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語文教案

時間:2022-10-24 10:46:09 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案模板匯編9篇

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識2個生字,會寫“魚、五、巴“三個生字。

  2美讀兒歌。

  3培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

  教學(xué)重難點:

  目標(biāo)1

  音難:熱、身、尾巴、魚

  意難:熱帶魚、五彩衣、做游戲。

  形難:魚、五、巴

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入課題,認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個字,理解并讀好“熱帶魚”三個字。

  1、出示熱帶魚圖,引入課題。生和老師一起書空“魚”。

  2、介紹“熱帶魚”。

  3、認(rèn)讀“熱、帶、魚”三個字,讀好“熱帶魚”這個詞。

  二、邊讀兒歌,邊學(xué)生字。

  1、讀準(zhǔn)兒歌第一句,認(rèn)讀生字“身、五、衣”,讀好詞“身子、五彩衣”,讀美兒歌第一句。

 。1)師教讀兒歌,生自己讀一遍。

  (2)出示“身”,讀準(zhǔn)翹舌音,出示“身上”把詞讀連貫。

 。3)“由熱帶魚身上披著()的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認(rèn)讀“五、衣”,并用衣組詞,讀好“五彩衣”這個詞,要求連讀,不拖、不斷。

 。4)齊讀三個詞,要求不拖、不斷,讀連貫。

 。5)指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀好兒歌。

 。6)指導(dǎo)讀美第一句。

  2、讀準(zhǔn)切不可第二句。認(rèn)讀生字“尾、巴”,讀好詞語“尾巴”(強調(diào)輕聲),讀美第二句。

 。1)出示第二句,師教讀,生齊讀。

 。2)出示“尾”,指導(dǎo)念準(zhǔn)三聲,出示“巴”,指導(dǎo)念準(zhǔn)一聲。出示“尾巴”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

  (3)由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞,師教讀2遍.

  (4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒歌第二句,要求讀連貫,不拖、不斷。

 。5)指導(dǎo)讀美兒歌第二句。

  3、指導(dǎo)美讀整首兒歌。

  三、復(fù)習(xí)生字寶寶。

  1、游戲搶讀生字,要求讀才算搶到。

  2、分小組開火車。

  四、指導(dǎo)寫好“魚、五、巴”三個字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

  1、指導(dǎo)寫好“魚”。

 。1)了解筆順。

 。2)了解結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶字形。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。

 。4)師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。

  (5)強調(diào)寫字姿勢。

 。6)生練習(xí)寫2個。強調(diào)寫完第一個字后,把自己寫的字與田字格里的字進行比較,看看哪一筆寫得最漂亮,哪一筆沒寫好,再寫第二個字。

  2、指導(dǎo)寫好“五”。

 。1)了解筆順。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。

 。3)師范寫講解。

 。4)生描紅后在本子上練習(xí)書寫。

  3、指導(dǎo)寫好“巴”。

 。1)了解筆順。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。

 。3)師范寫“乚”,講解它的寫法。

 。4)生先描紅,再在本子上寫2個“巴”字。

  五、布置作業(yè)。

  1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。

  2、把生字做成卡片,與爸爸媽媽做考一考游戲。

語文教案 篇2

  第一課時:

  學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

  第二課時:

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

  2. 理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

  3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

  二.教學(xué)重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

  三.教學(xué)難點:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  四.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)過程:

  一. 激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1. 談話,板題。

  2. 理解觀的意思,引出天下奇觀。

  3. 導(dǎo)入3、4自然段。

  二、觀看錢江潮錄像,感受壯觀 。

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3. 組建合作小組

  4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1. 范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把觀潮的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3. 齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1. 出示思路提示句子

  2. 出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3. 評價:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂)

  2.運用詞匯

  看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

  3. 師生共同評價

  七、結(jié)束語 板書

  觀潮

  悶雷滾動出白線

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  學(xué)習(xí)重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

 。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

  畫面一

  屋前搭瓜架

  1.

  指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.

  匯報畫景

  3.

  找出喜歡的詞句,理解、感悟。

 。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.

  了解對比的修辭手法。

  5.

