一年語文級教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年語文級教案，歡迎閱讀與收藏。
一年語文級教案1
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字，會寫3個字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因為學(xué)生預(yù)習(xí)時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
一年語文級教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。
三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�。�2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫字zzz，小2 就像ｚzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
�。�2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。
（3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ
�。�3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是ｓ
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、書寫聲母zcs
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺試寫，講評。
6、全全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
一年語文級教案3
山西是中華文明的發(fā)祥地。中國歷史上最早的三座都城都在山西境內(nèi)。堯都平陽、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑，西環(huán)涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國第一個奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣，到宋代的時候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學(xué)多才的大政治家、史學(xué)家司馬光。
河?xùn)|歷史上有四大望族：聞喜裴氏、龍門薛氏、解州柳氏、龍門王氏。四大家族濟(jì)世英才之盛、德業(yè)文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情，其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時候，夏縣涑水河邊的司馬家族，后來居上，鋒頭更健，一下子涌現(xiàn)出了一大群名士鄉(xiāng)賢：造福鄉(xiāng)梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聲名卓著的司馬光，以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、（鹿阝）州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起，尤其是宋神宗以后的歷代帝王，每每追念先賢的時候，就能想到司馬家族，這都是一位杰出的人物，一位聲名直追孔子的先賢，帶動了一個家族的興旺。他就是宋代的溫國公、尚書左仆射兼門下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光（太原道注：有關(guān)司馬光參見本站山西名人欄目）。
夏縣，是司馬光的故里。城西水頭鎮(zhèn)的小晁村現(xiàn)存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側(cè)有司馬溫公祠，主殿五間，旁邊還有規(guī)模宏大的佘慶禪院，內(nèi)有宋元時期精致價昂的眾多彩塑。
我在中旅當(dāng)導(dǎo)游的時候，經(jīng)常去東南亞，發(fā)現(xiàn)很多外國朋友喜歡中華文化，他們對中國的歷史掌故和社會風(fēng)情也有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｎㄒ徊幻靼椎氖牵褐袊鴼v史上發(fā)生了那么多次朝代更迭，不管是誰當(dāng)家，也不管是漢人還是少數(shù)民族皇帝，治國的策略和治國的方式都有驚人的相以。再者從地域來講，無論是在天子駐扎的北京，還是在繁華的省城，甚至偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城，統(tǒng)治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統(tǒng)的政治和文化格局，是如何沖破層層障礙，緊緊地粘連在一起的？其實，道理很簡單；歷代統(tǒng)治者，不管是皇帝，還是縣令，雖然他們出身不同、生活方式不同、知識水平不同，種族習(xí)慣不同，但有一點是共同的。這就是：以史為鑒，修身治國。他們都注重從歷史中學(xué)習(xí)前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本，從而制定出自己的治國之策。所以古代有：“一部論語治天下、兩冊史書安民生”的說法�！墩撜Z》即孔子的儒家方略。而兩冊史書，即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評價《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統(tǒng)，博而得其要，簡而周于事，是為典型之總會，冊牘之淵林矣�！睆倪@個意義上講，《史記》和《資治通鑒》是其他史書所不能比的。兩司馬的兩部巨著，不僅是兩部史書，更重要的在于他們的思路，啟蒙了歷代皇帝，最后導(dǎo)致了文化一體、政治一統(tǒng)、古今一致。
司馬光曾經(jīng)做過宋代的宰相，對其品格德行、修學(xué)治史，古今評價一致，隆譽甚高。但對其政績評價，卻存在著很大的分歧。
在保守派主政的時候，對其政績大加褒揚，宋哲宗還敕令保守派的翰林學(xué)士蘇東坡撰寫神道碑文，并御書“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學(xué)士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書基本上持這種態(tài)度。
但是，改革派當(dāng)政的時候，司馬光不僅沒有政績可言，而且被列入奸相之列。這主要是因為他反對同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間，御史周軼首論“溫公誣謗先帝，盡廢其法，當(dāng)以罪及�！辈粌H奪去了所有的封號，而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學(xué)生章淳、蔡京主政時，為報復(fù)司馬光等人盡廢新法的做法，將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”，并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當(dāng)其沖。但是在立碑的時候，發(fā)生了一件意想不到的事：石匠安民對蔡京說：“小民是愚人，不知道立碑的意圖。但司馬相公海內(nèi)稱其正直，現(xiàn)在卻要列入奸黨，小人不忍心做�！辈叹┮慌阋帐八�，嚇得安民哭訴道：“大人的命令我不敢不聽。小人只有一個要求：碑上署刻石人名字的時候，千萬不要署上小人安民，以免罵名千載。”蔡京仔細(xì)一想，司馬光雖然有錯，但畢竟為人正直，享有威望。于是改變了主意，將司馬光以下的奸人全部列碑，司馬光除外。 由此可見，司馬光雖然在政治上有失誤，但其人格力量，不僅為百姓稱道，也僅對手折服。在封建年代，司馬光是孔門的第三個圣人，位列孔子、孟子之下，同樣在孔廟享配。
今天的司馬溫公墓前，涑水清流，綠樹成行。歷史紛爭和毀譽成敗也都化作了黃土，陪伴這位長眠地下的圣人。只不過人們在那條叫“涑水”的小河邊駐足的時候，就會想到歷史上曾有一位號為“涑水先生”的大思想家、大學(xué)問家、大歷史學(xué)家。他給后人留下了一筆巨大的精神財富。
一年語文級教案4
教材分析：
本是語教版小學(xué)語文一年級上冊第八課《樹葉》。
課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂。大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文共五句話，前四句子寫大家都喜歡樹葉，最后一句是寫樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨。
