關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

　　2、生字卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

　　2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。

　　3、板書課題：你一定會(huì)聽見的

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

　　1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

　　用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

　　(4)讀詞語(yǔ)比賽。

　　老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

　　2、組內(nèi)交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過(guò)。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠��?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

　　7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

　　8、用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

　　9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

　　3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

　　2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。

　　六、小結(jié)。

　　我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　國(guó)家“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！碧K教版小語(yǔ)教材把《會(huì)走路的樹》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

　　這篇童話語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：

　　一、要學(xué)出情趣

　　文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。

　　樹，是植物，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

　　“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

　　這棵會(huì)走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：

　　1、會(huì)走路的樹長(zhǎng)得漂亮——“金色”。

　　2、會(huì)走路的樹勤快——“走來(lái)走去”。

　　3、會(huì)走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”

　　4、樹與小鳥成了朋友：

　　“玩了好一會(huì)兒”

　　“把小鳥送回家”

　　“天天陪小鳥”

　　“去了許多地方，”

　　“看見了許多有趣的東西”

　　第二年春天，小鳥又見到另一棵會(huì)走路的樹，它提出了什么問(wèn)題?

　　小馴鹿說(shuō)了哪些話?小鳥明白了什么?

　　小馴鹿對(duì)小鳥好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?

　　讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。

　　二、要學(xué)有思想

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！辫b于此，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

　　《會(huì)走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說(shuō)，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B，你會(huì)去過(guò)哪些美麗的地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……

　　再如：文中說(shuō)，“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語(yǔ)。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時(shí)，會(huì)說(shuō)哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?……

　　激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的關(guān)鍵。如果學(xué)無(wú)思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。

　　三、要學(xué)會(huì)感激

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”還指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！�

　　鑒于此，《會(huì)走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事�！�小鳥來(lái)到小馴鹿的家……’”

　　教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。

　　喚醒，也是一種教育。

　　小鳥跟著小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說(shuō)的。如：過(guò)去誤認(rèn)為他是樹對(duì)他不禮貌，表示道歉；過(guò)去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，請(qǐng)求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來(lái)陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨(dú)了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長(zhǎng)了見識(shí)，增了知識(shí)，過(guò)得很愉快、很

　　充實(shí)，因此，小鳥非常感激。

　　但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對(duì)話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

　　1、小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?

　　2、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?

　　3、小鳥為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?

　　4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　友好，和善，真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過(guò)程中，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí)、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。

　　“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說(shuō)，美景，深情于一體。

　　第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。

　　第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

　　課文可以分為兩段。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"格外，仿佛"造句。

　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　通過(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

　　4、課時(shí)安排

　　本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

　　1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

　　2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

　　3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。

　　4、練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

　　2、解決生字詞并整體感知課文

　　（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

　�。�2）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3、細(xì)讀課文，理解教材

　�。�1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

　　在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。

　�。�2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

　　3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　4、歸納總結(jié)

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

　　（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　5、鞏固練習(xí)

　�。�1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）完成生字詞的抄寫。

　�。�2）背誦課文第9自然段。

　�。�3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

　�。病⒆x背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　�。薄⒆x詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　�。�、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。

　　二、交流平臺(tái)

　�。�、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流。

　�。�、全班交流：

　　賞析佳句。

　�、�

　　賞讀美文。

　�、�

　　研討讀書方法。

　�、�

　　交流收獲、體會(huì)。

　　三、日積月累

　�。薄⒓で閷�(dǎo)入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　�。�、出示日積月累中的句子：

　�、�

　　學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵

　　嘗試?yán)斫猓?/p>

　　學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　　⑶

　　學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

　�。�、背誦名言。

　�。�、出示課外有關(guān)讀書的名言，

　　拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　�、�

　　書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

　�、�

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

　�、�

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　�、�

　　至樂(lè)無(wú)如讀書。──鄭成功

　�、�

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張

　　潮

　　５、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

　�。丁⒐膭�(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　2.積累歇后語(yǔ)，感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物

　　1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？

　�、傩〗M合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。

　　②選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

　�、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見解。

　　2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。

　�、偻�桌交流、討論。

　　②舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　【在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。】

　　二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄

　　1.你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

　　2.俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語(yǔ)

　　1.“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。

　　三個(gè)臭皮匠——

　　周瑜打黃蓋——

　　關(guān)公面前耍大刀——

　　2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)？

　　【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的�！�

　　二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”，合作交流

　　1.出示文中歇后語(yǔ)，準(zhǔn)確流利朗讀。

　　2.交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解，講一講背后的典故。

　　3、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。

　　三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用

　　1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。

　　四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集

　　1.有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

　　五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵(lì)讀原著

　　1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

　　2.《西游記》的電視劇，動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

　　②生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　　②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　�、芾斫庹n題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　�、侔匆�求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　>

　　給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

　　興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

　�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

　　指導(dǎo)寫字

　�、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　③學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　�、俾爩懺~語(yǔ)。聽寫后同座互相批改。

　�、谥该�分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　交流感悟

　�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

　　b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　③交流不理解的問(wèn)題。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

　　布置作業(yè)

