【精】三年級語文上冊教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語氣。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個故事。
2.揭題、板書、讀題《 找駱駝 》。
師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？
3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？）
二、朗讀課文，理出線索
1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人）
2.檢查字詞認(rèn)讀 。
�。ǔ鍪舅伎碱}）過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一
學(xué)習(xí)1——9自然段
1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？
2、交流匯報。
�。�1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？
�。�2）生答。
3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件）
�。�1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？
（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）
過渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二
學(xué)習(xí)課文10——11自然段
過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。
1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報。（出示商人和老人的對話《2》課件）
3. 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）
4.朗讀指導(dǎo)
�。�1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）
�。�2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？—（越讀越高興）
過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。
5. （ 出示說說議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）
過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。
五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂伴奏）
六、資源共享（機(jī)動）
七、總結(jié)（看板書小結(jié)）
八、作業(yè)（出示要求）
1.把這個故事講給父母聽。
2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計： 16＊找駱駝
�。� 丟、找、問）
商人 ————————————————老人
�。� 指 點(diǎn) ）
用心觀察、認(rèn)真思考
三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗上色。
4、讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)
(1)指名說。
(2)評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。
2.想象作畫，補(bǔ)畫小動物。
(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)
(2)學(xué)生自由作畫。
(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
(1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
�、傩〗M討論。②指名大組交流。
(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f給同桌聽。②指名說。
4.我的十分鐘
給畫面填色，練習(xí)說話。
(1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
(2)展出填好色的畫。
(3)學(xué)生自由練說。
5.出示好詞語花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。
三、練習(xí)寫作。
1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。)
2.學(xué)生寫草稿。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評改;3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
(發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實表達(dá))。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有無錯別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?
△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個名字，匯報、評議。
(投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
三年級語文上冊教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
三年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
１、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，把起床以后所做的事說清楚。
�。�、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫一段以時間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、如何把每幅圖畫上畫的事情有機(jī)地連接起來，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒有明確的時間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。�、怎樣正確使用動詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。
課時安排：２教時
第１教時
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢中醒來后，做了哪些事情呢？能不能向大家說一說。
2、學(xué)生交流。
�。�、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們怎樣把這些事情按照時間的先后順序給寫下來呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來說說早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請小朋友們看這三副圖，說說你看懂了什么？用一句話來說說每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊嗎？說說你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說（1分）。
�。�、今天，我們就按時間順序看圖說說這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
�。�、請看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊課件）習(xí)作要求：
A看圖說說：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
�。�2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
�。�3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來說一說。
C、根據(jù)圖意，按時間順序說一段話，注意把句子說連貫。
３、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說。（26分）
1、對照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說說畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說一說。
（一）指導(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時是怎么想的？怎么做的？請大家看錄象。說一說。
�。ǘ《÷牭酱睬棒[鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說一說。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長大了，這些事不能再讓媽媽來替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說一說。
說的時候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。�、指名說（2個學(xué)生）
６、學(xué)生評議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)第二幅圖。
１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
２、交流。
引導(dǎo)：請同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。场⒔涣�。
�。础⒛隳苡蒙线@些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說一說嗎？（點(diǎn)擊課件）
５、自己先練習(xí)說一說。
６、指名學(xué)生說。
�。�、師生評議。
�。�、同桌互說。
�。ㄈ�、指導(dǎo)第三幅圖。
�。�、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來？
�。�、交流。
�。场⒁龑�(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會做些什么？
�。�3上學(xué)去的時候會對家里的人說些什么？
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說一說嗎？
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。
五、整幅圖連起來說一說。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來說一說嗎？
2、自己自由練說�！该f——師生評議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
５、交流。隨機(jī)出示課件上的表示時間的詞語。
�。�、自己自由練說�！该f——師生評議——同桌互說。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說的不錯，那你能不能把剛才說的給寫下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展寫作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過程
�。�、把３幅圖的意思連起來說一說。（５分）
（1）自由說。
�。�2）同桌說。
２、根據(jù)圖意，按時間順序?qū)懸欢卧�，注意把句字寫連貫（１８分）
３、分四人小組交流、評議、修改（８分）
�。础⑻艉�、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
�。�、修改、抄寫。（４分）
三年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標(biāo)出自然段序號。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強(qiáng)
(7)你們想不想看一看這堅強(qiáng)勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時，你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強(qiáng)、勇敢。
板書：鼓勵
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報交流
