小學(xué)語文教案

時間：2022-11-27 11:26:57 語文教案我要投稿

人教版小學(xué)語文教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的人教版小學(xué)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語文教案15篇

人教版小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　2、體會課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會課文的表達(dá)方法

　　教學(xué)難點：

　　體會課文的表達(dá)方法

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　　（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）

　　2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）

　�。�1）假設(shè)

　　這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

　�。�2）設(shè)問

　　假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

　�。�3）比喻

　　作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

　�、僮髡甙褧扔鳛榧�，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

　　②作者將書比喻為朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

　�、圩髡哌€將書比喻為一處隨時想去就去的故地。愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　拓展練習(xí)：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是，也是。

　　④作者將書比作人。

　�、葑髡邔茸靼閭H。這正是與題目相呼應(yīng)，更能表達(dá)出作者對書的喜愛。

　　三、感情誦讀，體味情感

　　在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　四、閱讀鏈接

　　朗讀補充詩歌《神奇的書》。

　　1．畫一畫書神奇在哪里。

　　2．說一說作者的表達(dá)方式。

　　3．談一談自己讀后的感受。

　　4．背一背這首詩歌。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　1．充滿感情的接讀課文。

　　2．說說自己對書的感受。

　　板書設(shè)計：

　　走遍天下書為侶

　　走遍天下書為友

　　走遍天下書為家

人教版小學(xué)語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。

　　2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

　　3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。

　　4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天來臨的喜悅。

　　學(xué)習(xí)重難點分析：

　　重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

　　難點：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

　　學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)課件

　　一份古詩詞學(xué)習(xí)資料

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、盼望春天

　�。ǎ┫嚓P(guān)知識的導(dǎo)入：

　　一年級的時候，小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

　�。ǔ鍪疽荒昙墸ㄉ希肚锶~飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

　�。�、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到！）

　�。ǘ┮}

　　秋姑娘可真聰明，發(fā)個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶�，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）

　　春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個好消息呢？

　�。�、引導(dǎo)說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……

　�。▽W(xué)生自由想像各抒已見）

　　春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。

　　2、出示朗讀課題

　　板書《春的消息》

　　二、賞春天

　�。ㄒ唬⒆x詩識字析詞（考一考）

　�。�、請大聲地自由讀詩

　　要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

　�。�、出示字詞（課件）

　　要求：每位同學(xué)挑一個讀準(zhǔn)字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）

　　愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)

　　禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)

　　漂白(pi o) 山岡牽引欣喜地雀躍

　�、耪垈€別學(xué)生讀或說詞意，其他同學(xué)補充

　�、瓢讶吭~語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

　　⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

　�。ǘ┱摇按旱南ⅰ�

　　1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？

　�。ㄓ梅柊阉嫵鰜碜魃嫌浱枺�

　　2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）

　　3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？

　　板書：

　　第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

　　第二節(jié)————春裝、小鳥

　　第三節(jié)————蝴蝶飛舞

　　第四節(jié)————雛菊開放

　　第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

　　第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

　�。�、讀“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）

　　三、贊美春天

　　一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！

　�。�、每位小朋友選取自己喜歡的１—２個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

　�。ń處熥约哼x擇２個小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽）

　�。�、讀中抓字詞訓(xùn)練

　　例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。

　　探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學(xué)生提議的詞）

　　比較：哪個好？為什么？

　　學(xué)生朗讀中教師適時的語言潤色：

　　第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時，應(yīng)以歡快的語氣讀。

　　第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應(yīng)該充滿愛憐。

　　第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時應(yīng)以自豪，親切的語氣讀

　　第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的

　　第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服�。�

　　四、尋找春天

　　“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料）

人教版小學(xué)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教學(xué)過程:

