一年級(jí)語(yǔ)文教案精選19篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目的
1、閱讀《春姐姐》，認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)ü和yu
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yu；寫好ü和yu
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片（春天景物）
同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约合矚g的原因？
2、同學(xué)們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的.葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動(dòng)人的姐姐。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來(lái)哪些小伙伴？
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、同學(xué)們自己來(lái)讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認(rèn)識(shí)的生字畫下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。
2、教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌，并把兒歌讀通順。
3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個(gè)“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚(yú)兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。
5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。
6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)生字。
�。�1）小黑板出示生字，師問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字？”找個(gè)別學(xué)生讀生字。
�。�2）師帶領(lǐng)學(xué)生多種方式進(jìn)行朗讀生字；開(kāi)火車讀。
（3）換個(gè)語(yǔ)境再讀一讀，使學(xué)生在不同的語(yǔ)境里認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)韻母ü
1、讓學(xué)生觀察“去、綠、曲”這三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。（教給學(xué)生口訣：j、q、x小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼要挖去）
2、讓學(xué)生反復(fù)地慢慢讀這幾個(gè)字，進(jìn)而體會(huì)出ü的讀音。能
3、借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。
4、借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生記住這個(gè)字母的讀音。
5、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。
6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會(huì)其聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)它們是幾聲？
7、學(xué)寫韻母ü。學(xué)生先復(fù)習(xí)u的寫法，然后觀察如何書(shū)寫。（ü占中間一格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）
8、師示范寫，學(xué)生跟老師寫（注意寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮）
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、讓學(xué)生在觀察yu借助“魚(yú)”這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長(zhǎng)
2、讓學(xué)生yu說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的u實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。
3、練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。
4、鞏固記憶字形。
五、師小結(jié)
總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出希望。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過(guò)程：
一、芝麻開(kāi)門
1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a、o、e3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a、o、e的音和形。
四、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指導(dǎo)aoe的'書(shū)寫
1、記住形
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、正確書(shū)寫
認(rèn)識(shí)四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六、知識(shí)晚餐
回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 3
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)�，F(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞 啼 鳥(niǎo)。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的.啼叫聲�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
眠：睡眠、睡覺(jué)
聞：聽(tīng)到
啼：叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫：
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語(yǔ)文版教材一年級(jí)下第三單元的開(kāi)篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候，我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。也來(lái)大狗熊，誰(shuí)也跑不了�！边�是蠻合轍押韻的，那時(shí)讀起來(lái)朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺(jué)得陌生之極，遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案，無(wú)從下手……
想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿意的：
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦�？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言，這越聽(tīng)越有味道，“難聽(tīng)，是因?yàn)槟悴欢��！?/p>
二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
孟浩然在這樣的一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道，因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
一年級(jí)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
�。�1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？
�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的`模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！
�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
�。�3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3.（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
�。�3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4.（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）
�。�2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭�，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）
�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1.練習(xí)朗讀
（1）自己練讀。
�。�2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
�。�1）小組交流，討論最佳記憶方法。
�。�2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
板書(shū)“木”，知道他的名字嗎？
2.文中有哪些字是帶“木”的？（樹(shù)、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫“樹(shù)、杏、梨”
�。�1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
�。�2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
�。�3）全班交流。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)
一年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的`名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題
1、游戲"猜一猜"：
�。�1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過(guò)渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的.月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩(shī)《河里的月亮》。
2、讀題。
�。�1）教師板書(shū)課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
�。�2）正音：河里（li）月亮（liang）
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語(yǔ)：晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧
4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。
強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）
三、初步理解課文
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文，數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話。（四句話）
2、這首詩(shī)寫了什么呢？（水中月亮的變化）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。
�。�1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫（橫折提）。書(shū)寫橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對(duì)齊。師范寫，生書(shū)空。
�。�2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫，生書(shū)空。
五、布置作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開(kāi)足安。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、齊讀
二、精讀詩(shī)歌，積累運(yùn)用
1、精讀第一句
出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的月亮是什么樣子的？（板書(shū)：滾圓、晶亮）
�。�1）理解詞語(yǔ)"滾圓"
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語(yǔ)練習(xí)，除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮，還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán)）
一年級(jí)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�。�2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的'？
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）
5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎？
(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
（1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
�。�5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會(huì)發(fā)音：
�。�1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
�。�1）er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
2、會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導(dǎo)書(shū)寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）
2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的`地，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測(cè)解決以上問(wèn)題。）
3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。
2、引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。”
3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！（指名上臺(tái)貼秧苗。）
4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。
四、熟讀課文，自主識(shí)字
1、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀。）
2、大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開(kāi)火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）
3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）
五、背誦課文，拓展延伸
1、這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）
2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）
4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）
六、作業(yè)建議：
把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑，引入課題。
小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友們想不想知道?今天來(lái)學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語(yǔ)練習(xí)：
我想對(duì)小鴨說(shuō)：
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么?
