漸漸超過了前面的同學,他們胸前的紅領巾和背上的號碼布隨風飄舞,好象在為他們加油助威,場下的啦啦隊更是喊得賣力:“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁,但是場下啦啦隊的加油聲,好像使他們忘記了疲憊,更加堅定了目標,拼命得向前沖去。
比賽結束了,我們班沒有取得第一名,大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們說:“名次得第幾無所謂,重在參與,最重要的是咱班的每個人都盡力了,所以我們不后悔!
比賽過去了很長時間,但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的腦海激蕩。是的,我應該學習他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想而勇敢拼搏,不懈努力的精神,用這種精神指導我的學習與生活。
四、指導修改習作:
1、朗讀習作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫得清楚,生動,感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。
2、學生自評:朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意,認為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
3、師生評價:看文章內容介紹是否明白、生動,是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受,在評價中分享他人習作看到來的快樂。
4、師生互改:老師給學生面改,學生相互交換修改。
5、謄抄成文
板書:
記一次體育比賽
1.結合自己參賽的經(jīng)歷來寫。
習作要求 2.力求做到有點右面,詳略得當。
3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
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