課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。通過學(xué)習(xí)以培養(yǎng)孩子們的想象力和熱愛大自然的情感。
設(shè)計理念：
根據(jù)兒童詩的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、繪畫，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“長、蟲、興、當(dāng)”4個字，學(xué)會新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手動口能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、讀背訓(xùn)練。（重點）
2、仿課文編詩句。（難點）
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字和詞語卡片，多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集幾片不同的樹葉。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，引入課題
1、看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水，一個大樹枝繁葉茂，藍(lán)天上飛著幾只小鳥。有小溪，有草地，小溪中有小魚，草地上有蟲兒……看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
圖片中有那么多漂亮的樹葉，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫樹葉的小詩。板書課題《樹葉》。
3、讀課題：看到課題，你有什么感興趣的問題，想提出來呢？或者你想知道些什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出字詞，多讀幾遍。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請教，或者請拼音幫忙，再多讀遍。注意“長”多音字，讀zhǎng，在這里不讀cháng；“當(dāng)”多音字，讀dàng，在這里不讀dāng。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。
4、以四人小組為主體。四個同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他做小老師，認(rèn)真聽，然后小組仔細(xì)評一評誰讀的，好在哪里。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文。你想怎么讀就怎么讀，想讀多少遍就讀多少遍，邊讀邊標(biāo)出這首詩共有幾行，由幾句話組成。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論：
A、在這首詩里“它”“大家”“我”各指的是誰？
B、大家把樹葉當(dāng)做什么？說明了什么？
C、“我”為什么真高興？
3、口頭填空：
樹枝拿它當(dāng)（）
小鳥拿它當(dāng)（）
小蟲拿它當(dāng)（）
魚兒拿它當(dāng)（）
四、感悟、理解
1、“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子”這句話運用了擬人的手法，觀察插圖，注意樹葉和扇子的相似之處，想一想，為什么樹枝拿它當(dāng)扇子呢？
2、二、三、四句用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解。
3、出示問題小組討論：
樹葉為什么覺得真高興？從哪些地方可以看出大家都喜歡樹葉？
讓學(xué)生多讀在讀中感悟。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力
1、仿照課文，寫兒童詩：
樹葉落在地上，
螞蟻（）。
樹葉漂在池塘里，
青蛙（）。
2、拿出你撿的樹葉說一說它像什么？
3、畫出你見過的樹葉。
4、同桌互相背誦課文。
一年語文級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
�。�3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析
小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：
揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。
陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？
金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。
兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
一年語文級教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點：
識字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
學(xué)會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？開小火車?yán)首x詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
�。�2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
�。ㄗx短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水��？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預(yù)設(shè)評價
�、俣�，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫面，讀來就更有味道了，
�、劾蠋熉牫鰜�，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
�。ü膭顚W(xué)生帶上形容詞來說。）
預(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標(biāo)記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
�。�1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
�。�2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ｕl再來讀讀？
▲航標(biāo)燈
�。�1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
�。�2）圖片展示�？矗綐�(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌⑺淖匀欢�
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的'三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標(biāo)上問號。
2、第三自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
�、倌阋娺^“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、谀隳苡媚愕睦首x，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩萏貏e大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
�、谧屑�(xì)看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫，學(xué)生書空，書本描紅。
習(xí)字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
一年語文級教案7
一、教學(xué)設(shè)想
