三年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-11-30 16:40:01 語文教案我要投稿

【熱】三年級(jí)語文上冊(cè)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱】三年級(jí)語文上冊(cè)教案

三年級(jí)語文上冊(cè)教案1

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。

　　2.交流以上問題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的?

　　討論交流：草——高矮顏色(板書)

　　2.播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的?

　　討論交流：花——顏色名字(板書)

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

　　4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。

　　(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

　　(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

　　(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

　　(4)學(xué)生評(píng)議，說圖意。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

　　A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?

　　B 學(xué)生自由練說。

　　C 指名從不同角度說。

　　D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!

　　(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們?cè)谡f些什么呢?

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?

　　(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

　　(8)指名說，評(píng)議。

　　(9)學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

　　(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

三年級(jí)語文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

　　2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

　　2、能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1、板書課題，齊讀。提問：二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪！

　　2、教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。

　　出示句子：

　�、倌汤叶嗾T（yòu）人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。

　�、谒拖骂^，嗅（xiù）嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。

　　3、設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、明確要求，自學(xué)課文。

　�。�1）教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

　　（2）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

　　第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

　�。�3）學(xué)生按要求自學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

　　宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳

　　處（chǔ）罰稍（shào）息

　�、傩∥浵亗冏斓鹬龅讲怀脵C(jī)舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強(qiáng)（qiáng）的紀(jì)律性�。�

　�、诙⒅且稽c(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？

　�、郛�(dāng)他們重新聚（jù）到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

　�。�2）小組交流，自主識(shí)記生字。

　　如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

　�。�3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

　　出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。

　　強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

　　3、梳理故事內(nèi)容。

　　（1）問題引導(dǎo)，簡(jiǎn)述大意。

　　教師提問：故事主要寫誰？他們?cè)诟墒裁�？結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

　　（2）事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。

　�、倌x思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情？

　�、谌嘟涣�。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。

　　起因：宣布禁令。

　　經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

　　結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。

　�。�3）自主練說，全班交流。

　　按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

　　三、角色表演，體會(huì)心理

　　1、師生合作表演課文第1—3自然段。

　�。�1）師生合作表演。

　　請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）根據(jù)評(píng)議再次表演。

　　2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。

　�。�1）小組合作表演。

　�、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。

　�、诜纸巧硌�。

　　③從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改，再表演。

　�。�2）上臺(tái)展示表演。

　　請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。

　　3、教師采訪，各抒心聲。

　　教師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

　　四、聚焦人物，交流品評(píng)

　　1、教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

　　預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗麗圩o(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

　　預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過于威嚴(yán)，不夠親切。

　　3、學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行和內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、學(xué)生交流，闡述理由。

　　五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀

　　1、小結(jié)學(xué)法。

　　教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動(dòng)作、心理描寫，通過角色表演來體會(huì)人物內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。

　　2、推薦閱讀。

　　一本無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹�，而讓整本書里的文字全都變成了�?huì)走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。

　　一塊奶酪教學(xué)反思

　　講完這節(jié)課，我的心情實(shí)際上是特別不好的！感覺自己把這節(jié)課講砸了！課堂上呈現(xiàn)的和自己設(shè)計(jì)這節(jié)課所設(shè)想的完全不同！如果一節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)不好，那只能說是講課人設(shè)計(jì)的不好！我在想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？問題出在哪？

　　首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個(gè)問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別小！當(dāng)朗讀課文用了很長(zhǎng)時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會(huì)好到哪去！

　　我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的以身作則和愛護(hù)幼小，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，根本不可能長(zhǎng)篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！

　　這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭(zhēng)先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識(shí)還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動(dòng)作描寫，以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們?cè)趯懽魃系囊稽c(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！

　　備課，不僅僅是備教材，設(shè)計(jì)教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記��！

三年級(jí)語文上冊(cè)教案3

　　1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　重點(diǎn)

　　想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　難點(diǎn)

　　能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀本課生字。

　　2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

　　3．指名讀課文。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1．分小組朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　�。�1）教師范讀第1、2自然段。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

