教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字

　　2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。

　　3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思

　　重難點(diǎn)

　　1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。

　　2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。

　　樂學(xué)善思辦法

　　1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。

　　2.用小組賽PK賽的形式識記字形。

　　教學(xué)流程

　　一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題

　　二、讀文識字，培養(yǎng)能力

　　1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字

　　2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典互考認(rèn)字，互助組詞

　　3.匯報展示，多元認(rèn)讀

　　（1）生匯報字詞（師板書）

　�。�2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音

　　（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）

　　4.板前檢測，認(rèn)字注音

　�。�1）開火車式給讀字注音

　�。�2）學(xué)生

　　5.識記字形，爭奪明星

　�。�1）學(xué)生匯報記字方法

　�。�2）評出“記字小明星

　　三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫

　　（1）找出易錯的字“圈、英、刷”

　�。�2）書寫時主筆的定位。

　�。�3）學(xué)生書寫在寫字本上

　　四、作業(yè)，書寫寫字書

一年級上冊語文教案《大小多少》4

　　設(shè)計說明

　　由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

　　(一)學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

　　1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報)

　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

　　2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3.學(xué)習(xí)韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧!

　　(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

　　(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學(xué)生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報)

　　4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機(jī)大，汽車小。

　　5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。

　�、萁處熝惨�，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(2)小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學(xué)反思

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲，學(xué)習(xí)效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快。

一年級上冊語文教案《大小多少》5

　　【教材簡析】

　　本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　第一課時

　　【目的要求】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

　　2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

　　3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎�慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。

　　4、讀課文。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

　　6、討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑�！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功�！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了�！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字

　　1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　【目的要求】精讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、說出文章各段的內(nèi)容。

　　二、前后對比，感受小英變化

　　1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。

　　2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……

　　3、這樣的印象你從哪里看出來的`？1）出示：她總是默默地坐在教室的一角�！　�2）指名讀這句話�！　�3）她為什么坐在教室的一角？4）“默默地”說明了什么？5）你從“總是”中又體會到了什么？6）齊讀這句話�？墒遣痪靡院�，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？7）指名說�！　�8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

　　2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

　　4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

　　5、出示：輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？（4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？

　　6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

　　7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。齊讀。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）

　　8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）

　　9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？出示：（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

　　四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。　　【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！課后小記：1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合�！　�2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

一年級上冊語文教案《大小多少》6

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學(xué)設(shè)計，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　2.會讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。

　�。�1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、�！薄�

　�。�1）課件出示生字。

　　（2）教師指導(dǎo)讀。

　　（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。

　�。�1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

　　（3）教師指導(dǎo)讀。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對反義詞。

　　3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識字。（用時：4分鐘）

　　1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會合作識字的快樂。

一年級上冊語文教案《大小多少》7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字，會寫小、少2個生字。（重點(diǎn)）

　　2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點(diǎn)）

　　3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。（難點(diǎn)）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

　　課前教具準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：氣球，多媒體課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學(xué)的課題你們在玩游戲的過程中已經(jīng)說出來了，四個字，猜一猜是哪四個字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。

　　設(shè)計意圖：游戲激趣導(dǎo)入課題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

　　2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師一起寫）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導(dǎo)書寫小、少。

　　4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)

　　二、引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初讀課文，初識本課兩對動物和兩對水果。

　　<一>引導(dǎo)生結(jié)合圖畫初步讀課文

　　1、出示閱讀要求：

　　(1)、孩子們請自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和良好的坐姿。

　　2、指名學(xué)生匯報韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。

　　<二>、教學(xué)生字詞

　　(1)課件出示生字詞語，引導(dǎo)生借助拼音認(rèn)讀，引導(dǎo)生認(rèn)識韻文的特點(diǎn)。

　　（2）檢查生字詞語認(rèn)讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字偏旁結(jié)構(gòu)，教學(xué)兩個新偏旁。

　　三、朗讀韻文，感受其韻味；教學(xué)反義詞和量詞。

　　1、引導(dǎo)生再次讀韻文，要求讀出韻味。

　　2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，分角色朗讀

　　4、引導(dǎo)生背誦韻文。

　　5、引導(dǎo)生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導(dǎo)生用大小、多少說話。

　　6、引導(dǎo)生認(rèn)識大小、多少是一對反義詞

　　7、引導(dǎo)生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

　　8、課件出示填一填單位量詞，教學(xué)本課六個量詞，重點(diǎn)教學(xué)群、堆、 顆。

　　四、練一練

　　1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

　　2、課件出示用單位量詞填空。

　　3、引導(dǎo)生并照樣子用上恰當(dāng)?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請孩子們用學(xué)到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學(xué)校、家里等）

