- 相關(guān)推薦
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案15篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案1
教學(xué)要求：
1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。
5．積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。
2．你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c．仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。
c．自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d．小組合作說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？
撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？
a．小組交流。
b．匯報(bào)
3．生誦讀古詩(shī)。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
4．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
5．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
2．積累描寫(xiě)人的成語(yǔ)。
3．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好，感受詩(shī)中的美景和情感。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
2．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
2．小組內(nèi)互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
3．指名有感情地朗讀書(shū)上的句子。
4．抄寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)學(xué)詞語(yǔ)。
1．自由讀這些成語(yǔ)。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
(都是用來(lái)描寫(xiě)人的，有的形容人的動(dòng)作，有的形容人的神態(tài)和心理活動(dòng)。)
4．還能說(shuō)說(shuō)類似的成語(yǔ)嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個(gè)成語(yǔ)演一演或用成語(yǔ)說(shuō)一句話。
(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點(diǎn)評(píng))
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書(shū)上的三個(gè)句子。
2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評(píng)議。
3．指名朗讀，全班評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達(dá)句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書(shū)里/說(shuō)的是/什么意思，他/一點(diǎn)兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得�！�
4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個(gè)興趣小組，請(qǐng)你來(lái)給興趣小組取個(gè)響亮的名字吧！
2．小組內(nèi)交流討論，寫(xiě)出興趣小組的名字。
3．請(qǐng)各小組派代表說(shuō)出興趣小組的名字，全班評(píng)議。
教師相機(jī)指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個(gè)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的特點(diǎn)，要加入一些個(gè)性化的詞語(yǔ)，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團(tuán)小天鵝樂(lè)隊(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧
蘭亭書(shū)法小組蓓蕾語(yǔ)文社圓夢(mèng)足球隊(duì)……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長(zhǎng)，商議如何開(kāi)展活動(dòng)。
(四)課后活動(dòng)。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實(shí)感。
3．體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。
(1)同桌交流：從這首古詩(shī)中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解詩(shī)歌描繪的畫(huà)面及大意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
4．有感情地反復(fù)朗讀古詩(shī)并背誦。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3
教學(xué)要求：
1、會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2、學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
3、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
4、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
2、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？
�。�1）組內(nèi)交流。
�。�2）同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2、為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？
二、識(shí)字加油站。
1、同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2、同桌間相互檢查、互相指正。
三、詞句段運(yùn)用。
1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。
�。�1）自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
（2）小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
（3）指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
（4）全班交流。
�。�5）教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
�。�6）拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2、下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
�。�1）自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�2）小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
�。�3）指名朗讀。
（4）全班交流。
�。�5）教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。
�。�6）拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）自由輕聲朗讀課本中的句子。
�。�2）小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）全班交流。
（4）教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
�。�5）拓展練習(xí)。
你能舉個(gè)例子嗎？
四、日積月累。
1、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2、小組朗讀。
3、師生對(duì)讀，齊讀。
4、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5、背誦比賽。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)詞、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。
3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。
2、習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
3、積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：我的暑假生活）
一、圖片導(dǎo)入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。
圖片二：爸爸帶我去游樂(lè)場(chǎng)。
2、教師小結(jié)，引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。
（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè)，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
第二課時(shí)
�。�(xí)作：猜猜他是誰(shuí)）
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？
他喜歡踢足球，也酷愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？
2、學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？
3、教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3、同桌相互交流，補(bǔ)充素材。
三、引導(dǎo)寫(xiě)作。
1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視。
2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、師生提出補(bǔ)充意見(jiàn)。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。
二、詞句段運(yùn)用。
1、我的發(fā)現(xiàn)：
（1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）
（2）學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。
2、我會(huì)讀。
（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺(tái)。
（1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3、學(xué)生背誦。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
�。薄⒄{(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。
４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
�。�、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
�。场⑽覀兙蛠�(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
�。�、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
２、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
�。薄⒋蠹已�(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。�、師生共同評(píng)議。
�。�、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
�。�、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
�。怠�(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
�。薄⒔處熖暨x幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
�。病⒔處熇首x其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
⑴ 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會(huì)。
�。�、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。场⒅该首x交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
�。薄⑽覀儩h語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。场⒅该首x，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。�、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
全班交流
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
暢談感想
1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會(huì)。
4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題。
2、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
3、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說(shuō)明什么？
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂(lè)的探身相迎”，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動(dòng)的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
（三）美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
3、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
“曈”的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“淅”字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
（三）總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
老師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。
老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？
老師：誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）
老師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓�？（讀的準(zhǔn)確，聲音響亮）
老師：現(xiàn)在，我們開(kāi)火車讀學(xué)生詞，“小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”
老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”
老師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。
老師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌？其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。（4人讀）
老師：這是一條怎樣的小河？（板書(shū)：明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑）
老師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話來(lái)總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
老師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。
老師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。
老師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談第一小節(jié)：
老師：是呀，小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著歌向我們走來(lái)了。（出示流水的輕音樂(lè)聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）
老師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。（學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)朗讀）
老師：誰(shuí)想來(lái)讀？
老師：（學(xué)生互評(píng)）你覺(jué)得他哪里讀的好？
讓我們一起唱歌（齊讀）
導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
�。ǘ⿲W(xué)生談第二小節(jié)：
老師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。
老師：現(xiàn)在讓我們看看畫(huà)面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn)，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。
老師：看完畫(huà)面，你想對(duì)小河說(shuō)些什么？
老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
老師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。
老師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè)的小河）
老師：讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo)：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎(jiǎng)呢。
�。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節(jié)：
老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂(lè)、愉快、）
老師：讓我們帶著這種心情讀一讀。
老師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來(lái)讀。
導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂(lè)、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“我老師一條奔跑的小河”
老師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢？
五、課堂檢測(cè)。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。（基礎(chǔ)性）
仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程：
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
②討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
④全班交流。
�、萏顚�(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
③培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴(kuò)展
有條件的.，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測(cè)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
攻擊 服從 瞄準(zhǔn) 低沉 原諒 瞭望 財(cái)產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農(nóng)舍 喝彩 打顫
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：舍 喝 顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。
故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”
小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?