2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?
(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
教學(xué)反思
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的.感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來(lái)識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來(lái)記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記字;用講故事的方式來(lái)記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械?關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“廠”偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“廠”偏旁。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
信封、任務(wù)卡、生字卡片、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家都看過(guò)《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來(lái)了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什么?
2、老師出示課前準(zhǔn)備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒(méi)那么容易，大家需要拆開(kāi)信封，取出其中的任務(wù)卡，闖關(guān)成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務(wù)。
4、指出一名學(xué)生拆開(kāi)信封，讀取任務(wù)一：由拆開(kāi)信封者任意抽取五名學(xué)生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色以及對(duì)于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學(xué)生講講自己的經(jīng)歷，引起情感共鳴。
6、每個(gè)人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勊壑械囊股熳屛覀円黄饋?lái)看看他眼中的夜色是什么樣的吧
7、教師板書(shū)課題《夜色》，學(xué)生書(shū)空跟寫并齊讀課題。
二、初讀課文，正確識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，并把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同時(shí)選擇自己喜歡的方式記住它。(學(xué)生按自己的方式邊讀課文邊識(shí)字，教師巡視，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo))
2、學(xué)生充分朗讀，同時(shí)同桌對(duì)學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會(huì)。
3、引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個(gè)別讀，通過(guò)多種形式的讀，檢測(cè)學(xué)生是否都會(huì)讀了。
4、學(xué)生抽取任務(wù)卡二：猜一猜。學(xué)生認(rèn)讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀情況，學(xué)生快樂(lè)闖關(guān)，輕松識(shí)字。
(1)指名個(gè)別學(xué)生讀，重點(diǎn)抽讀讀音有困難的學(xué)生。
(2)小火車讀。
(3)全班齊讀。
三、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，要求學(xué)生標(biāo)畫出會(huì)寫字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備好的生字卡片，互相合作，識(shí)記生字。
3、教師導(dǎo)學(xué)：教師拿出生字卡片，讓學(xué)生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字需要注意的地方，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)色：上下結(jié)構(gòu)。上面是“W”，下面是“巴”�？梢韵胂笞R(shí)字：尾巴的“巴”頭頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(2)看：半包圍結(jié)構(gòu)。用眼睛看，下面是“目”。同時(shí)第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見(jiàn)、看書(shū)等。
(3)晚：左右結(jié)構(gòu)，日字旁。右邊是免，切勿加點(diǎn)變成兔。
(4)再：獨(dú)體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見(jiàn)、再次等。
(5)外：左右結(jié)構(gòu)，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國(guó)、外公。
4、教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。學(xué)生書(shū)空跟寫。
5、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生抽取任務(wù)卡三：生字展示。小組內(nèi)評(píng)選出生字書(shū)寫優(yōu)秀的學(xué)生，利用投影儀進(jìn)行班級(jí)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、觀察圖畫，情境導(dǎo)入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問(wèn)：同學(xué)們，這些圖片是什么時(shí)候的景色，你們看到了什么?
3、教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)：對(duì)，這些都是美麗的夜景圖片，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來(lái)看看小主人公和美麗的夜色發(fā)生了什么有趣的故事。
5、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空跟寫并齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀，同時(shí)同桌對(duì)學(xué)，互相幫助解決朗讀中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生齊讀，齊讀之后個(gè)別讀。
4、教師引學(xué)：讀過(guò)課文后，你發(fā)現(xiàn)文中小主人公心情有什么變化?
5、指名回答問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)學(xué)生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會(huì)文意
1、同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)開(kāi)始時(shí)這個(gè)小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來(lái)?
(2)“我”的.心為什么亂跳?這時(shí)候“我”會(huì)想些什么?
2、讀完之后，小組內(nèi)交流討論。
3、教師檢查大家的學(xué)習(xí)成果，小組派代表展示。
預(yù)設(shè)：
(1)開(kāi)始時(shí)這個(gè)小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來(lái)的?