　　第一課時

　　導(dǎo)入：

　　今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？

　　生：想！

　　師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

　　生：……

　　師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

　　生：……

　　師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

　　生：……

　　師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

　　生：……

　　師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

　　師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

　　生：……

　　師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

　　師：觀眾們認(rèn)識了d之后呢，d就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

　　生：……

　　師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

　　生：……

　　師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

　　生：……

　　師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

　　生：……

　　師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

　　生：……

　　師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了。

　　師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

　　師：有這么多，小朋友們會念嗎？

　　生：……

人教版小學(xué)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

　　4、學(xué)做尊父母的好孩子。

　　教學(xué)重難點：識字與寫字

　　前置自學(xué)提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。

　　小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點子多

　　1、認(rèn)識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認(rèn)識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　人民報

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說。

　　我家的書上有許多書。

　　四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

　　人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思

　　課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話

　　這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

　　三、自主識字，分三步走

　　生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語文教案5

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

　　3、全班交流。

　�、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

　�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、交流習(xí)作

　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

人教版小學(xué)語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

　　教學(xué)重點: 了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學(xué)難點： 了解鯨的進(jìn)化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

　　2、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

　　2、出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

　　3、認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

　　4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　2、精讀課文.體會寫法

　　A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

　　B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　D、出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉

　　數(shù)字方法來說明的好處.

　　F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

　　四、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

　　六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.

　　2、學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

　　3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

　　5、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　吃食呼吸

　　(吃什么，怎么吃，特點) (用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　1、我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　2、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　3、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

　　三、板書設(shè)計：

　　體形：大

　　進(jìn)化過程：陸地——淺�！詈＃ú溉閯游铮�

　　分類：須鯨和齒鯨

　　生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺

　　繁殖生長

人教版小學(xué)語文教案7

　　《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

　　二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

　　在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯。

人教版小學(xué)語文教案8

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

　　2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。

　　3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。

　　三、教學(xué)程序：

　　(一)初讀古詩，整體感知

　　自由讀詩，讀正確，讀通順。

　　(二)再讀古詩，了解詩意。

　　自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

　　(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?

　　(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。

　　1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

　　(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?

　　(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。

　　2、交流感受，練習(xí)朗讀。

　　以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。

　　全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

　　(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。

　　1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

　　2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。

　　舟過安仁，閑居初夏午睡起

　　宋楊萬里，宋楊萬里

　　一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，

　　收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。

　　怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，

　　不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。

　　(五)作業(yè)

　　1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

　　2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。

人教版小學(xué)語文教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2．想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件等。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、同時呈現(xiàn)，比較題意

　　1．人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會。因此，古人對離別的感受特別深。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給遠(yuǎn)行的人，所以，表達(dá)離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

　　2．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。

　　【課件出示：詩題】黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵送／元二／使／安西

　　3．【課件出示：比較兩首詩的詩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”�！�

　　［在古代由于交通不便，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會。因此，古人對離別的感受特別深，他們寫出來的詩也特別精彩。］

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：都有地名，“廣陵”和“安西”。】（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。）

　　廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚州市，是一個風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，那時是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。

　　4．【課件出示：題目中“之”和“使”的各是什么意思？】

　�。ā爸笔恰叭ァ钡囊馑�；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。）

　　現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？

　　二、整體通讀，把握詩境

　　1．【課件出示：兩首詩】學(xué)生自由朗讀。

　　2．指名朗讀，師生正音。

　　“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

　　3．【課件出示：“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。】

　　同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己。

　　“西辭”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。

　　4．借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思�！菊n件出示：詩意】

　　5．誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。

　　三、分步解讀，品悟詩情

　�。ㄒ唬饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？【課件出示：第一首詩】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：煙花三月──賞一幅風(fēng)景】

　　1．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點明了送別的時間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。）

　　2．在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因為孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀讀這兩句【課件出示：前兩行詩】。

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：孤帆遠(yuǎn)影──品一個“孤”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？】（孤單單的一條小船。）

　　【課件出示：按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？】［“過盡千帆皆不是”，此時此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因為朋友走了，他心里很孤獨。］

　　2．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然�！菊n件出示】

　　3．現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨、孤單、傷感……）

　　這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致�！菊n件出示：第三句】（生齊讀全句。）

　　4．想象相聚畫面

　　【課件出示】幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示：全詩】（生齊讀全詩。）

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：碧空長江──賞一個“盡”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？】（不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）