  品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

  (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開

  屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解依著時令,順序開放、

  樸素中帶著幾分華麗。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評價

  六、作業(yè)超市:

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀閱讀鏈接

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

語文教案 篇4

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語,會用“瀏覽”馬觀花”造句。

  2.認(rèn)識讀書的重要,了解讀書基本方法,學(xué)會精讀和泛讀,努力取得最佳的讀書效果。

  3.正確、流利地朗讀課文,能說出課文所講的幾點意思。

  [教學(xué)時間]

  兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文,還記得嗎?

  (《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法,能使你事半功倍。今天,我們運用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀,一邊做記號。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.朗讀課文,畫出5個生字,要做到會讀會寫。

  2.并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

  瀏覽

  浩如煙海

  精讀

  梗概

  走馬觀花

  泛讀

  3.自讀課文,想想每個自然段的意思。

  三、檢查自讀情況

  1.出示生字卡片,“開火車”讀、齊讀。

  提示:“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音,“瀏”的聲母是邊音。

  2.了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。

  瀏覽:大略地看。

  梗概:大略的內(nèi)容。

  走馬觀花:比喻粗略地觀察事物。

  浩如煙海:形容文獻、資料非常豐富。

  3.指名逐段朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  4.默讀課文,邊讀邊做記號,說說課文講了幾層意思。

  (1)要積累知識,必須讀書,對重要的文章和書籍要精讀。

  (2)要學(xué)會泛讀。

  (3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊,同時又是精讀的基礎(chǔ)。

  (4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

  (5)精讀和泛讀結(jié)合,就能獲得最佳讀書效果。

  5.討論:全文可分幾段?各段講什么?

  第一段(第1自然段):說明讀書的重要和“精讀”的方法。

  第二段(第2~7自然段):介紹“泛讀”的常識和方法。

  第三段(第8自然段):說明只要精讀與泛讀相結(jié)合,就能取得最佳讀書效果。

  四、指導(dǎo)書寫

  觀察田字格中生字,逐個臨寫,提示:

  瀏:左中右三部分。

  籍:筆畫較多,左下“耒”字旁的第一筆是橫。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  二、精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)什么是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。

  出示:對重要的文章和書籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

  平時我們學(xué)課文,就是這樣讀的。

 、龠@兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

  交流,并說說為什么這樣確定。

  (認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

  ②朗讀這兩句話,注意關(guān)鍵詞語。

  (2)齊讀第一段。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)

  什么是泛讀?(大略地讀)

  (2)既然精讀這么重要,為什么還需要具有泛讀能力呢?

  (指名讀第2自然段)說說自己的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生注意:“不可能……更不可能……為了……又必

  須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合,將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法,大家要注意學(xué)習(xí)。

  3.泛讀有什么作用?讀第3自然段,畫一畫關(guān)鍵詞語。

  交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”

  朗讀第3自然段。

  (4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

  四人小組討論:面對一大堆讀物,如何泛讀?

  對一本讀物來說,如何泛讀?

  交流:說說自己的理解。

  這一自然段告訴我們泛讀的方法。

  (5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

  討論交流。

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  引讀,只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來,就能達到最佳的讀書效果。

  三、總結(jié)全文

  1.這篇文章中,你還在什么地方做了記號?

  (精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)

  (有疑問處畫問號)

  2.小結(jié):這篇課文側(cè)重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  指導(dǎo)

  1.課后作業(yè)

  5:同學(xué)們,今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書,然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法,再說說書的大概內(nèi)容。

  2.課后作業(yè)

  3:“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。

  指名造句。

  “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。

  指名造句。

語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入

  初中時我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩,詩作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來學(xué)習(xí)龔自珍的.一篇小品文《病梅館記》

  二、作家作品

  略

  三、解題

  從題目字面上看,本文寫作對象是“梅”,落筆重點在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。

  四、整體感知

  1.教師范讀正音

  欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

  鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

  2.學(xué)生對照原文書下注釋,疏通文意。

  第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的行動和決心。

  第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。

  3.學(xué)生齊讀課文,深入體會。

  4.找出文中所用比喻,進行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:對正直人才進行摧殘。

  刪其密:大批人才遭到壓抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼殺。

  鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。

  五、布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)二、三。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病W(xué)會提出提出有考慮價值的問題,并且學(xué)會與同學(xué)一起交流解決。