　�。�3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

　�、贊駶�(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）

　　B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。）

　　讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

　�、谟谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

　　C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

　　D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

　�。�2）讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的'學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

　　4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　�。�1）教師范讀。

　　（2）合作探究。

　　①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

　　出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

　　清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

　　蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

　　太陽一照，他們________________________________________________________________________

　　夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

　�、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

　�、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系�、黃的、白的衣裳”的？

　�、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

　�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀。

　　5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。

　�。�2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　�。�3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

　　（4）師小結(jié)。

　　三、總結(jié)

　　1．說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　2．懂得一個(gè)孩子純真的童心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示泰戈?duì)枴Ｖ该x，齊讀。

　　2．介紹：泰戈?duì)柺怯《戎娙恕Ｋ脑娤胂笃嫣�，意境�?yōu)美，趣味盎然。

　　3．示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

　　二、整體了解

　　1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．你喜歡這個(gè)孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的印象？

　　2．自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。

　　3．交流：

　　4．指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

　　5．用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫話

　　1．你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

　　2．嘗試把自己的想法寫下來。

　　3．評(píng)議。修改。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　大概了解詩歌大意，體會(huì)詩人的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

　　3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。

　　4、師：這首詩的作者是誰��？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請(qǐng)生來讀。（聽生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

　　師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧�。ㄙ澤x得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來我們?cè)賮碜x一讀課文。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學(xué)生說一說對(duì)詩歌的理解。

　　師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請(qǐng)生來說一說對(duì)這首詩的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

　　師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個(gè)問題：這個(gè)人是誰呢？你們?cè)趺粗赖哪�？（生思考�?/p>

　　師：誰來？這個(gè)人是誰？

　　生：“（某個(gè)）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表揚(yáng)他。

　　師：“那老師還有個(gè)疑問，那客又是誰啊？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

　　師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘�！�?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶客？賀知章

三年級(jí)語文上冊(cè)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)文中的生字，會(huì)寫文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.過程與方法：能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)文中的生字，會(huì)寫文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.簡(jiǎn)介科學(xué)家錢學(xué)森：錢學(xué)森，1911年12月11日生于上海。浙江杭州人，中國空氣動(dòng)力學(xué)家，中國科學(xué)院、中國工程院院士，中國兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者之一。我國著名軍事家蔣百里的女婿。曾任美國麻省理工學(xué)院教授、加州理工學(xué)院教授，為中美兩國的導(dǎo)彈和航天計(jì)劃都曾作出過重大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。曾擔(dān)任中國人民政治協(xié)商會(huì)議第六、七、八屆全國委員會(huì)副主席、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)主席等職務(wù)。20xx年10月31日早上在北京逝世，享年98歲。

　　2.同學(xué)們疊過飛鏢嗎？你的飛鏢飛的遠(yuǎn)嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)錢學(xué)森和飛鏢的故事，板書課題：《飛鏢的秘密》。

　　二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1. 自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具(字典)，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。

　　2.同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。

　　3.教師出示生字卡片。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?

　　(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“范、利、標(biāo)、敗、召、并、嘆、某”。

　　(2)開火車認(rèn)讀生字。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　(1)“范”的部首是艸，上下結(jié)構(gòu)。

　　(2)“并”與“開”的區(qū)分。

　　(3)“某”的組成：甘+木=某。

　　(4)教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢(shì)。(教師巡視)

　　(6)評(píng)一評(píng)，反饋，交流學(xué)生寫的字。

　　5.再讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　錢學(xué)森疊飛鏢，經(jīng)過多次失敗使飛鏢飛得最遠(yuǎn)的故事。

　　三、作業(yè)布置。

　　閱讀課文，抄寫生字。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.看拼音，寫詞語。

　　shī fàn sheng lì mù biāo jīng tàn

　　shī bài zhào kāi bìng qiě mǒu xiē

　　2.形近字組詞。

　　利（） �。� ）嘆（）某（）

　　和（）放（）僅（）謀（）

　　3. 照樣子，寫一寫。

　　例：又遠(yuǎn)又穩(wěn)