　　2．滾滾長江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣�！菊n件出示】

　　3．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限�？扇缃襁@種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚州流去。【課件出示：全詩】一齊讀全詩。

　　4．送上祝福的話。

　　送君千里，終有一別�！菊n件出示：此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？】（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠(yuǎn)去，何時再能相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）

　　5．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達(dá)出來吧。

　　【課件出示：全詩】練讀──個別讀──齊讀──【課件出示：范讀�！�

　�。ǘ端驮拱参鳌�

　　【課件展示：渭城的繁華與安西的蕭條景象�！�

　　自古人生重離別。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很難料，朋友之間怎不留戀，況且古人說：安知千里外，不有雨間風(fēng)？自由讀詩后填空：【課件展示】【課件展示】

　　預(yù)設(shè)一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切

　　1．【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示：西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）】

　　2．【課件出示：西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

　　3．想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】

　　預(yù)設(shè)二：更多了一杯離別的酒

　　勸君更盡一杯酒�！熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，【課件出示：“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？】【課件出示】

　　4．酒，可用以消愁，可傳遞友情，可寄托豪情。但事實往往是“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的，讀【課件出示】

　　這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示：《送元二使安西》】（齊讀）�！菊n件出示：《送元二使安西》范讀】

　　四、回顧全文，歸納升華

　　1．兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠(yuǎn)行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？

　　2．“自古多情傷離別”， “剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示：兩首詩】（齊讀。）

　　五、課后總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實是感同身受�！菊n件出示：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯�！�

　　六、快樂作業(yè)：

　　【課件出示：課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷�！�

人教版小學(xué)語文教案10

　　第一課時

　�、�、范讀課文，把握要義，補充課題

　　1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？

　　2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。

　　3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？

　�、妗⒊踝x課文：認(rèn)識生字，讀通課文

　　指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。

　�、拧�(biāo)出自然段番號。

　　⑵、勾畫字詞。

　�、�、交流認(rèn)識這些字的好辦法。

　�、�、組長檢查。

　�、伞⒆x通課文。

　　㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。

　　1、開火車讀字卡。

　　2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

　　3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語�？砂鍟糠衷~語。

　　4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

　　5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

　�、琛⒆x讀貼貼看看想想

　　1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

　�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？

　�、啤⒊鍪炯偕�、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

　　2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

　　3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

　　4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

　　5、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。

　�、�、寫字

　　1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

　　2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。

　　3、這些字怎樣寫才好看？

　　4、示范“那”、“都”的寫法。

　　5、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

　　㈥、自由練習(xí)

　　一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

　�、�、教學(xué)效果測評

　　1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

　　2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

　　3、讀給同桌聽。

　�、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

　　把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做。

　　第二課時

　　㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲

　　1、貼詞語游戲。

　�、拧⒊鍪驹~語卡片，請小朋友讀一讀。

　�、啤⒖ㄆ职l(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。

　　2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

　　㈡、學(xué)重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會

　　你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

　　1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

　�、拧哪男┍憩F(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

　　⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。

　　2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。

　�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

　�、�、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。

　　⑶、司馬光當(dāng)時可能是怎樣想的？

　　3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”

　　4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

　　5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

　　進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

　�、纭⒂米约旱姆绞奖憩F(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

　　愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？

　　根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

　　為每部分學(xué)生提出要求，板書：

　　讀：心情語氣快慢輕重

　　演：讀想演

　　講：讀圈講

　�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦

　　1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

　　大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

　　2、這個故事多么生動�。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

　　3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

　　4、互相背一背。

　�、�、教學(xué)效果測評

　　1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

　　讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

　　2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板書設(shè)計

　　21、司馬光

　　沒有慌

　�。ㄅe起、使勁砸）

　　別的小朋友都慌了

　　有的……有的……

人教版小學(xué)語文教案11

　　教材分析：

　　這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時，增強自我保護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　3、增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認(rèn)識他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