 。、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛國熱情。

  4、通過反復(fù)讀文,體會過渡段的作用,并學(xué)習(xí)運用這一寫作方法。

  【教學(xué)重難點】

 。薄⑦\用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

 。、讓同學(xué)體會張騫的愛國情懷,激發(fā)同學(xué)的愛國熱情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

 。、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。、俺們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些?

 。、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路,你們了解多少?

  3、同學(xué)交流對絲綢之路的了解:

  同桌或小組交流,個別介紹。

  (點評:充沛開發(fā)和利用課程資源,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,培養(yǎng)同學(xué)收集資料的良好習(xí)慣。)

  4、這節(jié)課俺們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

  板書課題:

  絲綢之路

  二、質(zhì)疑課題,自主閱讀

 。薄⒖戳苏n題你想知道什么?同學(xué)可能會提出:

  絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開辟絲綢之路的?……

  (教師依據(jù)同學(xué)提出的有價值的問題,簡要板書。)

 。、同學(xué)提問后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

 。场⑼、小組交流篩選后的問題。

 。ú灰笸耆y(tǒng)一,確保同學(xué)個性化地閱讀。)

 。础е鴨栴}同學(xué)自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自身的體會做批注。

 。c評:疑是考慮的開始,問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點。采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學(xué)自身去進行閱讀實踐,自身去感受、考慮,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。)

 。、小組內(nèi)交流。

 。、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義,又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部?找出來,讀一讀。

 。贰⑶擅畹匕褍删植績(nèi)容銜接起來,在文中起著承上啟下的作用,俺們叫它過渡段。請同學(xué)們再讀一讀,體會過渡段的作用。

 。、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,深入探究

 。、獨立閱讀:

  理出文章層次,找出重點局部。默讀3~12自然段,仔細(xì)品讀文中的重點詞句,對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。同學(xué)解決不了的,教師做指點和講解。如:“張騫學(xué)會了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時默記地形……”

 、艓е鴨栴}反復(fù)讀有關(guān)段落。

 、仆徽f一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的?

 、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路?

  ⑷開辟絲綢之路說明了什么?

  2、小組討論,回答。

  3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

 。c評:珍視同學(xué)的獨特的閱讀感受、體驗和理解,關(guān)注了同學(xué)的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個小朋友展示自身的機會。)

  四、重點品讀,體會作用

 。薄⒛x第13自然段,考慮:

  絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

 。病W(xué)了這篇課文,你的收獲是什么?

  五、自主學(xué)習(xí),書寫生字

 。、自身學(xué)習(xí)生字,放手自主識字。

 。、同學(xué)獨立書寫,獨立檢查。

 。、同位互查生字書寫。

 。c評:要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,就要激發(fā)同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的欲望,給同學(xué)發(fā)明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學(xué)獨立識字,寫字,調(diào)動同學(xué)主動、合作學(xué)習(xí)的熱情。)

  六、作業(yè)

  把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

  2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。

  重點難點

  1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。

  教學(xué)課時 兩課時

  教學(xué)過程

  錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

  內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]

  段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

  藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]

  段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

  第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

  草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。

  段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

  矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]

  段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。

  第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。

  1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  2.摘錄并積累詞語。

  3.初讀課文,了解內(nèi)容。

  生字卡片。

  一 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

  二 初讀課文

  1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

  2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

  三 學(xué)習(xí)生字

  1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴詞。

  2.同桌相互檢查讀字、記字。

  3.集體認(rèn)讀生字、新詞。

  出示生字卡片:

  4.理解詞語的意思。

  廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

  5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  重點指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點。

  6.認(rèn)讀多音字。

  四 朗讀課文

  1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.比比看誰讀得流利。

  1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。

  2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。

  3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。

  1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

  3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  投影。

  一 朗讀課文,整體感知

  1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

  2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

  二 細(xì)讀課文,感受美麗

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

  (2)討論理解。

 、倬渥永斫。

  藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。

  一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多!颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。

  平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

  這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

  高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

  A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

  B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

  C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?