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

　　1. 看拼音，寫詞語。

　　師范、勝利、目標(biāo)、驚嘆、失敗、召開、并且、某些

　　2. 形近字組詞。

　　利（勝利） �。ㄊ。� 嘆（嘆氣）某（某些）

　　和（和好）放（放開）僅（僅僅）謀（陰謀）

　　3.照樣子，寫一寫。

　　例：又遠(yuǎn)又穩(wěn)

　　人來人往、自由自在、人山人海、十全十美

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1. 能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.聽寫生字。

　　二、初步閱讀，理清文章順序。

　　集體閱讀文章。

　　思考：文章可以劃分成幾部分，每部分寫了什么？

　　第一部分（第1段）：錢學(xué)森在師范學(xué)堂附屬小學(xué)讀書。

　　第二部分（第2—7段）：錢學(xué)森經(jīng)過多次失敗疊飛鏢和飛鏢飛得遠(yuǎn)的原因。

　　第三部分（第8段）：老師預(yù)測(cè)錢學(xué)森將來會(huì)成為很有作為的科學(xué)家。

　　三、品讀欣賞，深入探究。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

　　1. 自由輕讀，注意正確，讀流利。

　　2.指名閱讀第2段，說說文章寫了什么？有什么作用？（寫了錢學(xué)森和其他孩子的相同之處及課余愛好——擲飛鏢。這樣寫為后面突出其愛動(dòng)腦、不怕失敗做鋪墊。）

　　3.男生閱讀第3段，這段主要寫了什么？（飛鏢的制作材料和樣子，以及同學(xué)們飛鏢的飛行情況。）

　　錢學(xué)森的飛鏢飛的怎么樣？（飛得最遠(yuǎn)。）

　　4.女生閱讀第4段。

　　孩子們認(rèn)為錢學(xué)森的飛鏢里有“鬼”，老師是怎樣認(rèn)為的？（飛鏢里有秘密。）

　　5.集體閱讀第5、6段。

　　思考：（1）飛鏢的秘密是什么？在文中用橫線畫出來。

　�。�2）老師認(rèn)為錢學(xué)森成功的原因是什么？

　�。�3）飛鏢只有怎樣才能飛得遠(yuǎn)？

　　全班交流：

　　（1）飛鏢的頭不能太重，重了它會(huì)往下扎，也不能太輕，頭輕尾巴沉，它向上飛一會(huì)兒還會(huì)往下栽；翅膀太小飛不平穩(wěn)，翅膀太大就飛不遠(yuǎn)，愛兜圈子……

　�。�2）錢學(xué)森愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）一是保持平衡，二是減少阻力，并且能巧妙地借助風(fēng)力和浮力。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段課文。

　　1. 指名讀。

　　2.老師是怎樣看待錢學(xué)森的？

　　他是一個(gè)聰明的孩子，將來也許會(huì)成為一個(gè)很有作為的科學(xué)家。

　　3.老師為什么會(huì)這樣想？

　　因?yàn)殄X學(xué)森聰明、愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了文章你有什么感想？

　　我要像錢學(xué)森爺爺學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。

　　四、作業(yè)設(shè)置。

　　閱讀錢學(xué)森的其他小故事，感悟故事告訴我們的道理。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.用加點(diǎn)的詞仿寫句子

　　例：只有錢學(xué)森折的飛鏢，飛得最遠(yuǎn)，像一支利箭直插目標(biāo)。

　　2.飛鏢怎樣才能飛得遠(yuǎn)？

　　3.學(xué)完課文，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人？

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

　　1.用加點(diǎn)的詞仿寫句子

　　例：只有錢學(xué)森折的飛鏢，飛得最遠(yuǎn)，像一支利箭直插目標(biāo)。

　　2. 飛鏢怎樣才能飛得遠(yuǎn)？

　　答：一是保持平衡，二是減少阻力，并且能巧妙地借助風(fēng)力和浮力。

　　3.學(xué)完課文，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人？

　　答：錢學(xué)森是一個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋、不怕失敗的人。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　飛鏢的秘密

