六年級《索溪峪的“野”》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級《索溪峪的“野”》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
1、五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？
3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。
2、同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。
2、隨機抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達能力）
4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。
第二課時
一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。
2、學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
六年級《索溪峪的“野”》語文教案2
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進行了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進張家界的索溪峪，去探尋那里的獨特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見課題時，曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。
既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!
二、疏通字詞，理清文章脈落。
1、請同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。)
3、通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?
三、引學(xué)第2自然段。
俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山開頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)
師：驚險什么意思呢?驚險就是不安全，索溪峪的山哪點讓你感到不安全呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一部分的，請你們匯報一下，你們找到了哪些重點詞語，體現(xiàn)這種驚險之美的?
四、自學(xué)第3、4、5段。
智者樂山，仁者樂水�？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
關(guān)于水野這部分，哪個同學(xué)來匯報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來體現(xiàn)索溪的活潑，靈動之感。哪個同學(xué)來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
關(guān)于物野這部分，哪個同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報一下。課文第四自然段，
作者通過寫索溪峪的猴子，特別是通過描寫小猴子這一惡作劇，使讀者領(lǐng)略了山上野物的。你們找得真不錯，從這一處細(xì)節(jié)描寫，讓我們看出，索溪峪的猴子果然調(diào)皮。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，可是卻有人把他們告上了法庭，我們一起來看看是怎么回事?
現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎?生：想
師：下面小猴子的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，正因為這里的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個景區(qū)，每天去游玩的人成千上萬，為什么作者著力去寫老人，姑娘呢?
試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個問題：仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。
誰來匯報一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。
五、小結(jié)
看來同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛才那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)重點：
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析：
這篇課文的教學(xué)，可以從學(xué)生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑�！耙啊笔鞘裁匆馑�?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時，可采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?分別說說自己的理解。
注意在教學(xué)時讓學(xué)生盡量用朗讀表達出自己的體會，其他學(xué)生作適當(dāng)評價。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。教學(xué)時可通過多種形式進行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：相關(guān)的自然風(fēng)光和課文內(nèi)容的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。
教學(xué)時間：
xxx
教學(xué)過程：
一、課前演講
主題：感受自然
題目：
演講者：
得分：
評價：
三.檢查預(yù)習(xí)：
1、判斷下列注音是否正確，對的在( )里畫“√”，錯的打“×”。 suǒ xī gǔ duàn bì xuán yá jìng huà
索溪峪( )斷壁懸崖( )凈化( ) bǎi zhàng yá ping ping zhí tiào tiáo pí
百丈峽( )怦怦直跳( )調(diào)皮( )
2、根據(jù)詞義寫詞語。
(1)不局限在一個標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。( )
(2)任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )
3、聽寫：雕琢倩影崛起賭氣同胞蕩滌
千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
4、課文主要講了什么?
作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
四、引入新課(多媒體展示)
我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀美了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太珍貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪
構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個
國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點�？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
五.自主學(xué)習(xí)設(shè)計
六年級《索溪峪的“野”》語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)過程
課件展示，揭題導(dǎo)入
�。�1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
（2）揭示課題：索溪峪的“野”
簡介索溪峪
初讀課文，感知索溪峪的“野”
�。�1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�。�2）指名分段讀課文，初讀反饋。
�。�3）抓題眼，引入研讀。
合作研讀，感受索溪峪的“野”
（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）
（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
�。�3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）
①賞析“山是野的�！�
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）
b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
�、谫p析“水是野的。”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
C賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析“山上的野物是‘野’的�！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！�
a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。
b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了�！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？
�。�4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）
朗讀積累，體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。
�。�1）自己選擇一部分練讀。
�。�2）合作讀。
�。�3）齊讀與個別讀相結(jié)合。
�。�4）選擇自己最喜歡的句子積累。
回歸整體，拓展延伸
（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。
�。�2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？
六年級《索溪峪的“野”》語文教案5
【教材分析】
《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)生分析】
六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生正確有感情朗讀課文。
２、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點】
１、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。
�。�、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運用】
１、索溪峪的ＶＣＤ。
�。病⒁魳贰陡呱搅魉�。
【教學(xué)過程】
一、背誦入手，回顧學(xué)法
讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達方法。
二、由野存疑，切入教材
�。薄R讀課題，質(zhì)疑課題：請同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？
�。�、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。
�。ㄟ^渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節(jié)。）
三、明確目標(biāo)，把握重點
１、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？
２、我們還有哪幾個問題沒有解決？
�、� 作者是怎樣寫出這種野性美的？
�、� 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里？
�。�、這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、以法促學(xué)，探究教材
１、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫山野的部分。針對這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。
�。病W(xué)生匯報：
�、� 讀書畫簡筆畫。
⑵ 朗讀欣賞。
�、� 品詞析句。
�、� 邊讀邊想象。
�、� 總合收集的材料進行學(xué)習(xí)。
�。�、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。
４、學(xué)生交流匯報。教師適時點撥：
�、� 作者先概括寫山是野的，然后從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。
�、� 作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）
�、� 老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。
�、� 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會山的特點。）
⑸ 出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：
直插云天，敢戲白云，
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，
抱成團伙，便高筑峰上平原，
相對相依，宛如熱戀情人，
亭亭玉立，好似窈窕淑女。
�。�、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。
６、設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案6
《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此，我從以下方面入手設(shè)計本課的教學(xué)：
1．讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一步安排在課前，讓學(xué)生運用字詞典自學(xué)生字詞；
2．從《桂林山水》導(dǎo)入，運用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；
3．讓學(xué)生動手操作：用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；
4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進行欣賞性的品讀訓(xùn)練；
5．運用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進行語言文字表達訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課，達到了以下教學(xué)目的：
1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
2．較好地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；最后運用討論式整合模式，設(shè)計一項討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進行語言文字表達訓(xùn)練。
建議：
1．學(xué)生反饋面比較小，大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；
2．時間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時間比較少，如果再進一步進行反饋，效果就更好。
附：教案：
目標(biāo)