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！渡囝^的秘密》是一篇常識性的文章，介紹了貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝等動物舌頭的不同特點和作用。這類課文中的知識性，容易引起學(xué)生的濃厚興趣，能激發(fā)他們探求生物奧秘的興趣。課堂伊始，我就用謎語激趣，讀課文時，我就用課件、精美的圖片、頭飾來激趣。課終我就設(shè)計了“百寶箱”探寶，讓全課達(dá)到。本節(jié)課，始終以讀來貫穿全課，采取多種形式的讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順，通過讀來理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們求知的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解動物舌頭的作用，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解動物舌頭的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，動物頭飾
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？
2、出示謎語；不圓也不方，藏在口中央，桌上千般味，總是它先嘗。
3、結(jié)合回答板書“舌頭”，識記“舌”字。
4、動物的舌頭還能干什么呢？出示課題：10舌頭的秘密
�。ǘ┞犠x課文，看圖片，整體感知
1、聽老師范讀課文，邊聽邊看大屏幕，思考：你看到了哪幾種動物的圖片？
2、指名回答上述問題，并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。
�。ㄈ┳宰x課文，把課文讀流利。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀通、讀順。
2、讀完后標(biāo)出自然段，對照字表圈出生字讀一讀。
（四）檢查自讀效果。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名分節(jié)讀課文。
（五）賞讀課文
1、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說說你知道了什么？
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
�。┱n間休息
（七）總結(jié)全課
1、我們通過讀課文，知道了動物的舌頭都有各自的作用，非常奇怪。齊讀第一節(jié)，看看哪個詞語寫出了這個意思。
2、總結(jié)談話。
�。ò耍┩卣寡由�
1、你還想知道哪能些動物的舌頭的秘密？
2、百寶箱探寶。
一年語文級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個字。
2、正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。
二、初讀字、詞、句
1、自讀、劃出生字。
2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認(rèn)識字形。
3、檢查初讀情況。
�、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。
�、谥缸x字詞句。
三、自學(xué)生字
1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，因為護(hù)理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護(hù)”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點指導(dǎo)個別生字
1、你記住了哪個字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2、重點指導(dǎo)以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導(dǎo)書寫
1、合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。
2、獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
一年語文級教案9
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖，說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北
（2）指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
�。�1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。
（3）指名說說這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
一年語文級教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課4個生字：彈、琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、正確認(rèn)讀前鼻韻母an en in、整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)tiāntán qínzhēn。
3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點停頓，熟讀成誦。
4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，
教學(xué)重點和難點：
1、能準(zhǔn)確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節(jié)。
2、想象夏天和秋天時小溪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。
冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的，那么，兒歌是怎樣告訴我們的呢？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目叫“小溪”。
出示：32、小溪）
師領(lǐng)讀課題。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什么？
冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？
2、老師范讀第一小節(jié)，然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個詞語。 學(xué)生說老師板書，并讓學(xué)生讀一讀：
紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）
冬去春來，小溪又怎么樣了呢？
4、老師范讀第二節(jié)，學(xué)生自由讀、同桌對讀。
5、學(xué)習(xí)“彈、琴、丁、真”四個生字。
（出示“彈琴”一詞）
誰來讀一讀這個詞語？（指讀、齊讀）
小朋友，今天我們學(xué)學(xué)大王和小王，一起來彈琴吧。
琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！
�。ǔ鍪荆骸岸 边@個字）誰來讀一讀這個字？
彈琴時，鋼琴會發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發(fā)出“丁冬”的聲音？ 是啊，這些聲音真好聽。
大家一起來讀“真”。
生：“真、真”真好聽的“真”。
“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎么樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起，大家夸夸自己。
指導(dǎo)學(xué)生書空，提醒學(xué)生中間部分有三橫。
6、老師引讀，學(xué)生配上動作讀。
7、用多種形式背誦兒歌。
三、啟發(fā)想象，自編兒歌。
1、（出示小溪在夏天和秋天時的插圖）問：在這兩個季節(jié)中，小溪又是怎么樣的？
2、學(xué)生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。
四、學(xué)習(xí)拼音。
投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。
1、 聽師范讀，注意觀察口型。（“n”發(fā)音時牙齒應(yīng)該碰到舌頭）
2、 小老師領(lǐng)讀，指名讀。
3、找一找，兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”？