　　愛動(dòng)腦筋

　　錢學(xué)森——————————飛鏢

　　不怕失敗

　　【課后反思】

　　這《飛鏢的秘密》一文透過這飛鏢，講述飛鏢飛得遠(yuǎn)的秘密，告訴我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。

　　教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生用自己掌握的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握了生字，然后把生字放進(jìn)課文中去鞏固生字，并且能夠美觀的書寫，生字教學(xué)扎實(shí)有效。

　　第二：理解課文內(nèi)容時(shí)，先理清文章順序，再帶著問題自主探究，小組合作尋找答案。在讀中學(xué)，在讀中悟。

　　存在的問題：一是在課堂教學(xué)中過于注重對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生思維深度的訓(xùn)練，學(xué)生輕而易舉地就能在文中找到解答相關(guān)問題的語句。

　　今后改進(jìn)的方案：在今后的課堂教學(xué)中既要注重對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)，更要兼顧對(duì)學(xué)生思維深度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　【教學(xué)過程】

　　本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

　　一、默讀課文，圈畫生字

　　圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。

　　二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流

　　課文主要講了一件什么事？

　　槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。

　　三、再讀課文，回答問題

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會(huì)出來？

　�。�、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

　�。�、小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。

　　３、全班交流，老師及時(shí)總結(jié)：

　　⑴勤勞懂事：

　　“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！�

　　⑵吃苦耐勞：

　　“八月，天多熱�！鸵呀�(jīng)爬到小山上了�！贝颂幱幸痪涿鑼懱鞜岬木渥樱龑�(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。

　�、且钥酁闃罚�

　　“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲�！贝颂帉懞⒆觽儎趧�(dòng)的場(chǎng)面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。

　　四、拓展延伸

　�。薄⒄鑼懱鞖鉄岬木渥�。

　　２、說一說自己在課余時(shí)所從事過的勞動(dòng)以及收獲。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

　　2、小紅花一朵。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

　　4、多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　　2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

　　3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）

　　(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

　�、賹W(xué)生將找出的句子讀出來。

　�、诙嗝襟w顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

　　③思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？

　�。ㄗ员啊⑼纯唷┌鍟鹤员�

　�、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　　(2）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

　�、俜�4人小組學(xué)習(xí)

　　要求：

　　A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。

　　B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

　　C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

　　D、用什么樣的語氣來讀？

　�、诔閷W(xué)生回答以上問題

　　同時(shí)板書：快樂

　�、鄢閹讉€(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰讀得好？

　　④用快樂的語氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？

　　現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

　　(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文

　　A：挑戰(zhàn)要求：

　　①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問題。

　�、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問題，沒法解答對(duì)方的提問。

　�、鄹餍〗M畫出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對(duì)答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過敘述的方法。

　　2、能據(jù)題用簡(jiǎn)短語言表達(dá)事情因果、經(jīng)過。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)揭題，明確要求。

　　如果你是小記者，你會(huì)向哪些人去采訪？

　�。耗闼稍L的人，必須是有突出事例物人，被采訪的人要有針對(duì)性地回答對(duì)方所提的問題和要求。

　　二、典型領(lǐng)路，歸納方法。

　　1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎(jiǎng)。你能跟大家說說你的體會(huì)嗎？

　　王芳：練習(xí)書法要有耐心，堅(jiān)天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會(huì)天天進(jìn)步。

　　小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。

　　王芳：不用謝。

　　2、組織討論，方法：回答提問要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。

　　三、同桌練習(xí)互相采訪。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，開展采訪活動(dòng)：

　　1、爭(zhēng)當(dāng)小記者，自選采訪對(duì)象，到采訪的人身邊練習(xí)采訪。

　　2、被采訪者按要求回答。

　　五、全班交流，評(píng)選優(yōu)秀小記者。

　　六、作業(yè)：去國旗班調(diào)查，了解成為國旗班的經(jīng)驗(yàn)。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

　　3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。

　　[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 朗讀錄音。

　　2. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

　　(一)同學(xué)們，書對(duì)我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

　　[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么?

