語文備課教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文備課教案1
讀交際要求
�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、教師巡視。
1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
�。�、挑選幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。
3、師生評議
五、暢談感想
１、談話：聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
3、教師小結(jié)
1、學(xué)生暢談感想。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
課時目標(biāo)
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。病⒁獙懼档脤懙氖�，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：
板書：
�、� 寫熟悉的人。
② 語句要通順。
�、� 用一件事來寫。
�、� 抓住人物的特點。
2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，
�。�1）要準(zhǔn)確概括人物特點
⑵ 要寫清楚事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
�、� 寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，
板書：神情、動作、心理、語言
1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
�。�、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
�。�、集體交流：
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是的眼睛，你準(zhǔn)備為你的起一個什么名字？
2、教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
1、相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
�。�、起草動筆，開始自己的習(xí)作。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。
�。�、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
２、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、欣賞佳作
１、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
�。�、交流歸納：
1、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點？
�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？
�、� 哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？
2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。
1、評議：
�、� 什么地方需要修改？
�、� 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣
三、再次修改自己的習(xí)作，
再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
第四課時
課時目標(biāo)
１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片，。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)
�。�、齊讀句子、體會。
�。础⒌綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
�。薄⒄勗挘何覀冏x了不少的'名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
２、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
3、指名再讀，師生評價。
1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
2、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
3、齊讀鞏固
4、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
�。�、談話：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、指名朗讀，師生共同正音正句。
3、小結(jié)
1輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
2、再讀故事。
3、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
作業(yè)設(shè)計
繼續(xù)交流名人故事
板書設(shè)計
寫自己熟悉的一個人
語句通順
抓住人物的特點
寫出人物的神情、動作、語言、心理
課后反思
一直以來，都覺得語文園地難上，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言，學(xué)生或許用心去做了，上課時都想把自己找到的說給同學(xué)聽，所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時，我先把書上的三句話分開講，同學(xué)們掌握得較好；接著照書上仿寫也可以；最后，解釋什么是提示語及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動作等，知道提示語在句子中的位置，如：提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸，如，設(shè)想考試第一，爸爸拿到試卷后與你的一段對話，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多，自主創(chuàng)新的少，有待加強訓(xùn)練。
語文備課教案2
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。
《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語文園地六：口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)
從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切的運用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習(xí)建議
�。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)
學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。
（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進(jìn)行
師:請同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?
寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?
能說說你的理由嗎？
師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個事物。
（三）注重積累，夯實語言基礎(chǔ)。
包括課內(nèi)扎實學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。
語文園地六口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。
小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。
教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、會寫31個生字、會認(rèn)22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
四、教學(xué)重難點
1、會寫31個生字、會認(rèn)22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等
六、課時安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時
21古詩兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足�！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的�！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗�，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的`姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教學(xué)重難點
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。
古詩的學(xué)習(xí)，可以通過多種教學(xué)手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩意。
2．課文中的兩首古詩，也許有不少學(xué)生都會背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時，重點要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩韻。可以結(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會詩的意境和詩人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。
3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ�。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
三、教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準(zhǔn)備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。
2．教學(xué)本課時首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實語言基礎(chǔ)。
3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4．課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)重難點
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。
四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課時要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個特點，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會。
4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點：
培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語文園地六
一、口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評價的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設(shè)計
21《古詩兩首》
課型 古詩
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教具準(zhǔn)備 卡片，課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
1、回憶詩人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰來背背他們寫的詩？
②看來同學(xué)們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他們寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩句，了解詩意
學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
�。ǘ┖献鹘涣�
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a．學(xué)生個人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。
�。ㄈ┢纷x體驗
學(xué)習(xí)《望天門山》
1、誦讀全詩，感悟詩情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗。
�、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、苷f說你對詩句的理解，師指導(dǎo)