老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節(jié)tiāntán qínzhēn，讓學(xué)生借助漢字拼讀音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1、 復(fù)習(xí)生字用叫號游戲。
2、 猜字謎游戲。
3、拼讀音節(jié)，比賽誰拼得快。
rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín
�。ǎǎǎǎ�
六、指導(dǎo)書寫。
出示田字格中的“丁、子”
1、 讀一讀，說說筆畫和筆順；
2、 觀察兩個字分別在田字格中的位置；
老師在田字格內(nèi)師范書寫“丁、子”，學(xué)生書寫。
一年語文級教案11
師：請同學(xué)們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。
生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。
生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。
師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學(xué)們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什么？
生：老師，我看到樹樁。
生：好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。
生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊��！
師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請講給大家聽一聽。
生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。
生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。
生：燕子低飛要下雨了。
生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。
師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是大自然的語言。
生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們說什么？你能好訴我嗎？
師：這為同學(xué)提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負(fù)。那么它究竟對人類說些什么？請各小組討論一下。
生：它批評那些亂砍伐樹木的人。
生：它在批評人們不注意保護(hù)環(huán)境。
生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！
師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？
生：多栽樹木、花草。
生：沙先生一定會說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點要求。”
師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。
評析：本教學(xué)片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識，提升情感。在學(xué)生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過對話交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。
一年語文級教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點
生字的識記與書寫。
教學(xué)難點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
�。c出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？
“點”字是一個生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點兒�。∪绻覀儼选包c”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示
把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�。帷⒄簟皵�(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
�。�、找一找，文中什么數(shù)不清。
�。�、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�2）理解“云彩”。
（出示“云彩”）這個詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩��！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
ａ、出示“飄落”這個詞誰能讀？
�。�、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。
（4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”
1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！
2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3．出示生字“問”讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。
大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點兒
生
自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。
師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！
師：愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫“方”。
2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？
4．師范寫“方”。
5．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。
6．進(jìn)行寫字評價。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
雨點兒
小雨點 有花有草
大雨點 沒有花沒有草
一年語文級教案13
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運，學(xué)會關(guān)愛，幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀課文的興趣。
2、運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點
通過閱讀故事明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生準(zhǔn)備生字卡。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師：讀了課題，你知道了什么、
師：再讀讀課題，你還想知道什么、
二、初讀課文，自主識字
師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)
師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)
師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師：(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學(xué)生交流自己的記字方法。)
師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用“辦法”造句。
三、指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美
師：今天學(xué)的生字中有4個字要求會寫，還有以前學(xué)的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個字吧!