(對(duì)，你說(shuō)從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來(lái)，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣微笑，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己從這句話中體會(huì)到了什么?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛(ài)的小鳥(niǎo)，文章結(jié)尾的省略號(hào)又帶給了我們無(wú)盡的想象。學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，“我”在夜晚還可能看到什么?仿照書(shū)上的句子寫一寫。
5、學(xué)生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學(xué)生評(píng)議。
6、學(xué)了這節(jié)課，你有什么話想對(duì)自己說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生想一想這節(jié)課的收獲。
(教師預(yù)設(shè)：原來(lái)夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個(gè)勇敢的孩子，用心生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。)
七、教師小結(jié)，情感升華
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領(lǐng)略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個(gè)勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、布置作業(yè)，鞏固體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文，觀察夜景
2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級(jí)“夜色美景”評(píng)選活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚(yú)。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫。
�。�5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北。”
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的`什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問(wèn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)24課——《問(wèn)銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)。
清澈寬廣駕駛南來(lái)北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。打開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問(wèn)？
2、交流，板書(shū)：（四問(wèn)）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚(yú)兒在游來(lái)游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚(yú)兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚(yú)兒和水草都能看得清呢？（因?yàn)楹铀芮宄骸＃?/p>
�。�2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚(yú)們游來(lái)游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？
（讀短語(yǔ)：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂(lè)的魚(yú)兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂(lè)呀！那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚(yú)兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
�、俣�，聽(tīng)了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫面，讀來(lái)就更有味道了，③老師聽(tīng)出來(lái)，你的心中充滿了好奇！
�、苣銌�(wèn)的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來(lái)親切地問(wèn)一問(wèn)吧！
大家一起來(lái)，問(wèn)出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問(wèn)，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，我們不看書(shū)本，再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（齊背）
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問(wèn)的真貼切！
�。ü膭�(lì)學(xué)生帶上形容詞來(lái)說(shuō)。）
預(yù)設(shè)：快樂(lè)的小魚(yú)、活潑的.小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
�。ǘ┑诙匀欢�
過(guò)渡：大家說(shuō)的真好，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問(wèn)號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問(wèn)了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說(shuō)寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
南來(lái)北往的客輪
�。�1）客輪有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？圖片展示。
�。�2）“南來(lái)北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（來(lái)來(lái)往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。
伸著“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來(lái)這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。
�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語(yǔ)“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
航標(biāo)燈
�。�1）白天有船只來(lái)來(lái)往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來(lái)指明方向了。
（2）圖片展示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧�。R讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌�、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語(yǔ)可以標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：河面）
�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。
�。�3）你還見(jiàn)過(guò)寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)嗎？讓大家一起來(lái)幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
①你見(jiàn)過(guò)“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、谀隳苡媚愕睦首x，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么？（指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩�(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
�、龠@兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？
�、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對(duì)牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀。
�、谧屑�(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ)，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書(shū)讀一讀）的順序來(lái)發(fā)問(wèn)的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來(lái)讀，就是一首很美的小詩(shī)呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)銀河。（出示第五自然段）既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f(shuō)——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫，學(xué)生書(shū)空，書(shū)本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎？像課文那樣寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
一年級(jí)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示生字：苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“足字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比：寫得好的'獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗總于法跑壞都
一年級(jí)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
各種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個(gè)字念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對(duì)了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來(lái)用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的.呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來(lái)的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。]
【教具準(zhǔn)備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問(wèn)：這是什么聲音?
2.師生談話：你見(jiàn)過(guò)浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識(shí)字
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫出來(lái)，多拼讀幾遍，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來(lái)跑回家
4.小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問(wèn)的?
4.小組討論：把你讀懂的`和要問(wèn)的問(wèn)題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：
(1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。
(2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)
7.教師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。
五、拓展延伸
[畫一畫，把大海的浪花畫下來(lái)。]
六、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]
2.教師指導(dǎo)書(shū)空，描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題，集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書(shū)寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.利用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫情況，及時(shí)講評(píng)。
6.在練習(xí)本上書(shū)寫生字。注意書(shū)寫規(guī)范，姿勢(shì)正確。
七、課后練習(xí)
1.照樣子，說(shuō)一說(shuō)，要求句子通順，搭配得當(dāng)。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽(tīng)。
3.找出自己喜歡的詞語(yǔ)，填寫在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。
八、課后小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥?/p>
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學(xué)反思】
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書(shū)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語(yǔ)言，體會(huì)浪花的可愛(ài)，感受海邊玩耍的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色。
2、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、增加學(xué)生的自然常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。
難點(diǎn)：大膽想象并表達(dá)自己對(duì)彩虹的'情感或者關(guān)于彩虹的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
1、教師提問(wèn)：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。
2、學(xué)生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。(具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。)
二、分析理解。
1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會(huì)是這樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)教材說(shuō)出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲。
1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化。
2、再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫以后的想法。
2、學(xué)生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫成什么?