引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
2、總結(jié)全詩，深化感悟
3、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
板書設(shè)計
21、古詩二首
望天門山 飲湖上初晴后雨
天門 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、多媒體出示祖國地圖。師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
2、初讀課文
①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）
�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、品讀體驗
1、凸現(xiàn)重點。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
b．小組內(nèi)相互交流，相互指點。
3、合作探究。
探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說說嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；體會“有的有的有的”句式。
探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。
2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識了解這個美麗富饒的地方。
板書設(shè)計
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)重難點
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？
3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
2、重點指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文，大家評價。
4、說說自己喜歡的語句
三、品讀體驗
1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個美麗的大花壇。
教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
指名讀，大家評價。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。
板書設(shè)計
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實累累 大
興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語文園地 六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語卡片
課時 3課時
第一課時 口語交際
一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚，語言生動形象
三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
五、拓展延伸。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時 習(xí)作
一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語句。
三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式， ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
語文備課教案3
一、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握寫信的格式。
2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
二、 寫作重點、難點：
目標(biāo)2
三、 寫作過程：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。
2、寫法點撥。
（1） 教師指導(dǎo)寫信的格式。
（2） 如何展 示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
（二）寫作階段
1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、 學(xué)生討論、思考
3、 45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標(biāo)：
1、 認(rèn)識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、 文章的優(yōu)點：
（1）、題目新穎 ，體裁是散文。
�。�2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。
2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平 常生活中的` 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。
（3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實感動，或認(rèn)為做的不好。
3、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。
�。�2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問題。
�。�3）交流，批改。
以“感受親情”為話 題作文
四、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回 報愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
五、 寫作重點、難點：
目標(biāo)2
六、 寫作過程：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣， 讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生，在我們 成長的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學(xué)，你感受到了么？
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點撥。
如何展示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
�。ǘ⿲懽麟A段
4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、 學(xué)生討論、思考
6、 45分鐘快速成文。
語文備課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思：
充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē)
疊嶂(zhàng)
襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生評點。教師指點：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文——了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的`、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么?水
2、有一個順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
語文備課教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課的生字新詞;
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;
3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點：
揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書課題，生齊讀課題)
2、走進(jìn)季羨林
對于季老先生，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們在五年級的時候曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文--《小苗與大樹的對話》，還有他寫的《自己的花是給別人看的》。那么，誰能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢?
在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。
【作者簡介：季羨林(1911.8.2~20xx.7.11)，字希逋(bu，一聲)，又字齊奘，山東聊城市臨清人。國際東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。】【生的了解：北京大學(xué)教授，中科院院士，中國語言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】
師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
1)音
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：
真摯朦朧凄涼可見一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié)：多音字有奔;薄
(在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音)
奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲
�。号c厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。
2)形
同學(xué)們注意到加點的字了嗎?這是本課中的生字，我們在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么呢?誰能給大家提個醒呢?
小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎?好，開始。(寫字的時候要注意坐姿，對)
3)意
寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標(biāo)注)
【真摯：(感情)真誠懇切;棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡;寢不安席：無法安然入睡;終天之恨：終身的遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰心失望;思潮起伏：接二連三的思想活動。心潮騰涌：心情跳躍、涌動�！�
師：你是怎么知道的呢?
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。
這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);
師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的'基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次
師：好了，那老師想問問大家，文章的題目是懷念母親，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢?
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
師：課文在第一自然段開門見山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣寫有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào)，同時也引出下文對兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來又講了什么?該如何劃分呢?
【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);三、然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。四、最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體�！�
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐�、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會到了什么(感情)】
分析：
A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
B“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海中會回想起什么呢?
師總結(jié)：母親為孩子付出了全部�？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
(2)朗讀：
正像古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”同學(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎?