2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次，跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文，理解感悟
師：我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、
1、請讀①“一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。”
師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、
2、請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來�！�
師：讀了這句話，你知道了什么、
師：將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、
師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去�！�
4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。
(出示句子重點指導(dǎo)讀、體會。)
人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�
青蛙想：這是我想到的辦法。
許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�
青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。
師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、
師：它真這樣做了，會怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師：青蛙為什么會從空中掉下來呢、
師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見解。)
師：讀了這個故事，你明白了什么、
五、感情朗讀，故事拓展
1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設(shè)計：
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
一年語文級教案14
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集以下材料：
1、賈平凹簡介
2、法桐的有關(guān)知識
3、描寫落葉的詩文詞句
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
屏顯落葉圖片，請你簡單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡介）（師讀）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點有兩個。（屏顯學(xué)習(xí)重點）（齊讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
二、整體感知
1、請同學(xué)們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內(nèi)容。（學(xué)生自由說）
課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。）
作者寫了什么時間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景象。
這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的特點？
春夏（溫柔、美好、歡樂）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來年春天（繁盛、美好）
師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結(jié)出在這三個階段中，作者感情變化的詞語。）
春夏（溫柔、美好、歡樂）——————喜愛
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請大家比較一下，作者對哪個季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段
請一個同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個方面寫春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。或答：整體看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒風(fēng)時葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時葉子活動的姿態(tài)亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫。
第2段是從什么方面來寫法桐葉的？
采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。賈平凹換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應(yīng)，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。
3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在�！�
生命到來是歡樂的'，生命歸去也應(yīng)該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會停滯，不會老去。人生歡樂的內(nèi)容是一個歡樂到來與歸去的過程，正是在這個歡樂的過程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應(yīng)平靜的對待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語言
（1）本文篇幅短小，語言凝練優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
�。�2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
2、質(zhì)疑問難：
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、文章寫的是法桐，實際上也是表達(dá)對人生的認(rèn)識。請結(jié)合自己的經(jīng)歷說說本文給了你怎樣的啟示。
�。ǹ偨Y(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。
無論什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來展示生活的內(nèi)涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？
課后作業(yè)
搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。
一年語文級教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。
3、培養(yǎng)喜愛小動物的感情。
二、教學(xué)重點、難點：
能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件，布置學(xué)生回家觀察小動物。帶來喜歡的小動物的照片或者圖片。
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入 ：
這節(jié)課老師給小朋友帶了小禮物呢，大家看：小影集
小影集里都有誰的照片呢？我們一起來看看，好嗎？
展示頁面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛
邊出示邊提問：這是誰？這是什么？
展示完小結(jié)：這些個子小小的動物就叫小動物，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？這節(jié)課我們就來一起說說這些可愛的小動物。板書課題。
�。ㄈ┛磮D說話：
有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動物啦！你們看，他們在干嘛？展示書中三張插圖。
提問引導(dǎo)，指名說第一幅。
分組同桌互相說，然后指名說。
�。ㄋ模┭由熘笇�(dǎo)：
老師也養(yǎng)過小動物呢，老師可喜歡小狗了，以前老師家里就養(yǎng)過這樣一只小狗……講述一段例話。
那么，現(xiàn)在老師想聽小朋友來講一講了，展示“講一講”頁面。
你們養(yǎng)過小動物嗎？
你喜歡哪種小動物呢？
為什么喜歡它呢？
誰愿意把喜歡的小動物介紹給大家呢？
學(xué)生講到什么動物盡量展示哪種動物的形象，師生補充評價。
�。ㄎ澹┯螒蛑笇�(dǎo)：
猜一猜
大家都對小動物這么熟悉，我們來做個游戲吧。
1、你說我猜，小朋友說動物的形象大家猜他說的是什么小動物。
2、你演我猜，小朋友學(xué)小動物的叫聲或者模仿小動物的樣子大家來猜是學(xué)的誰。
3、猜謎語。
胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。
黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨。
學(xué)生答對馬上出示貓的圖片，講述圖上貓的樣子。
長相俊俏，愛舞愛跳。
飛舞花叢，快樂逍遙。
猜出即出示蝴蝶圖片。
�。┛偨Y(jié)談話。布置回家對父母說說喜歡的小動物或者今天這堂課。
可愛的小動物
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