(1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識這么堅強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻�小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學(xué)到的勇敢和堅強(qiáng)去面對一切，三個小伙伴一定會團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵，共同流進(jìn)大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點(diǎn)：智慧過人、熱心助人。
2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。
3、用學(xué)過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
阿凡提結(jié)清帳目的過程。
課前準(zhǔn)備：
1．閱讀阿凡提的故事
2．準(zhǔn)備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）
3．錄音機(jī)
4．做卡片
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——
2．播放動畫片片頭
3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）
齊讀課題
二．聽錄音，理解飯錢的含義
1．釋題：什么叫飯錢？
師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。
2．其余同學(xué)邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）
三．緊扣“飯錢”體會人物的性格
師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依
●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……
面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/
板：（）的窮人
●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/
法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。
�。�1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）
●巴結(jié)富人欺壓窮人
�。�2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？
●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）
◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀
那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。
�。ㄓ弥靥桙c(diǎn)出不同的態(tài)度）
可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。
四．體會阿凡提的聰明才智
1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案
●聽錢的聲音（重點(diǎn)朗讀，請學(xué)生劃出動詞，上臺表演）
2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？
●窮人不損失一分錢，就能把帳結(jié)清了
●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。
○這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”
3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的阿凡提）
●聰明的/充滿智慧的
五．分角色朗讀課文
1．在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
2．小組交流，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）
●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙
爽快：————你說吧
無奈———哎（拖長音）、站了一站
大搖大擺（作動作）
小結(jié)：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。
3．聽了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。
4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。
六．小結(jié)
1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人
2．課外延伸：
發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課教學(xué)過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒有全部完成，續(xù)編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時間。
2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。
3、字詞的教學(xué)也要重視，因為語文就是教學(xué)生學(xué)會使用語言文字，能理解，能聽懂，會靈活運(yùn)用，所以，上課時，千萬不能脫離了語言文字的教學(xué)。
三年級語文上冊教案7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什么意思?
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的`語氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。
三年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課20個生字。會認(rèn)6個，會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。
2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫疑難詞句，或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。
3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。
第一課時
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
1。幾天我們一起來認(rèn)識一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。
2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時候的一個故事，從故事中找找答案吧。
3。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。
2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識字方法。
3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
a。對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。
b。主要解決以下疑難：
隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川 ，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。
4。完整地齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。
1。你對小李四光有什么印象？
教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好學(xué)好問等等。
2。能用書上的話充分證明你的觀點(diǎn)嗎？再讀課文，畫出能證明自己觀點(diǎn)的語句。
3。小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的句子。
有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
五 作業(yè)
1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。讀詞語，聽寫生字。
2。交流課下所讀的文章，及時表揚(yáng)做得好的同學(xué)。
3。齊讀課文。
二 全班交流，深入研讀。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：
1。生：李四光愛思考。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊是從哪兒來的呢？
師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？
用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”
指導(dǎo)：想象情境，進(jìn)行對話練習(xí)。
李四光怎么問老師的？同桌合作演一演。
如：“這么大的石頭從天上掉下來……”
老師的回答令李四光滿意嗎？
你也試著把李四光的想法表述出來：這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會把草地（ ），可它并沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
讓學(xué)生感受到李四光好問，會思考的品質(zhì)。
3。李四光又去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生合作演一演父子倆的對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？換成是你，你會怎么做？
4。這個問題李四光想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說話，感受李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度。
5。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三 總結(jié)升華
1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過不懈的探索，研究出來的成果震驚世界，你從中受的什么啟發(fā)？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
2。你想對李四光爺爺說什么話？
四 課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。
板
書
設(shè)
計
7 奇怪的大石頭
李四光 ？ 愛問 愛思考 執(zhí)著探索
三年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。
四、詞句段運(yùn)用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。
4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對應(yīng)的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、相對應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
用拼音
1．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié)，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、趜uān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認(rèn)讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。
(2)區(qū)分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復(fù)習(xí)韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
�、趶�(fù)韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韻母：an en in un ün。
④后鼻韻母：ang eng ing ong。
指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
�、踳u
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時
教學(xué)過程
一、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語拼音是識字的拐棍�！罢Z文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動作鋪墊。
三年級語文上冊教案10
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績�！�
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。