A，個別生讀(悔恨)
B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
語文備課教案6
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容�！按夯卮蟮�、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學(xué)生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。
3、初步學(xué)會用音序查字法。
（二）識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學(xué)建議與措施：
首先，要致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的.學(xué)習(xí)方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。
1、認(rèn)字要落實。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學(xué)情分析：
全班共有學(xué)生21人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學(xué)進(jìn)度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復(fù)習(xí)
第十九周：復(fù)習(xí)
第二十周：考試
語文備課教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識誠信對人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)過程
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容
板書：積攢糖紙
對故事的感受
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點
1、質(zhì)疑
2、討論得出學(xué)習(xí)重點
1)、我們?yōu)槭裁匆獢�糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題
A、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
B、共同解決問題
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題�！袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
A、作者在寫攢糖紙過程的'時候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
B、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望
C、再讀這一小結(jié)，體會這細(xì)節(jié)描寫的好處。
D、小結(jié)：作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
A、讀最后一部分，談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》
iii、作業(yè)
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。
語文備課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀詞句，品味排比句的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)把敘事與議論、抒情結(jié)合起來的寫作方法;
2、體會我和世香攢糖紙的過程中所付出的種、種努力，明白尊重與誠信的重要。
教學(xué)重點：
通過對關(guān)鍵詞句的`品讀、賞析，體會課文語言文字的魅力及其深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握課文主旨。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來的寫作方法。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
★展示糖紙，導(dǎo)入新課;
★請學(xué)生簡潔概括故事情節(jié);
★以“動詞+糖紙”的形式寫出故事的經(jīng)過及結(jié)果;
★圈劃句子：我和世香在攢糖紙的過程中作了哪些努力?
★品讀圈劃出的句子。
理解感悟：
1、付出許多努力積攢的糖紙為什么又扔掉了呢?
2、我還“扔掉”了什么?
3、欣賞關(guān)于真誠的一首詩;
作業(yè)：
1、想象一下，當(dāng)表姑看見我把糖紙扔向天空時，她會想些什么?以內(nèi)心獨白的方式寫出。
2、閱讀《哦，香雪》
板書設(shè)計：
一千張?zhí)羌?/p>
攢糖紙—獻(xiàn)糖紙—扔糖紙
渴望—期待—絕望
不累—心累
語文備課教案9
課文內(nèi)容分析：
本文是南朝梁文學(xué)家吳均寫給友人的一封書信，生動形象地描繪了富春江富陽至桐廬一百多里間雄奇秀麗的景色，表達(dá)了作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本文與其說是寫給朋友的一封信，不如看作一篇清詞麗句的山水小品文，畫面秀美奇絕，筆觸鮮明生動，結(jié)構(gòu)層次井然，句式駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，表現(xiàn)出一種高雅的審美情趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于富春江上的景色，可能沒有對三峽那樣熟悉，但本文與《三峽》同屬寫景的文章。有了《三峽》做鋪墊，這篇文章應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的側(cè)重點也轉(zhuǎn)移到理解文章情景交融的寫法。對于結(jié)語中的“鳶飛戾天”兩句的理解，以八年級學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷尚有難度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢地朗誦課文，達(dá)到熟讀成誦。
2.掌握、積累重要的文言實詞和虛詞，感知文章大意。
3.感受語言之美，學(xué)習(xí)寓情于景的手法。
4.體會作者寄情于奇山異水的高雅審美情趣。
教學(xué)重點：
1.反復(fù)朗讀，理解文章思想內(nèi)容。
2.細(xì)心品味，感悟文中的情感。
教學(xué)難點：
1.理解本文主旨和寓情于景的寫法。
2.賞析駢文特點，體會文章的語言美。
教學(xué)創(chuàng)意：
以讀代講通“文意”，自主學(xué)習(xí)明“文技”;熟練背誦蘊“文氣”，合作探究悟“文趣”。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
本單元我們跟隨酈道元欣賞了三峽的迤邐風(fēng)光，在陶弘景的筆下，我們感受到了山川之美，與大文豪蘇軾，享受了月夜的空明澄澈，今天讓我們再回到1500年前，同南朝梁文學(xué)家吳均一起走進(jìn)富春江，去感受那里的奇山異水，去體察作者高雅的審美情趣。
(板書課題)
二、課前準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)，識記生字
縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)
嚶(yīng) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)
教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。
三、以讀代講通“文意”
1.朗讀課文
要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。老師可做朗讀指導(dǎo)與示范。
2.疏通文意
(1)自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的'詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。
積累常用實詞：俱：全，都。許：余。絕：極頂。湍，急流。甚，勝過，超過。
激：沖擊，沖刷。猶：猶如，如同。
(2)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對弄不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答。
(3)課堂交流，翻譯全文，教師點撥。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：教學(xué)千法，朗讀為本，尤其是文言文的教學(xué)，要把朗讀貫穿課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生感知文意，感受音韻美。疏通文意不再逐字解釋，而應(yīng)該放手給學(xué)生，自己讀順，對于疑難問題，老師適時指導(dǎo)點撥，學(xué)生做知識總結(jié)積累。)
四、自主學(xué)習(xí)明“文技”
此環(huán)節(jié)采用的方法是引領(lǐng)學(xué)生回憶《三峽》，然后利用板書引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀并填補圖示，完成課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句思考：
1.從富陽至桐廬的景致的主要特點是什么?