�。保J(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
３．領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1．查字詞典，自學(xué)生字詞；
2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。
課堂教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。
二、讀題：索溪峪的“野”
質(zhì)疑：野可以組什么詞？
出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？
為什么題目的“野”要加上引號呢？
三、帶著這個問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？
提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是：山是野的。
第三自然段的總起句是：水是野的。
第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案7
一、課題的選定：
略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。
我們年級組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進行教學(xué)？為教師改進略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨特作用。
二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：
通過我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：
�。保畯娬{(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強化學(xué)生的主人翁意識，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。
�。玻姓J(rèn)差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機會。
３．加強課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生評價文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進一步探究某些問題的興趣等。
所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴展）”。
三、教材分析：
《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的`表達方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運用其法，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動的語言描述，體會作者通過運用對比寫法，運用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達作者暢游其間無比愉快的心情。
四、教學(xué)設(shè)計：
《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結(jié)構(gòu)性強，全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點，然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進行具體描述。每段也是先概括出特點，然后再具體描寫山如何野，水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確，還運用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點，課文自身的內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，我確定出本課的
1、 教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。
2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。
4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
2、教學(xué)重點、難點：
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、教學(xué)流程：
1）從課題導(dǎo)入新課
2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達之法
3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會作者心情，領(lǐng)悟表達之法
4）拓展
五、設(shè)計中的困惑：
在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時，體會領(lǐng)悟作者的表達方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達方法：先概括敘述再具體描寫的表達方法（這個概念）在教學(xué)中提出來，后來經(jīng)過和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個概念提出來。
六、教學(xué)反思：
1、上完這節(jié)課后，我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長，語言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個重點段（山“野”）來進行重點欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成？”是我們遇到的又一個難題。
2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。在教學(xué)設(shè)計中，我就遇到了這個問題，經(jīng)過和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實際操作中，效果卻并不好，給人感覺出來得有點突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時，問學(xué)生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？三個問題。
提示：
1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
�、僮哌M張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲
�、谂砸菪背�，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出�！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意�！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
�、鬯飨褚粋�從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？
�、苋藗儯谶@山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計：
索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
六年級《索溪峪的“野”》語文教案9
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。
我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。
2、能夠?qū)W會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要認(rèn)識就行，不一定要會書寫。
3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點：
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時的教學(xué)。
我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。
首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。
緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認(rèn)識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。
最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習(xí)題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習(xí)效果。
接下去我就重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會一下。
二、自讀自悟
我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了�！俊边@個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、精讀感悟我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。
讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。
2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點句和重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。
3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。
四、拓展延伸
我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會一些做人的道理。
五、作業(yè)
以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。
板書設(shè)計
借物喻理水君子
孔子游春循循善誘充滿智慧
六年級《索溪峪的“野”》語文教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，增加直觀體驗，在此基礎(chǔ)上，運用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感受，然后通過小組合作交流，來達到對課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點，其它段落則一略而過。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法，體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
四、教學(xué)重難點
領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達自己的獨特感受的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
六、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
[設(shè)計意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]
�。ǘ┟鞔_要求
齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注）
2、小組討論交流。
�。ㄋ模┘衅吩u
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對比，進一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。
3、重點感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來說有什么特點？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）
驚險：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……
（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
�。�4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會體驗到無窮的樂趣。
�。ㄎ澹└形�?qū)懛?/p>
1、本文在結(jié)構(gòu)上，作者主要采用了怎樣的描寫方法？（先概括介紹，再具體敘述。全文如此，四個分段也是如此）此種寫法給人以怎樣的感受？
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）
�。┩卣惯w移
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請用你學(xué)到的手法來寫一寫。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】
正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】
找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。
【重、難點突破】
感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？
二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。
提示：1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
�、僮哌M張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美�？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲
②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
�、鬯飨褚粋�從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著*，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？
�、苋藗�，在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
二、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計：
索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野
天然的美野性的美
暢游其間無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
六年級《索溪峪的“野”》語文教案12
設(shè)計理念：
《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重、難點：
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，掌握“野”。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點探究，理解“野”
1、讀第二自然段
考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書設(shè)計]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動物“野”
六年級《索溪峪的“野”》語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入新課
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?