　　2、生活中還有哪些事物可以相互之間進(jìn)行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。

一年級上冊語文教案《大小多少》8

　　目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點(diǎn)）

　　2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點(diǎn)）

　　3。知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會正確使用量詞。（難點(diǎn)）

　　過程：

　　板塊一：故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——

　　1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天費(fèi)老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

　　2。出示“一頭黃�！钡目ㄆ�（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“一頭黃�！钡目ㄍó嬞N在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“�！弊x準(zhǔn)了）

　　瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！

　　3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

　　小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道�！斑琛�—來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

　　4。出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。

　　小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢？小朋友們，現(xiàn)在該說“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

　　5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學(xué)生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數(shù)量很多。

　　黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進(jìn)屋休息一下！

　　6。課件出示水果圖。

　　好客的黃牛伯伯還為小白兔準(zhǔn)備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認(rèn)識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點(diǎn)黑板上的卡片）這樣的短語來說——

　　7。隨機(jī)出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預(yù)設(shè)評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細(xì)看老師黑板上的詞語，再想一想）

　　小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉�問題哦！”

　　只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

　　8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大�。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈�，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

　　9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（ ）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

　　經(jīng)過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學(xué)生聽——）

　　這首兒歌的題目就是《大小多少》

　　10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

　　板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。

　　現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

　　1。自由朗讀課文。（預(yù)設(shè)評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚(yáng)）

　　2。指名試讀。（預(yù)設(shè)評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

　　3。隨機(jī)教學(xué)“一”的變音（學(xué)生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調(diào)，你竟然都讀對了。如果學(xué)生其中有“一的變調(diào)出現(xiàn)了差錯，老師領(lǐng)讀……

　�。�1）出示詞語，把“一”的拼音標(biāo)紅。

　　一個大一個小一個蘋果一個桃

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

　　教師逐個詞語領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“一”讀正確。

　　小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！

　�。�2）師范讀，學(xué)生跟讀。讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

　　（3）加上魔術(shù)棒（停頓符號），關(guān)注逗號和段與段的停頓

　　過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化，還藏著一個小秘密呢？請小朋友你們仔細(xì)觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復(fù)韻母“ao”標(biāo)紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。

　　小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

　　4。指導(dǎo)兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

　　一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。

　　一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

　　一個大，（一個�。�，一個蘋果（一顆棗）。

　　一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

　　過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

　　5�？磮D指導(dǎo)背誦

　　6。語言運(yùn)用：

　　出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

　　一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

　　圖二（一片大樹和一棵草）

　　一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

　　評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

　　板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

　　現(xiàn)在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。

　　小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

　　左對右，粗對細(xì)，黑對白，高對低。

　　板塊四：生字鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　做完了放松的小游戲，我們再來認(rèn)一認(rèn)兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

　　1。課件出示果樹，以開火車的形式認(rèn)讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學(xué)生讀不出來的教師備生字卡提示。）

　　現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

　　看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認(rèn)識上面的生字寶寶呢？

　　2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學(xué)生跟讀。

　�。�1）認(rèn)識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關(guān)系的很多字都是反犬旁。

　　（2）認(rèn)識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

　　和鳥類有關(guān)系的很多字都是鳥字邊。

　　字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

　　3。指導(dǎo)寫字“小”和“少”。

　�。�1）課件同時出示生字“小”和“少”。

　　請小朋友們自己仔細(xì)觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

　　提示：兩點(diǎn)差不多，第二點(diǎn)略有不同�！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

　　提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

　　（2）師范寫，生描紅臨寫

　　�。簬煼秾�，豎勾壓著豎中線，撇點(diǎn)保護(hù)站兩邊。小的兩點(diǎn)要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

　　少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點(diǎn)靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

　�。�3）展示，反饋，點(diǎn)評。表揚(yáng)共性，點(diǎn)出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預(yù)設(shè)：兩點(diǎn)的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方）

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