明確：“奇山異水，天下獨絕”(總寫)
2.本文重點寫了哪些內(nèi)容?
明確：“異水”和“奇山”(分寫)
由此感受本文整齊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，品味結(jié)構(gòu)美。
3.作者是如何表現(xiàn)富春江之美的?
�、賹W(xué)習(xí)第二段。從水清、水急的角度感受水之異。
�、趯W(xué)習(xí)第三段。從形、聲、色的角度感受山之奇。
品味本文的意境美和語言美。
�、埤R讀課文體會本文的意境美和語言美。
千丈見底水之(清) (異)水 猛浪若奔水之(急)
負(fù)勢軒邈山之(形) (奇)山
泉鳥蟬猿山之(音) 橫柯疏條 山之(色)
提問：為何先寫水再寫山?
明確：由近到遠(yuǎn)，此刻作者是坐在船上欣賞富春江的景色。
提問：這是怎樣的山，怎樣的水?嘗試用如下句式概括。
奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的水啊，你看____________
奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的山啊，你看____________
用文中的句子先填空，例如：
好一處不尋常的水啊，你看水皆縹碧，千丈見底
好一處不尋常的水啊，你看極端神劍，猛浪若奔
請用自己的話加以描述。學(xué)生合作探究，自由發(fā)言。
教師小結(jié)：吳均筆下的山水，不僅有形有色，還有聲�？此埔环N非常喧鬧、非常嘈雜的景象，卻是一種幽靜美妙、和諧悅耳的天籟。山間自然音響，既反襯山間的靜寂，又讓人感受到了自然生命的歡樂律動。
提問：文章用了哪些寫作技巧，小組合作探究，請代表起來發(fā)言。
1.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。
2.按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。
3.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底(夸張);急湍甚箭，猛浪若奔(比喻、對偶);負(fù)勢競上，爭高直指(擬人);泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻(對偶)……
4.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。
(設(shè)計意圖：教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)中要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)就是強調(diào)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。)
五、熟練背誦蘊“文氣”
語文備課教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�2）學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
（3）教師準(zhǔn)備投影片和道具。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。
（三）細(xì)讀感悟
1、讀文想問題
（1）投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
�。�2）請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
（3）圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2、畫句找答案
�。�1）小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
�。�2）小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
（3）高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
�。�4）小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
�。�5）小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3、讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
（四）精讀入情
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
�。ㄎ澹┭葑x入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
�。┳R字寫字
1、投影出示下列詞語
陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側(cè)過臉。
�。�1）讀一讀。
�。�2）用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
�。�3）各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的.小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
�。ㄆ撸┩卣菇虒W(xué)
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
語文備課教案11
古詩詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
重點難點：
理解古詩的意思，積累古詩名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。1：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩的'什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）
5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、合作交流
反復(fù)誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
三、品讀感悟
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
四、拓展延伸
自學(xué)《四時田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