　　(三)簡(jiǎn)介故事背景。]

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

　　(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。

　　[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　　(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

　　(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]

　　三、指導(dǎo)書寫，掌握生字

　　(一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。

　　[(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長(zhǎng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。]

　　(三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰寫得好、寫得美。

　　四、理清順序，分析感悟

　　(一)整體感知

　　[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個(gè)什么故事?]

　　2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的?

　　(二)理清順序

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。

　　[2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏)]

　　(三)分析感悟

　　1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)?

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。

　　[3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　　(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�(展示課件第七屏步驟一)

　�、佟巴暾麩o缺”是什么意思?]

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?

　　(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)復(fù)習(xí)生字詞。

　　(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]

　　(二)組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　　1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

　　(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

　　[(2)朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　　(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]

　　2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

　　(1)“節(jié)省”什么?

　　[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么?]

　　(三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。

　　(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動(dòng)。

　　[書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。]

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

　　四、質(zhì)疑問難，討論交流

　　[(一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]

　　五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)

　　(一)認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。

　　[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]

　　六板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　渴望得書

　　關(guān)懷印書珍貴

　　舍命換書

　　激勵(lì)前進(jìn)

三年級(jí)語文上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2。勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。

　　3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3。簡(jiǎn)介宋慶齡。

　　說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）

　　4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二初讀感知

　　1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c。說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

　　e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3。匯報(bào)交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2。在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡伯父家鴿子

　　小珍

三年級(jí)語文上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。查字典聯(lián)系上下文理解生詞與關(guān)鍵詞語。

　　2、默讀課文，能完整地講述這個(gè)故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服裝。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解雷鳥太太在夏季和秋季服裝的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是體會(huì)雷鳥服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，感受自然界的奧秘。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上篇課文我們認(rèn)識(shí)了可愛的跳跳和快樂的雷鳥太太，她們的對(duì)話讓我們了解了不少知識(shí)，接下來的故事更精彩，更吸引人，讓我們一起來看看吧。

　　二、初讀課文，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、指名學(xué)生分段讀課文。

　　3、學(xué)生互相評(píng)議，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名讀第一自然段，夏天到來了，森林變成了什么樣子？

　　2、閉眼想象森林的美景。

　　3、小松鼠在干什么呢？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第一部分（夏季部分）。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，師口述第二段：小松鼠正在玩得起勁，忽然他聽到了一陣“咕、咕、咕”的聲音，那聲音又低沉又溫柔，讓人想起媽媽的催眠曲。咦？是誰在樹下輕輕地唱歌？趕緊讀讀課文的4—6自然段吧！

　　2、反饋。

　　3、師生合作讀5、6自然段。

　　4、師貼圖（一只沒涂顏色的雷鳥在樹叢中孵蛋），師：這時(shí)雷鳥又會(huì)穿上什么樣的時(shí)裝呢？請(qǐng)你們讀讀課文的7—8自然段！

　　5、指名上臺(tái)給圖上的雷鳥涂上顏色。師問：你是從哪知道的呢？

　　6、出示“背部是……”，指名讀。

　　7、如果你是雷鳥太太，你會(huì)怎么給咱們介紹你的夏裝呢？（生自由說）

　　8、雷鳥太太是怎么說的呢？（指名讀第8段，引導(dǎo)學(xué)生讀出雷鳥太太的語氣。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分（秋季部分）

　　自讀第二部分，思考：秋季來臨，雷鳥太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化？你從哪里知道的？

　　反饋，指名讀17段。

　　過渡：哦，原來她的秋裝和地上的落葉一個(gè)顏色了！可這新衣服究竟是什么顏色呢？誰能看圖來描述一下？（指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，模仿前文描述）