 、厶羁站毩(xí)。

  草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。

  (3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。

 、龠吙串嬅孢吢,感受大草原的美麗。

  ②此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)

  (4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

  (5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

  過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)默讀第四自然段。

  (2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。

  (3)討論上面的問題。

  (4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。

  (5)練習(xí)說話。

 、傧胂胧且驗橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

  ②訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。

  三 想象、創(chuàng)新

  1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

  2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!

  3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會3個生字,認(rèn)識7個字。認(rèn)識新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文,背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會到學(xué)校的美。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)朗讀課文和識字、寫字。

  教學(xué)難點:使學(xué)生體會到學(xué)校的美,通過讀表達自己的情感。

  課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文,做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識生字。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)朗讀課文和識字

  教學(xué)難點:使學(xué)生體會到學(xué)校的美,通過讀表達自己的情感

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識課文

  認(rèn)識課次“1”;課文的題目“我們的學(xué)!;認(rèn)識課文內(nèi)容部分;認(rèn)識課后練習(xí)部分。

  二、正確讀課文

  1、投影打出課文內(nèi)容,師邊指文邊范讀,學(xué)生聽

  2、教師范讀,學(xué)生看插圖,教師讀到那學(xué)生指到哪

  3、教師讀,學(xué)生看文字,認(rèn)識音節(jié)與漢字的關(guān)系

  4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字,讀好含有生字的詞語和句子

  5、逐句訂正,指導(dǎo)讀正確

  三、分析課文

  1、出示課件:這是哪里?你從哪看出來的?

  2、學(xué)校的附近有什么?(山、小河……)

  想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

  3、這里的景色怎么樣?你能讀出美的語氣嗎?

  試讀、范讀、體會讀、指名讀、

  你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎?(理解郊區(qū))

  全文

  為什么大山聽我們讀書,小河跟我們唱歌?

  理解帶著語氣讀全文

  展示性讀全文

  結(jié)合課文中學(xué)校的描寫,說一說:我們的學(xué)校什么樣?

  四、練習(xí)朗讀。

  教學(xué)反思:本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密,對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會3個生字,認(rèn)識7個字。認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。

  教學(xué)重點:學(xué)會3個生字,認(rèn)識7個字。

  教學(xué)過程:

  一、語氣的朗讀課文

  二、認(rèn)讀文中字、詞語(利用音節(jié))

  三、觀察這些字,你用什么方法記住它的樣子和名字?

  1、匯報記字方法:象形、會意……

  2、利用方法認(rèn)讀生字

  3、讀字,利用筆順跟隨自學(xué),認(rèn)識新筆畫“彎鉤”

  4、書空仿寫,記筆順

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察:字的主筆、次主筆的位置,筆畫的起筆收筆位置,占格結(jié)構(gòu)

  筆畫的高矮長短……

  2、記住范字的寫法,位置,描寫兩個

  3、仿寫生字,寫后比較,認(rèn)讀

  4、教師巡視指導(dǎo)

  五、朗讀并背誦課文;生字書寫練習(xí)

  板書

  1、我們的學(xué)校

  大山的懷抱聽

  美麗的野花美麗

  清清的河水唱歌

  教學(xué)反思:本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密,對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。

語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點:

  1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

  2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

  三、教具: 生字新詞卡片、電視

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)語:

  《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

 。ǘ、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認(rèn)識生字詞)

  (三)、理清課文敘述順序,整體感知課文。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

 。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

  2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議。

 。ㄋ模⒕x往事部分內(nèi)容

  1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

  2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

  廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

  這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

  在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

  3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

  (1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

  (“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)

  (2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

  (郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

  4、重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?

 。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

 。ㄎ澹、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

 。、板書設(shè)計:

  5、燈光

  廣場 燈光 一聲贊嘆 (多好啊) 幸福生活

  陣地 火光 憧憬未來 (多好。 生命換取

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