教學(xué)時間：
3課時
教(學(xué))具：
生字卡片
第一課時
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練�！�
第二課時
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
�。�、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
�。病⒏鶕�(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。
三年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、 通過捏橡皮泥作文活動，讓學(xué)生知道描寫活動要準(zhǔn)確使用動詞。
二、 讓學(xué)生明白，要說清活動過程，不僅要說清動作先后順序，還要說清每個動作的結(jié)果。
三、 指導(dǎo)學(xué)生把活動寫生動，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動作
同學(xué)們，前幾天老師布置大家練習(xí)捏橡皮泥，捏過的同學(xué)舉一下手。老師還要求大家在捏橡皮泥的過程中留意一下，我們都用上了哪些動作，留意過嗎？那誰來說說，你都用上了哪些動作？
二、指導(dǎo)描述
1、說準(zhǔn)確
大家真不簡單，說了這么多的動詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動作說準(zhǔn)確。（學(xué)生說時辨別動詞）
小結(jié)：大家基本都說對了，其實有的動作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細(xì)觀察，用心揣摩，相信大家都能把動作說準(zhǔn)確。
2、說清楚
不過，光把動作說準(zhǔn)確了，這還不夠，還要把動作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
�。�1）你想捏個什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
如學(xué)生“再”字反復(fù)重復(fù)：A.“再”重復(fù)了，我發(fā)現(xiàn)你的問題了！你每個動作前都加了先、再這樣的詞，其實幾個連貫的動作可以合用一個詞B.你可以換一個詞嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把每個動作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動作說得準(zhǔn)確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎”頒給你�。▉睃c(diǎn)掌聲）
3、說生動
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動動腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動作前加修飾詞 2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記��？（2）你準(zhǔn)備捏什么？這個好像復(fù)雜點(diǎn)，你準(zhǔn)備分幾步來捏？好，開始吧。
�。╝）相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評價
�。╞）板書：第一步，第二步，第三步
（c）學(xué)生補(bǔ)充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
�。╠）大家看，感覺怎樣？（生動，可愛，栩栩如生）
能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）
小結(jié)：……不僅說得具體生動有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說
1、自由練
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機(jī)會，下面就請大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機(jī)展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細(xì)聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會兒我們請人來評價。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評價。
你說得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫的時候，展開想象的翅膀，你會寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會寫得更精彩！
三年級語文上冊教案12
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際和寫字
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個詞語。
(2)不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。
3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫
(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時
一、教學(xué)第四題：口語交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
三年級語文上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
�、�、討論，并指名說說。
⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人?
⑷、指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
�、�、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí)：
⑴、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作為一項體育運(yùn)動，有什么樣的意義?
�、恰⒅该麉R報。
⑷、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
�、胖该f說：馬拉松的長度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運(yùn)動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
三年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10字，認(rèn)識10個字。
2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
教學(xué)時數(shù)：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，會認(rèn)生字詞。
一、 導(dǎo)入，板書課題。
1、板書課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個意思
�。�1）、真實的情況;
�。�2）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。
3、講講課文大意。“真情”是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學(xué)習(xí)生字。
五、 教學(xué)小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
三、 學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）、面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）
聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）
四、 總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
為放風(fēng)箏幫寫作文
不瞞真相
得到表揚(yáng)深感慚愧
三年級語文上冊教案15
一、說教材
《我愛你，中國的漢字》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會被世界珍愛。
根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫狻拔艺娴氖菬o限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
�。�、繼續(xù)增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語言。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
二、說學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會作者的寫作目的。
三、說教學(xué)策略
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼藢@樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。
四、說教學(xué)過程
一、激趣引入
１師：親愛的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）
指名說出所寫字詞句的理由
２、我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二．檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會了生字新詞，這個環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛之情。
師：整篇課文圍繞一個字來表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字
請同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。
�。矊W(xué)生匯報
�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)
（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個個方塊而動情。
�。崾前�，可是作者為什么要為漢字而動情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么？（對漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
（２）他們不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機(jī)靈。可愛）
�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。
�。闳嘟涣鳎處熯m時指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫一個人字，再談?wù)剬戇@個字的感受。師也在黑板上寫一個“人”字,書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
�。婺阌X得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話。
【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界�！�
�、求w會書法中漢字的變化。
書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹颍ㄇ辶寥缦�，或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）
�。饽氵�能用其他的詞來形容這些書法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感（一個反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個中華兒女，此時此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！�
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱埬x最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）
�。粗笇�(dǎo)學(xué)生讀文，評價讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達(dá)對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。
【設(shè)計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】
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