　　小組活動(dòng)：配合讀14—18段或試演此情景。

　　匯報(bào)：學(xué)生讀（或演）完后，師隨機(jī)采訪幾位讀（或演）雷鳥太太的學(xué)生：雷鳥太太，為什么你一年四季總要換衣服呢？采訪完后：同學(xué)們，你想對(duì)雷鳥太太說點(diǎn)什么嗎？

　　三、生字書寫。

　　1、學(xué)生觀察生字。

　　2、選出你覺得難寫的字。

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練寫。

　　四、拓展交流。

　　還有哪些的動(dòng)植物也會(huì)變換“衣服”的顏色？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雷鳥太太的時(shí)裝（二）

　　夏天————像濃濃的樹影

　　避開敵害適應(yīng)生存

　　秋天————像秋天的落葉

三年級(jí)語文上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛

　　通過抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文

　　能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理

　　理解課文中的四字詞語，并進(jìn)行積累

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到人們的善良及愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

　　2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做一個(gè)游戲。

　　根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語。

　　（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）

　�。�2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）

　　根據(jù)課文填一填

　　（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟

　�。�3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

　�。�4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）

　�。�5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）

　　根據(jù)課文填一填

　　（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無聲

　　這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會(huì)變得更棒。

　　3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文

　　快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

　　學(xué)生自己說

　　誰能用這樣的句子說一說。

　　在拍賣會(huì)上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

　　二、深入理解感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

　　師：誰來讀讀這句話，

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

　　師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣？

　　師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

　　師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀？能用書上的一個(gè)詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個(gè)小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎？

　　生：你為什么不出較高的價(jià)錢來買呢？

　　師：我……我只有5美元。

　　師：我們來把這一幕演一演，

　　男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？在文中找一找，同桌說一說。

　　生：復(fù)述第五自然段

　　師：咱們把這個(gè)情景演一演。

　　演完后，老師問演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”

　　生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。

　　老師問演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：

　　師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無聲的時(shí)候，你們心中在想什么？

　　生：誰都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧！

　　師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？

　　生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：第四自然段

　　師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？

　　生：為小男孩買到車而歡呼。

　　師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？

　　老師問演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？

　　師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

　　師：帶著你的感受讀一讀。

　　指名讀

　　師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？

　　同桌說一說

　　全班交流

　　（1）所有的人不喊價(jià)

　�。�2）所有的人都同情小男孩

　�。�3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元” ）

　　師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛吧！

　　板書：善良、愛

　　請(qǐng)你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

　　作業(yè)布置：

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽。

　　2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、5美元的故事

　　善良愛

三年級(jí)語文上冊(cè)教案14

　　一、教材分析

　　《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

　　三年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對(duì)話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫6個(gè)生字，

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。

　�。ǘ�、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語（開火車領(lǐng)讀）

　　（三）、走近人物，感受“情感”變化

　　（1）感受英子的內(nèi)心變化。

　　1、感受英子的憂郁、自卑。

　　師：你能用一個(gè)詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個(gè)詞）（憂郁的）

　　師：同學(xué)們真了不起，非常會(huì)概括，非常會(huì)抓詞。

　　【板書：憂郁】

　　師：課文有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的憂郁。快打開書找找，看看是哪一個(gè)自然段？

　　一生讀第一自然段。

　　師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？

　�。ā澳淖诮淌业囊唤恰�。）

　　師：那你能具體說說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？

　�。ú怀雎曇舻刈x。）

　　師：那默默的呢？是什么意思？（不動(dòng)聲色的）

　　師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？

　�。ㄋ缭绲鼐蛠淼搅私淌遥�

　　師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下：當(dāng)同學(xué)們出去快樂活動(dòng)的時(shí)候，英子卻總是——

　�。刈诮淌业囊唤恰＃�

　　師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候，英子已經(jīng)早早地——

　�。▉淼搅私淌�。）

　　師：下課鈴響了，她卻要——

　�。ㄗ詈笠粋€(gè)離開）

　　師：是啊，這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�。ㄋ眠^小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。）