板書設(shè)計：
《漁歌子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
語文備課教案12
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇人物傳記，節(jié)選自《居里夫人傳》，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見到鐳的“美麗的顏色”的過程。
文章內(nèi)容可以大致分為三個部分：第一部分(1—6段)，集中描繪簡陋、惡劣的工作場所環(huán)境。第二部分(7—19段)，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段)，描寫居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的語言，既為我們再現(xiàn)了居里夫婦提煉出鐳的科研過程，也為我們展現(xiàn)了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我奉獻(xiàn)的人格魅力。
學(xué)情分析：
一般學(xué)生都對本文的傳主居里夫人有所了解，知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì)，所以，學(xué)習(xí)起來有一種心理上的親切感。另外，八年級學(xué)生已經(jīng)閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)知識與基本能力，比如知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點，要融入作者的情感等。同時，通過對前一篇課文《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí)，對于傳記類作品有了初步的認(rèn)識，特別是對于傳記的特點，如內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，已經(jīng)形成基本認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確把握人物特點。
2.探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。
3.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。
教學(xué)重點：
1.準(zhǔn)確把握人物特點。
2.品味語言，發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。
教學(xué)難點：
探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫作手法。
教學(xué)創(chuàng)意：
因文識人，因人析文;揣摩品味，體會情感;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
教學(xué)流程：
一、我知道：印象中的居里夫人
(一)師：中國有句古話叫“巾幗不讓須眉”，把這句話用在法國女科學(xué)家居里夫人身上再合適不過了。那么，關(guān)于居里夫人，同學(xué)們了解多少?
(二)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于居里夫人科研和生活的資料或小故事。
(三)師：同學(xué)們能不能結(jié)合這些資料或小故事，用“我認(rèn)為居里夫人是一個的人”評價居里夫人?
學(xué)生自由回答。
(四)今天，我們來學(xué)習(xí)由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫的傳記《居里夫人傳》的節(jié)選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于拉近學(xué)生與傳主、文章的心理和情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不必做過多過高要求，主要由學(xué)生言其所知，為下面的`學(xué)習(xí)做心理鋪墊。)
二、我印證：文章中的居里夫人
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神或個人品質(zhì)的句子。
(二)小組內(nèi)交流。
(三)班級內(nèi)交流。
示例：我認(rèn)為居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。例如文章第9—11段寫居里夫人選擇男人的職務(wù)，她的工作雖然艱辛，但她一直堅持往下做，可見她對科學(xué)的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：打破固定的根據(jù)文章內(nèi)容概括人物特點的思維模式，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生找出具體事件印證自己對人物的評價，既引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注文本，加深對課文的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。)
三、我發(fā)現(xiàn)：多角度的表現(xiàn)手法
(一)教師置疑：一般的傳記作品都是由作者對傳主進(jìn)行客觀地敘述，但是在本文中，卻有多處由居里夫人自己來說，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記，這是否合理?
(二)學(xué)生朗讀上述段落，小組討論。
(三)班級交流，教師點撥。
明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的話，既為讀者補充了未知的歷史細(xì)節(jié)，增強了文章的真實性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現(xiàn)場。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學(xué)習(xí)的一個難點，但不能由教師生硬拋出結(jié)論，而要引導(dǎo)學(xué)生先讀再思，教師在關(guān)鍵處加以點撥。)
(四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現(xiàn)手法?