　�、俪瓕懽约合矚g句子。

　�、谌绻�你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）

　　二、欣賞優(yōu)美小韻文

　　1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

　�。�1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　�。�4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

　�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）

　　誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）

　　小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？

　�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？

　�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？

　　師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)�。∽�

　　我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。�齊讀）

　�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見過(guò)嗎？（實(shí)物出示）

　　師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)

　�。�4）師問(wèn)：什么是港灣�。�

　　師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫�？（邊放音�?lè)生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”

　　現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過(guò)一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）

　　聽了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想�。浚ㄏ耄┖茫�老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧�。ò橹�《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）

　　海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3.通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

　　4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

　　2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查和相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

　　3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4.選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�

　　清清的黏黏的韌韌的

　　（）的柳條（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照樣子說(shuō)嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

　　二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。

　　1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。

　　2.指名讀，評(píng)議糾正，指導(dǎo)再讀。

　　3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)明出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。

　　4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5.你還知道哪些俗語(yǔ)？

　　三、讀讀想想。

　　1.投影出示句子，讀一讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

　　學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

　　“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

　　“因?yàn)椤�…所以……”表示因果關(guān)系。

　　“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、寫字板。

　　1.提問(wèn)：寫字時(shí)要注意什么？

　�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等）

　　2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

　　3.區(qū)分字形，說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

　　4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　5.學(xué)生上黑板范寫，大家評(píng)議。

　　6.學(xué)生先描再寫。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對(duì)，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

　　2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

　　學(xué)生結(jié)合自身查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4.檢查。

　�。�1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　�。�2）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類、大小、食性…….

　�。�3）你還想知道什么？

　　梳理問(wèn)題：對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

　　5.啟發(fā)質(zhì)疑。

　　大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們?nèi)�部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)模火山迸發(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋�謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題！

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

　　2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

　　3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不時(shí)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

　　二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

　　1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實(shí)；

　�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

　　2.推薦代表說(shuō)。

　　其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：

　　超市：文明購(gòu)物排隊(duì)付款

　　車上：自覺投幣主動(dòng)讓座

　　學(xué)校：文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

　　書店：保護(hù)書籍文明選購(gòu)

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談和一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導(dǎo)向。假如沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。

　　如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

　　街道張貼廣告亂涂亂畫

　　車上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

　�。�1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

　�。�2）提高人的素質(zhì)。

　　4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

　　三、安排任務(wù)，具體指導(dǎo)。

　　1.明確任務(wù)。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時(shí)發(fā)現(xiàn)、褒揚(yáng)，不好的問(wèn)題，我們更要和時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在安排大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的`變化。

　　2.指導(dǎo)分組。

　　8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

　　推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。

　　2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　3．正確流利地朗讀課文。

　　4．認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）

　　2．板書課題：識(shí)字6。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞

　　A．多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚，讀好詞語(yǔ)釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3．指名分節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1．多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？

　　2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。

　　3．賽讀、評(píng)議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　4．全班美讀，加上動(dòng)作。

　　5．多媒體課件輔助教學(xué)：

　　A．我們說(shuō)這是一群飛鳥，是因?yàn)?（ ），對(duì)呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　B．練習(xí)：還可以說(shuō)一群（ ）。

　　同桌練說(shuō)，開火車匯報(bào)。

　　四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟

　　剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

　　自由讀課文。

　　指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？

　　小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問(wèn)題，這就是讀書的好方法。

　　1. 美讀第2節(jié)課文。

　�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　�。�2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：

　　A．“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么？

　　B．老師范寫。

　　C．學(xué)生練寫一個(gè)。

　　D．展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。

　�。�3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：

　　春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）�？粗鴿M樹的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢？

　　1. 美讀第4節(jié)。

　　（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：

　　小朋友們，你們喜歡過(guò)“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂(lè)的節(jié)日。

　　那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè)曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。

　　（3）哪些朋友一起來(lái)試試？

　　（4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂(lè)的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　3. 美讀第1節(jié)課文。

　�。�1）多媒體課件輔助教學(xué)：

　　我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）

　�。�2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

　　（3）同桌一起匯報(bào)。

　�。�4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

　　開火車匯報(bào)，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

　　小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。

　　4. 美讀全文。

　　學(xué)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自行解答）

　　五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2．匯報(bào)。

　　3．多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟�。同學(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。

　　4．編課文。

　　六、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　【教材分析】

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　　③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

　　④指名說(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　�。�2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　　（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2．初讀課文：

　　①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請(qǐng)打開語(yǔ)文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�、蹘煟簞偛�，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

　　板書： 黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　　（1）第一小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　　③想象說(shuō)話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

　�。�－－－。”（課件出示）

　�。�2）第二小節(jié)

　�、偕�讀。

　�、趲煟嚎蓯鄣男◇�蟀在說(shuō)什么呢？

　�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

　�。�－－－－－－－�！�

　�、蹘煟何覀兒屯�桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

　�。�3）第三小節(jié)

　�、偕�讀。

　　②體會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ò鍟�“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是��！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

　　（課件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________。”

　�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。�齊讀）

　�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　　①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅�，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

　�、谥该�說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　�、蹘煟菏前。�秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡�，一起快�?lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè)朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學(xué)生仿寫詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12* 聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　后記：

　　【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩(shī)文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

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