　　(獨白訓(xùn)練)

　　2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演�？凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

　　(雙向互動，在“獨白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對白式”訓(xùn)練。)

　　三、展開想象，續(xù)編故事。

　　1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認(rèn)識的，也可能是小剛不認(rèn)識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

　　(獨白訓(xùn)練)

　　2、和小組的同學(xué)一起互相說一說，交流一下自己的想法。

　　3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。

　　（1）如果小剛真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

　�。�2）如果小剛不認(rèn)識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　(生生互動，師生互動，既有獨白訓(xùn)練，也有對白訓(xùn)練。)

　　四、全班交流，續(xù)演故事

　　1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

　　2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

　　(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動，進(jìn)行對白訓(xùn)練。)

　　五、聯(lián)系生活，感悟故事。

　　1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

　　2.聯(lián)系自己的生活說一說。

　�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

　�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

　　(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進(jìn)行。)

　　六、課外延伸，以說促寫。

　　請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

　　(在“對白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨白式”訓(xùn)練。)

人教版小學(xué)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

　　教學(xué)重點：

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)。

　　教學(xué)難點：

　　能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子白板和多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

　　2、想想這首歌是唱什么的?

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、簡介錫林郭勒草原。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、劃出生字，讀讀記記。

　　3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

　　4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?

　　交流反饋。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

　　光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

　　廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

　　鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

　　1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>

　　3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

　　(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

　　4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

　　過渡：

　　那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?

　　好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

　　板書：廣闊美麗

　　歡騰

　　文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?

　　二、理解感悟：

　　讀中感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

　　你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?

　　在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語

　　指導(dǎo)朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

　　還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

　　再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

　　“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

　　這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的`神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

　　野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。

　　只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

　　學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

　　過渡：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

　　作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

　　再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。

　　(二)草原是歡騰的世界

　　(1)認(rèn)識過渡段

　　出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。)

　　請同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

　　師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?

　　為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學(xué)第四自然段。

　　出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界?

　　匯報交流

　　這么歡騰的場面你們想看看嗎?

　　播放視頻《草原上升起不落的太陽》

　　你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

　　看完指名說一說

　　過渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊品味。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

　　2、(點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

　　同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第2自然段

　　2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

　　板書：

　　錫林郭勒大草原

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　歡騰動物人

人教版小學(xué)語文教案13

　　一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，熟讀課文；

　　2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

　　3情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。

　　三.教學(xué)重難點：

　　1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；

　　2抓住課文主要內(nèi)容，了解敘述順序。

　　四.導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募遥タ匆豢疵利惖恼渲槿?/p>

　　五.新授課文內(nèi)容：

　　{一}范讀感悟，激情融趣

　　教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）

　　指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶

　　下面，我們再來感受一下課文。

　　（二）初讀課文，總體感受。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

　　同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。

　　（三）精讀課文，深化目標(biāo)。

　　1.現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。

　　2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。

　　3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

　�。�1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個綠色的大絨團(tuán)。

　�。�2）水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

　　（3）金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠�。�

　�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。

　　珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

　　（四）深化中心，感悟。

　　正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

　　此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

　　（五）全文。

　　珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

人教版小學(xué)語文教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。

　　3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【教學(xué)重點】：

　　了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

　　【教學(xué)難點】：

　　品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

　　寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)幻燈片

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

　　2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀通課文

　　(1)把自然段標(biāo)出來。

　　(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié)，)

　　2、理清脈絡(luò)

　　(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。

　　(2)交流匯報

　　北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

　　在這一個多月中作者寫了哪些重要日子活動?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

　　3、分清文章詳略

　　老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

　　三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達(dá)方法。

　　在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。

　　四、總結(jié)拓展，升華感情

　　大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說?

人教版小學(xué)語文教案15

　　設(shè)計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟睿以O(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：

　　（一）進(jìn)入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

　�。ǘ┳プ�(biāo)點，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看�。�

　　你是誰？你在哪兒？“

　�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）