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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-10-25 15:20:35 語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文匯總六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選小學(xué)語文教案范文匯總六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

  2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,音樂卡片、實(shí)物圖片,沙灘圖。

  四、課時(shí)安排 : 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(dǎo) 入:

  1、師:在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

  魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

  2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

 。ǘ、圖文結(jié)合,整體感知

  1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

  2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

 。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

  3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

  (三)、揭示課題,教學(xué)“目”

  1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

  2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

 。1)看圖讀字。

  出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

  借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。

 。2)比形認(rèn)字。

  比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

 。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)

 。3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)生字

  小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄎ澹R報(bào)交流

  1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

  2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

  3、小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

  5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

  6、學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

 。、鞏固生字

  1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

  2、做“開火車”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

 。ㄆ撸、指導(dǎo)書寫“十”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

 。1)出示 “豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。

 。2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

  懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

 。3)學(xué)生書空。

  2、書寫“十”。

  (1)分析筆畫。

 。2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

 。3)學(xué)生觀察課本上的范字。

  (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長(zhǎng)。

 。5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

  五、作業(yè)布置:“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

  六、板書設(shè)計(jì):田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

  2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒂螒蛞,復(fù)習(xí)鞏固

  1、“給字寶寶戴帽子”。

 。1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

 。2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。

 。3)開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng))。

  2、“拾貝殼”。

 。1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類,有四種顏色)

 。2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

 。3)指名給“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

 。4)齊讀生字。

  3、猜字謎、編字謎。

 。1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。

  如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)

  東邊升,西邊落?磿r(shí)圓,寫時(shí)方。(日)

 。2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

  4、加一加,變一變。

  如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

  (1)同桌互相考一考。

  (2)師生互相考一考。

 。ǘ、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”。

  (1)出示“撇”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。

 。2)教師范寫,講述書寫要領(lǐng)。

  (3)學(xué)生書空。

 。4)同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

  2、書寫“木、禾”。

 。1)學(xué)生觀察田字格里的范字,說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  (2)教師示范寫。

  (3)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。

  (4)評(píng)議。

  (5)練寫。

 。ㄈ、練習(xí)

  1、讀拼音,寫筆畫。

  heng( ) shu( )

  pie ( ) na ( )

  2、讀一讀,照樣子口頭組詞。

  火(火 車 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )

  竹( ) ( ) ( )

  目( ) ( ) ( )

  五、作業(yè)布置:正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。

  六、板書設(shè)計(jì):heng( ) shu( )

  pie ( ) na ( )

  七、課后反思:

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情朗讀故事,背誦最后一段。

 。、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

 。场⒎e累文中的優(yōu)美詞語。

  【教學(xué)設(shè)想】

  細(xì)讀文本,我在思考這樣一個(gè)問題!犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在,不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛,而是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗,我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了,心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追,即使在最后一刻,他還是想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,這一拋都拋出了什么?

  《夸父追日》是一篇略讀課文,但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

  一、導(dǎo)入新課

 。、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事,平時(shí)都讀過哪些有趣的故事?

 。、除了看些童話故事,你還知道哪些神話故事?指名說:

  在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填!贰ⅰ舵隙鸨荚隆贰杜畫z補(bǔ)天》……這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

  板書課題:夸父追日。

 。ㄖ该x,齊讀)

 。、對(duì)夸父,你了解多少:

  讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事,相信學(xué)完后,你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。

  二、初讀課文,感知大意

 。、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開132頁,自由讀讀這個(gè)神話故事,讀前老師提兩條建議:

 、 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。

 、 讀完課文,想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

 。、檢查生字:

  手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

 、 指名讀、齊讀,重點(diǎn)正音“虞淵”。

 、 在這些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是──?

  “一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。

 。、交流故事主要講了一件什么事:

  (夸父為了光明,追趕太陽)

  指導(dǎo)方法:這是一種好方法,有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里,我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

  三、品讀第一段,感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱

  1、夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。

 。、交流:

  課件出示:

  “每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

 、 指名2~3位讀。

 、 引讀:

  師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

  師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

 、 同學(xué)們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望?

  生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

 、 讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

  課件出示:我看到了一個(gè)( )的夸父。

 。ㄓ赂 向往光明)

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們?cè)陂喿x過的書中,把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達(dá)自己的看法,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。

  學(xué)生分析:

  四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍,有一定的理解能力,自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱,能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,想學(xué),會(huì)用普通話清楚明白地表達(dá)自己的.看法,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練特點(diǎn),進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  ①展開討論:什么樣的書是好書?