(山，水，動物，游人)課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情?
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案14
【《索溪峪的“野”》教案設(shè)計】
設(shè)計思路
指導(dǎo)思想：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
設(shè)計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。
教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。
3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。
方法與途徑
1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己見解。
2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。
3、通過多種形式朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀中感受，領(lǐng)悟表達方法。
情感與價值
感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
現(xiàn)代教學(xué)手段
多媒體教室
教學(xué)重點
感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
以張家界森林公園圖片、索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。
(二)揭示課題
1、揭示課題：索溪峪的“野”
2、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?
4、讀課題，抓題眼。
(三)初讀課文，把握“野”字
1、自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順文章。
(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面?
(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。
2、討論交流。
(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
(2)山野、水野、動物野、游人野
(3)按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。
(四)講讀第2自然段
1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)
2、你從哪句話當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�)哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
3、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(1)選擇其中一個部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學(xué)
1、體會水“野�！�
①多媒體出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�
�、谀阌X得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?
�、圩髡叩男那槭鞘裁礃拥�?(從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)
�、苓@一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)
�、葙愖x，讀出索溪的趣。
2、體會“山上的野物是‘野’的�！�
①讀第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。
②用自己的話談?wù)勼w會。
3、體會“游人也‘野’了起來。”
�、偃藗冇H身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個詞最能看出這一點?(返璞歸真)
�、谠僮x最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?
(五)跟隨課文朗讀，品“野”
1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。
2、學(xué)完全文你有什么收獲?
3、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)
(六)布置作業(yè)
1、摘抄本文的好詞佳句。
2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?
(七)板書設(shè)計：
山野
水野
索溪峪的“野” 動物野 暢游大自然的愉快
游人野
【教學(xué)總結(jié)】
《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
在重點段的教學(xué)設(shè)計上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險的美、磅礴的美兩個方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用，煽動學(xué)生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨自一個長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來，用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學(xué)生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。
一節(jié)課下來，整個教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教學(xué)效果不錯。
不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位�；蛟S是由于部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。今后將要求學(xué)生預(yù)習(xí)得充分些。
六年級《索溪峪的“野”》語文教案15
一、激情導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
�。ɑ脽羝鍪倔暗膱D片）
誰認(rèn)識這個小家伙？
�。ㄖ该f。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）
除了它的名字外，你對它還了解多少？
�。ㄖ该f，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。
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2、當(dāng)你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
�。ㄖ该f。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
�。ò鍟毫私猓�
7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）
�。ㄎ覀冮_始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的認(rèn)識。
�。ò鍟荷髦剡x擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、請同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？
（板書：特點）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名不看書說。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不好，則提示：同學(xué)們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）
4、學(xué)生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？
6、指名說蟋蟀住宅的特點。
（如果第一個學(xué)生說得條理不清，再提醒第二個學(xué)生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）
7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學(xué)們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。
（幻燈片出示剖面圖）
8、學(xué)生再讀課文，體會。
四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點及優(yōu)點
1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟的指導(dǎo)下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準(zhǔn)備上市出售，正在召開一個“房產(chǎn)訂貨會”。
�。ǔ鍪净脽羝胺慨a(chǎn)訂貨會”）
假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員�，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經(jīng)理。
2、看幻燈片同位互說。
（出示第5、6自然段課文的幻燈片）
（如果學(xué)生有難度，可以簡單開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）
3、指名說。
4、學(xué)生評價，然后再指名說。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。
那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。
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