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)彩虹的想象。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、教師總結(jié)。
2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 18
【課前透視】
這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課將采取分散識(shí)字的辦法，化難為易。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，有效注意時(shí)間短。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式，讓他們始終處于積極的情感思維狀態(tài)中，感受閱讀的快樂(lè)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)1０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁。會(huì)寫“車”字。
2、正確流利地朗讀課文一、二節(jié)，能背誦。讀好問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問(wèn)的語(yǔ)氣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ㄕn件出示動(dòng)物王國(guó)圖）今天，森林里的動(dòng)物王國(guó)特別熱鬧，那里要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？
二、快樂(lè)學(xué)寫生字“車”
師過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我去主持這場(chǎng)比賽。我說(shuō)，我舍不得離開(kāi)我的學(xué)生，除非把他們也帶上，我還想請(qǐng)孩子們當(dāng)比賽的裁判長(zhǎng)呢。國(guó)王想了想，說(shuō)好吧，不過(guò)得闖過(guò)一個(gè)關(guān)，是什么呢？
1、課件出示“我會(huì)寫車”
2、讀“車”的音，觀察字形，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好這個(gè)字。
3、給“車”找朋友。
4、師范寫，生書(shū)寫。
過(guò)渡：小朋友們順利過(guò)關(guān)了，坐上我們的車趕快出發(fā)吧。
三、圖詞結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字“猴、松鼠、公、鴨”
過(guò)渡語(yǔ)：今天參賽的選手們有哪些呢？叫對(duì)了它們的名字，就可以把它們請(qǐng)出來(lái)了。
1、出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的卡片，生借助拼音讀詞認(rèn)字。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音，再請(qǐng)生認(rèn)讀。
3、課件出示動(dòng)物圖，圖詞對(duì)應(yīng)，生再喊它們的名字。
�。础⑼宫F(xiàn)五個(gè)生字，以小組為單位，討論怎么記住這幾個(gè)字。想想誰(shuí)的辦法好，告訴班級(jí)小朋友。
四、情趣引路，學(xué)文識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：比賽分兩場(chǎng)進(jìn)行。首先上場(chǎng)的是猴子、兔子和松鼠。親愛(ài)的裁判長(zhǎng)們，你們準(zhǔn)備出什么考題呢？
1、生交流，師相機(jī)出示文中第一小節(jié)的三個(gè)問(wèn)句。
2、生練讀后指名讀。
3、老師也想來(lái)讀一讀（范讀）。我想把主持的機(jī)會(huì)讓給你們，誰(shuí)能把這三個(gè)問(wèn)句讀得最好，誰(shuí)就來(lái)主持這次比賽。生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中把問(wèn)句讀得更好。
4、比賽的結(jié)果如何呢?出示第二小節(jié)。請(qǐng)所有裁判長(zhǎng)宣布比賽結(jié)果，即齊讀該小節(jié)。識(shí)記生字“短、把”。（結(jié)合詞語(yǔ)“長(zhǎng)、短、一把傘”）
5、你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？
小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過(guò)比較才知道。
你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？
�。�、了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、采用多種形式讀一、二小節(jié)。（同桌對(duì)讀，分組賽讀，男女生對(duì)讀，自愿請(qǐng)朋友讀）。邊賽讀邊進(jìn)行評(píng)議。師適時(shí)點(diǎn)撥。試著背誦。
五、總結(jié)
今天的比賽真熱鬧，下節(jié)課的比賽將會(huì)更加激烈。因?yàn)槌诵?dòng)物要進(jìn)行第二場(chǎng)比賽之外，我還要評(píng)選最佳裁判長(zhǎng)，看誰(shuí)既能編寫比賽項(xiàng)目，又能公布比賽結(jié)果。小朋友們課后趕快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
一年級(jí)語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。
2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書(shū)寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫
1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、這些字有一筆是一樣的`，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。
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