討論明確：側(cè)面描寫(如第2、3段)，通過寫棚屋的簡陋和條件的艱苦，側(cè)面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調(diào)。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度、運用多種手法表現(xiàn)人物特點，而非單一的以事寫人、正面描寫。)
四、我品味：含義雋永的語言
(一)師：文章在正面描寫居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時，語言特別有味道，人物形象和場景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。
(二)學(xué)生朗讀，注意重讀、語速、標(biāo)點符號。
①有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”
�、谶@個物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”
�、郜旣愓f：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”
�、堋翱茨摹茨�!”這個青年婦人低聲說著。
(三)師生共讀。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此處美讀課文，主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學(xué)重點，教師要做好示范。)
(四)賞析課文標(biāo)題“美麗的顏色”的含義。
明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比喻居里夫婦對待科學(xué)的精神和品質(zhì)。
語文備課教案13
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂，雖然很想?yún)s從不多花錢買兩根香腸。后來我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報紙掙錢，并不是他家經(jīng)濟(jì)情況不好，他的父母也不是不愛他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認(rèn)為這樣更利于他成長。
【設(shè)計理念】
重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長的道理。
2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)會本課的生字新詞。
【教學(xué)重點】
抓住課文重點，體會作者要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點】
通過課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。
【教具準(zhǔn)備】 課文錄音、多媒體課件。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【設(shè)計流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
每個人都會經(jīng)歷從小到大的成長過程。健康成長，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習(xí)課文《成長》，看看課文為我們講述了一個怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。
2.借助工具書，自學(xué)生字詞。
3.檢查生字讀音。（教師可以通過多種形式檢查。）
4.分析個別難寫字的字形，如“誕”等。
5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。
報酬：由于使用別人的勞動、物件等，而給別人的錢或?qū)嵨铩?/p>
恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過來。
漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
嘀咕：小聲說，私下里說。
紛紛揚揚：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。
聽：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽香煙、一聽餅干。
三、再讀課文，整體感知
1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報。）
2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
第一部分（第一至第六自然段）：寫一個叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的.面包店買一根香腸和一聽可樂，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。
第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，并知道他每月可以拿到八十元的報酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。
�。�1）聽錄音朗讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）檢查學(xué)生朗讀。
四、小結(jié)
結(jié)合實際，進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀生字新詞。
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，知道文章寫了什么事。誰能跟大家說一說？
二、研讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第一至第六自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.理解詞語“聽”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟：
�。�1）約翰在面包店里的什么表現(xiàn)引起了“我”的注意？
�。�2）“我”對他的表現(xiàn)產(chǎn)生了什么想法？
4.找出描寫約翰外貌的句子，指導(dǎo)朗讀，并抄下來。
�。ㄆ渲杏幸粋�叫約翰的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛。）
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀第七至第十三自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.理解感悟。
�。�1）后來我為什么改變了對約翰的看法？
�。�2）對這件事，你有什么看法？
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀第十四自然段。
1.“我”為什么恍然大悟？
2.怎樣理解這句話？
�。ㄎ澹┰僮x課文，拓展思維。
課文最后寫道：“這樣更利于他的成長�！蹦阃膺@個看法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，大家討論討論。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論探究。
2.小組推薦發(fā)言，注意結(jié)合自己的經(jīng)歷。
3.教師小結(jié)。
�。ㄌ崾荆阂矣诎l(fā)表個人的見解，如有與自己不同的見解，要想辦法說服；要接受別人正確的觀點。）
三、談學(xué)習(xí)收獲
學(xué)習(xí)了《成長》這篇課文，你明白了什么？
四、教師總結(jié)
語文備課教案14
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇人物傳記，節(jié)選自奧地利作家茨威格《三作家》中的《托爾斯泰》，傳主是享有世界聲譽的俄羅斯作家列夫·托爾斯泰。文章猶如一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語言為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開了一扇窗口。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)，知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點，要融入作者的情感等，但對于傳記類作品接觸不多，也不深入，特別是對于傳記的特點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，還知之甚少。而且，本文是一篇典型的外國文學(xué)作品，打上了作者的風(fēng)格烙印，在構(gòu)思、語言等方面均與學(xué)生既有的閱讀經(jīng)驗形成較大反差，在閱讀時會帶來一定的困擾和挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握傳主獨特的外貌特征。
2.理清文章思路，學(xué)習(xí)先抑后揚的寫作手法。
3.揣摩精彩的語言，品味比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。
4.理解作者在描寫中穿插的議論和評價，走進(jìn)托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法。
2.揣摩、品味語言，賞析比喻、夸張修辭的表達(dá)效果。
教學(xué)難點：
理解作者在描寫時穿插的議論和評價性語言，進(jìn)而理解托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)創(chuàng)意：
因文識人，因人析文;緊扣文本，賞析借鑒;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心
(一)在世界文學(xué)，有兩位文學(xué)家因為文學(xué)成就巨大而被中國讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亞，同學(xué)們知道另外一位是誰嗎?