 、趶淖罱x過的書里,挑選你認(rèn)為好的書,介紹給同學(xué)。

 、壅J(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,有不同看法可以提出來。

 、茉u(píng)一評(píng),看誰說得好。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法,并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

  課時(shí)設(shè)計(jì):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書,把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們,好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.明確訓(xùn)練要求。

  四年級(jí)的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)交流的形式,為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  三.展開討論:什么樣的書是好書?

  重點(diǎn)指導(dǎo)介紹書本時(shí)講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好,也可談?wù)勀銓?duì)這本書的看法。

  四.推薦一本好書、全班交流

  激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

  五.總結(jié)

  運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,配以相應(yīng)的名人名言及插圖,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實(shí)感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。

  六.作業(yè):

  1. 看一本好書

  2. 寫一篇讀后感

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。

  2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。

  教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)師述:椰子樹傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

  (2)師范讀,學(xué)生邊聽邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?

  (3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)

  (4)指名說。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。

  (5)說說椰子樹是如何傳播種子的。

  2學(xué)習(xí)第二部分。

  (1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

  (2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。

  (3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來。

  (4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

  3學(xué)習(xí)第三部分。

  (1)指名讀題,弄清要求。

  (2)自由說。(要求:說清楚)

  (3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))

  (4)指名交流、互相借鑒。

  (5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導(dǎo))

  (6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1認(rèn)讀要寫的字。

  2指名說:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?

  3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。

  5師范寫,學(xué)生觀察。

  6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  7展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1讀讀背背成語與兒童詩。

  2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語與兒童詩。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1教學(xué)第一部分。

  (1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。

  (3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語的意思。

  (4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。

  (5)反饋:集體背誦,指名背誦。

  2教學(xué)第二部分。

  (1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩意。

  (2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

  放錄音,將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想象。

  (3)練習(xí):自由練背,同座位互背。

  (4)反饋:指名背誦,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1談話:“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之。”可見點(diǎn)有多么重要。

  2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):

  ①向右下直下起筆;

 、谥饾u按筆;

 、厶峁P(筆鋒提至中心處);

 、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。

  學(xué)生臨寫。

  3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、課前鋪墊

  1、談話引導(dǎo)

  同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來很多照片看?衫蠋煕]有去過國(guó)外,老師聽說歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往。(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?

  2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

  A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

  B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)

  C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶。浚

  D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?

  3、小辯論賽引入新課

  好吧!我們來做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。

  有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。

  有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論,順便開個(gè)小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!

  反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人。”

  正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)

  既然不分上下,大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢?

  二、初讀課文,。

  1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”

  “烏塔真棒!”

  “烏塔膽子真大!”

  2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)

  3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答

  4、師整理

  板書:

  作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

  獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

 。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

  給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

  三、分析課文,看出問題,教師概括

  1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

  2、生談感受:“老師,我覺得好像在說我似的。”

  “老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”

  “老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!

  四、課堂延伸

  1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量

  在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來看他了,但是只問了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說:“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

  夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問:”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“

  領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“

  孩子們大吼:”大!!“

  領(lǐng)隊(duì):“以后還來不來?”

  孩子們:“來。。 焙鹇暦路疬在回蕩!

  2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!

  3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話,或是對(duì)日本小朋友說的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說的話!

  本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

  教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

  通過朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。

  通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

  通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、聽寫生字詞

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第1自然段

  (1)指名讀。

  (2)讀后討論:這一段主要交代了什么?

  (3)介紹盧綸和他的塞下曲。

  (4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

  2、細(xì)讀課文第2自然段。

  讀讀議議。

  (1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

  (2)他是怎樣的將軍?

  (3)齊讀第2自然段。

  3、細(xì)讀課文第3自然段。

  (1)默讀課文,思考討論:這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機(jī)板書:夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)

  這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  (2)練習(xí)朗讀,對(duì)照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。

  (3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。

  4、細(xì)讀課文第4自然段。

  (1)輕讀課文。

  (2)討論。

  “蒙蒙亮”指什么時(shí)候?

  李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書:清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

  “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超,力大無窮)

  (3)指讀課文。

  (4)詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。

  (5)將全詩的詩意連起來說一說。

  三、動(dòng)畫設(shè)境,感情朗讀

  1、過渡:剛才我們跟隨課文朗讀古詩,品味故事,深深地感受到了李廣的神勇無比。是的,李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后,你再讀《塞下曲》這首詩,感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句:指名讀)

  2、看得出來,同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜歡這首詩了吧,一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

  3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)

  4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

  四、拓展延伸,課外作業(yè)

  李廣是我國(guó)歷的一員名將,贊頌他的可不只是盧綸一人,唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

  2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。

  3、練習(xí)寫話:

  板書設(shè)計(jì):

  李廣射虎

  膽大藝高神勇無比力大無窮

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