師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。 )
細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報(bào)交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?
�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?
④指導(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。
�、菖谑忠彩且粋�(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中
出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對(duì)比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?
仿寫(xiě)練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會(huì)猶豫不決，可炮手卻( )。
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結(jié)，感情朗讀。
是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。
四、總結(jié)升華，讀寫(xiě)遷移
1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?
(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案11
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題
1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀�。� 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）
三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫(xiě)作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫(xiě)作。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 看圖知中心
觀察有順序
寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理
用上好詞句
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案12
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案13
本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)的作用�！白R(shí)字加油站”通過(guò)復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字�！霸~句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容：結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，通過(guò)訓(xùn)練，能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自己的收獲，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并能從諺語(yǔ)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)，交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”，需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子，體會(huì)提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。
【知識(shí)與技能】
1、交流“預(yù)測(cè)”的作用，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)交流，提升自己“預(yù)測(cè)”的能力。自主探究，讀準(zhǔn)多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會(huì)提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。
2、感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團(tuán)結(jié)的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于預(yù)測(cè)的收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、交流預(yù)測(cè)的作用。
2、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
難點(diǎn)：交流預(yù)測(cè)的作用。
一、交流平臺(tái)
1、課件展示人物，請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。
3、圍繞“預(yù)測(cè)”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：
預(yù)測(cè)：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書(shū)更仔細(xì)。
有選擇性地看自己喜歡的書(shū)。
判斷資料是否有用。
享受猜測(cè)的樂(lè)趣。
證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。
……
二、識(shí)字加油站
1、投影展示下列詞語(yǔ)。
字典？？基礎(chǔ)？？閣樓
佳節(jié)？盲人？唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、師：遇到不會(huì)認(rèn)的字，我們要用什么辦法？可以認(rèn)半邊，但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、復(fù)習(xí)部首查字法。
5、學(xué)生查字典，找到加點(diǎn)字的正確讀音，注在書(shū)上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這4句俗語(yǔ)）
（1）人心齊，泰山移。
�、僦该x。
�、诔鍪尽耙啤蓖ㄟ^(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
③講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。
�、芙處熆偨Y(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。
�。�2）二人同心，其利斷金。
�、僦该f(shuō)意思。
�、诮處熆偨Y(jié)：兩人心意相同，行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>
�。�3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
�、僬J(rèn)識(shí)諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。
②老師講諺語(yǔ)的來(lái)歷。
這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō)，三個(gè)普通人的智慧合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實(shí)，臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的智慧合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái)，在流傳過(guò)程中，人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。
�。�4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�、倮斫狻盎h笆”的意思。
�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周圍。）
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
一個(gè)籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐，籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語(yǔ)，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ)，并將俗語(yǔ)摘抄到積累本上。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案14
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅�。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改（略）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。
3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作
課件準(zhǔn)備:
搜集秋天的詞語(yǔ)成語(yǔ)古詩(shī)兒歌
教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí) 口語(yǔ)交際:秋天的快樂(lè)
一、賞秋/導(dǎo)題.
1.秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)
3.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。
如：描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)組：
描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組：
描寫(xiě)秋天的句子組：
畫(huà)話秋天的美景組：
描寫(xiě)秋天的活動(dòng)組：
要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時(shí)（習(xí)作）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。
要求：說(shuō)話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫(xiě)作
1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
五、作業(yè)
1.謄寫(xiě)
2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)作文評(píng)改
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較文章，引出目標(biāo)。
1、簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字，有語(yǔ)病的句子。
B、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。
二、上臺(tái)朗讀，集體修改。
請(qǐng)學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結(jié)
通過(guò)本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫(xiě)的很生動(dòng)。通過(guò)觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠合理想象畫(huà)面內(nèi)容。掌握了寫(xiě)靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四教時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。
這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面
�。�2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子�？梢苑抡照n本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。
�。�3）、互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。
2、我會(huì)填。
短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。
1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。
3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）
三、趣味語(yǔ)文
1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。
4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。
5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評(píng)價(jià)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
【三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案】相關(guān)文章：
上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案06-04
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案02-26
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文園地二07-19
三年級(jí)上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教案02-16