學(xué)生回答。明確：“托翁”——列夫·托爾斯泰
(二)對于托爾斯泰的生平及文學(xué)成就，同學(xué)們有多少了解?
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所搜集的關(guān)于托爾斯泰的資料。
教師補充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵;托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國社會，盡可能維護(hù)農(nóng)民利益;托爾斯泰對哲學(xué)、宗教、倫理道德問題進(jìn)行過深入研究，最終促成了自己世界觀的轉(zhuǎn)變，富有平民思想;堅持從事體力勞動，力圖按照農(nóng)民方式生活;托爾斯泰晚年時期放棄所有財產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個偏僻的火車站;托爾斯泰的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長篇小說上面，他是世界現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。
(三)設(shè)疑：托爾斯泰到底應(yīng)該長成什么樣子才和他的身份與地位相稱?這可能是同學(xué)們都很感興趣的問題。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自奧地利作家茨威格所撰寫的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。)
二、自讀課文，識傳主之形
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的?
(二)小組內(nèi)交流。
(三)班級內(nèi)交流。
明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的.外貌特征。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體把握，歸納概況，抓住要點。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對相應(yīng)文段進(jìn)行要點概括。)
(四)試著用“托爾斯泰是一個的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。
示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。同時，教師要適時板書，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。)
三、對比分析，賞構(gòu)思之奇
(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考：從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語各有什么不同?
明確：前者屬于貶義詞系列，用語“刻薄”;后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。
(二)引導(dǎo)學(xué)生再思考：先貶抑再贊美，從寫作手法來看是什么寫作手法，有什么作用?
明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：學(xué)習(xí)先抑后揚的寫作手法是本課的一個學(xué)習(xí)重點，但不能由教師生硬拋出，而要找到一個較好的切入點——詞語的感情色彩。)
(三)除了先抑后揚，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法?
討論明確：側(cè)面描寫(第5段)，通過寫來訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。
四、板書設(shè)計
須發(fā)：濃密
面部：失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙抑
表情：蒙昧陰沉、抑郁寡歡、丑陋可憎
目光：犀利、深邃揚
第二課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
作為一篇重在寫人物外貌的作品，它與同學(xué)們閱讀過的作品有什么不同，帶給同學(xué)們什么樣的閱讀體驗?(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此處設(shè)疑主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學(xué)重點。)
二、瀏覽課文，自主發(fā)現(xiàn)
明確：多角度描寫;大量運用比喻、夸張等修辭手法;在描寫時，作者加進(jìn)了大量評價性語言。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點。學(xué)生可能有多種回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的閱讀和作文經(jīng)驗，特別是在修辭手法的運用和議論性語言兩方面進(jìn)行對比，突出本文語言特點。)
三、再讀課文，品語言之美
(一)找出文中的比喻句、夸張句，賞析其表達(dá)效果。
示例1：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠�！边\用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。
示例2：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”運用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得生動形象。
明確：運用比喻和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出了托爾斯泰的外貌特征，又能夠引起讀者的聯(lián)想和想象。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言之美。學(xué)生對那些一望而知的夸張、比喻句及其表達(dá)效果可能得心應(yīng)手，但對于寫眼睛部分的則可能存在表面化的膚淺理解，教師要重點引導(dǎo)。)
(二)找出文中的議論句，分析其作用。
示例：“作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸�！薄Ｍ袪査固┛赐噶吮┱�、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來巨大痛苦。
明確：議論性的評價語對于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫龍點睛的作用，點到為止，卻又一語中的。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容是本課的難點所在。走進(jìn)托爾斯泰的精神世界，不能脫離文本空洞抽象地概括，而應(yīng)抓住關(guān)鍵句，適當(dāng)結(jié)合人物生平加以分析。)
四、總結(jié)梳理
學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。
示例：第一，抓住人物特征進(jìn)行描寫。第二，先抑后揚的寫作手法。第三，巧用比喻、夸張等修辭手法，凸顯人物外貌特點。第四，精當(dāng)?shù)淖h論，畫龍點睛地揭示人物的精神世界。
(設(shè)計意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每一堂課、每一篇文章中去。)
語文備課教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.注重整體感知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。
過程與方法
1.誦讀，體味語言的自然美，學(xué)習(xí)寫景的技巧。
2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。
情感態(tài)度與價值觀
1.《答謝中書書》：感受祖國山川之美。
2.《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟。
【重點和難點】
重點：整體感知作品內(nèi)容，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷。
難點：反復(fù)誦讀，體味語言之美。
【教學(xué)方法】
誦讀法課外資料延伸法
【課前準(zhǔn)備】
陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
對于祖國的秀美山川，無數(shù)位文人在贊羨的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。
二、作者簡介
陶弘景(456—536年)，字通明，丹陽秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。
三、文本鏈接
陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩，社會混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對友人的安慰。
四、整體感知
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.范讀課文。
(1)學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。
(2)自由朗讀兩三遍課文，進(jìn)一步感知課文，做到流利地朗讀。
3.疏通文意。
(1)學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。
(2)教師明確重點詞語。
五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。
夕日欲頹：墜落。
未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指置身其中。
(3)全班討論，理解文章大意。
4.背誦課文。
(1)自由競背。
在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。
(2)教師抽查背誦。
五、課文精讀
1.本文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，試歸納本文的語言特點。
句式上多采用四字短句，運用對偶、排比手法，語言精練生動，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。
2.深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析。
3.拓展：“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水詩句，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色。
4.《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺角度，從色彩，從四時，從晨昏，從動靜，從聽覺等角度展開，用自己獨特的體驗去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂。
六、探究升華
描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約、字精意達(dá)的卻并不多見，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度。
七、文章脈絡(luò)
全文分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實此說。
八、寫作特點
1.描寫細(xì)致。
“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備�！边@三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物�？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁�(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者描寫自然景物時，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時間——早、晚來描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象�！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個山林充滿著勃勃生機(jī)。夕陽將要落山時分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭相躍起�！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面。
2.抒寫奇美。
陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體);林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。
九、板書設(shè)計(略)
第二課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個人都見過月亮，也沐浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》。
二、作者簡介
蘇軾(1037—1101年)，北宋文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。
三、文本鏈接
元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖�，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達(dá)了對美的追求和對生活的熱愛。
四、整體感知
1.范讀課文。
(1)學(xué)生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。
(2)自由朗讀兩遍課文，進(jìn)一步感知課文。
2.疏通文意。
(1)學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。
(2)教師明確重點文言詞語。
�、倌�(考慮，想到)無與為樂者，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民。
�、谙嗯c(共同，一起)步于中庭。
③但(只是)少閑人如吾兩人者耳(罷了)。
(3)全班討論，落實翻譯。
(4)競背課文。
(5)抽查背誦。
五、課文精讀
1.文中是如何描寫月色的?
“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！�
2.這十八字寫景，有何妙處?
文中十八字寫景，運用形象生動的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意。
3.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”這句話應(yīng)怎么理解?
明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時與張懷民俱貶官黃州，雖任團(tuán)練副使，卻無實權(quán)，實在是一個閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的`享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟。
4.《答謝中書書》與本文都寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析。
《答謝中書書》一文作者是個隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度。
六、探究升華
山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風(fēng)明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由。
“何必絲與竹?山水有清音�！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá)，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時的情境中。
七、文章脈絡(luò)
《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內(nèi)心的感慨。
八、寫作特點
《記承天寺夜游》
1.襯托手法的運用。
這是一篇小品文，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運用襯托的手法，寫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨特的自然之美，把景物描寫得栩栩如生。
2.寫景、抒情、敘事相結(jié)合。
全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。小品文寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結(jié)為：前半部分?jǐn)⑹拢虚g部分寫景，最后三句抒情。這樣，使全文寫景、抒情結(jié)構(gòu)分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無限的回味和感慨。
3.詞語的巧妙運用。
文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫“月”，無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色空明。這樣寫，精致而含有深長的意味。
九、板書設(shè)計(略)
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