　　師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——（卑。）

　　師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會(huì)，同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來�？靹�(dòng)動(dòng)筆。然后自己試著讀讀這個(gè)自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。

　　師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！

　　全班齊讀。（師同讀。）

　　2、感受英子的開朗、自信。

　　師：后來英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？

　　（是第四自然段。）

　　師：讀讀吧。

　　師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲。

　　師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？

　　師：好，讓我們把體會(huì)記下來。

　　【師板書】開朗自信

　　師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句，

　　生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。”

　　（2）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。

　　師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？

　　（同學(xué)們的掌聲。）

　　師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰來試試。

　�。ㄒ郧坝⒆臃浅n郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會(huì)后，變得開朗和自信了。）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

　　四、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因

　　（一）理解英子為什么猶豫。

　　師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？

　�。ǘ匀欢�。）

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英子動(dòng)作的句子。（劃句子要?jiǎng)澩暾�。�?/p>

　　師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子。

　　(生:（讀）“輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去�！�)

　　師：還有誰劃了這個(gè)句子？請(qǐng)你再讀一遍。

　　師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭——

　　(低了下去)

　　師：那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？是怎樣的心情呢？

　　(生：很憂郁,自卑)

　　師：把你的體會(huì)送到句子里再讀一下。

　　師：那一刻，英子一定特別——（緊張）

　　師：好，送到句子里

　　師：是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子——”

　�。� 生：（齊）“立刻把頭低了下去�！保�

　　師：還劃了哪個(gè)句子？

　�。ㄉ骸坝⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”）

　　師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來。

　　齊讀。

　　師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？

　　（生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢(shì)。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢(shì)。

　　因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。）

　　師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試。

　　生試讀。

　　生自由練讀。

　　師：誰愿意來試試？

　　生讀。

　　師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？

　　生：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的�！�

　　師：我們一起讀。

　　齊讀。

　�。ǘw會(huì)兩次掌聲的含義

　　師：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這個(gè)小英子就在我們的旁邊，你想對(duì)她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對(duì)她說什么？

　�。ㄉ河⒆幽悴灰ε拢先グ�！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會(huì)鼓勵(lì)你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

　　師：是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲——

　�。ㄉ簾崃叶志�。）

　　師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的——

　　（生：鼓勵(lì)。）

　　師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）

　　【教師板書】

　　鼓勵(lì)

　　師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對(duì)英子說些什么？

　�。ㄉ河⒆樱阏嬗赂野�！英子，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！

　　聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)教你跳舞的。）

　　這一次，同學(xué)們還對(duì)小英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊賞”，生抄在書上。）就像同學(xué)們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實(shí)她也有自己的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？

　　（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。）

　　師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？

　�。ㄉ菏峭瑢W(xué)們對(duì)她的一片贊賞，同學(xué)們對(duì)她的一片鼓勵(lì)，對(duì)她的夸獎(jiǎng)）

　　生：同學(xué)們對(duì)她的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使她鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活。

　　師：是啊，如果把這一切，化成一個(gè)字那就是——

　�。ㄉ海R）愛。）

　　（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。

　　師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她（指板書）從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說）。

　　師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對(duì)生活。正如她在給我的來信中所說的——（指投影），讀！

　�。� 生：（齊）“我永遠(yuǎn)不會(huì)……微笑著面對(duì)生活�！保�

　　四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

　　我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————（生補(bǔ)充完成這句小詩）

　　五．指導(dǎo)書寫六個(gè)生字

　　六．小結(jié)最后送給大家一句話

　　師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人！

三年級(jí)語文上冊(cè)教案15

　　教材分析：

　　本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的法理解“危險(xiǎn)、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

　　授課時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽匣蚝Ｑ箴^里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）

　　二、讀中識(shí)字悟文

　　1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長(zhǎng)的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）

　　3、指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）

　　過渡語：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。

　　4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？

　　a做動(dòng)作理解“張望”一詞

　　b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音fó.

　　C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。

　　5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達(dá)的意思。

　　6、默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）

　　7、有感情的朗讀課文

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？

　　第二課時(shí)