【熱門】三年級語文上冊教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際 我們的課余生活

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的'新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　課后記：

三年級語文上冊教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會12個字，認(rèn)識10個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的.作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

　　2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

　　3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。

　　2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

　　3、學(xué)生通過讀提出不懂的問題。

　　4、帶著這些問題，請同學(xué)們再來自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

　　第二課時

　　一、認(rèn)讀詞語。

　　二、提出疑問，引領(lǐng)全文。

　　1、同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

　　2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

　　3、小結(jié)：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)讀課文，找找吧！

　　三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

　　2、學(xué)生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

　　3、請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

　　4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。

三年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個生字。

　　2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑 板書“知音”

　　1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

　　2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀 感知“知音”

　　1．請同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？

　�。�2）你有知音嗎？

　　了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

　　3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

　　你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀 領(lǐng)悟“知音

　　1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，

　　2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。

　　3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

　�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音。”）

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的.知音�！保�

　　師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�

　　4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動��？

　　師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

　　生匯報

　　蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是��！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　�。ㄓ饕猓憾�得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。

　　根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華 體會“知音”

　　1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　�。ń^望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學(xué)們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展 珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

　　2．出示《如夢令》學(xué)生讀后談感受。

　　同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

　　3 . 推薦“八拜之交”的故事。

　　古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

　　在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

三年級語文上冊教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

　　2 學(xué)習(xí)寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3 能正確、流利地朗讀課文。

　　4 通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運(yùn)用科學(xué)知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

　　2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識到他是一個大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋

　　1 出示課題：齊讀

　　2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

　　相機(jī)出示詞語：

　　乘虛而入驚惶失措

　　焦頭爛額欣喜若狂

　　說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

　　二整體入手，認(rèn)識人物

　　1 自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

　　阿基米德是希臘最聰明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

　　說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價的句子及相關(guān)資料的'補(bǔ)充，認(rèn)識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。

　　三學(xué)習(xí)故事，了解人物

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

　　1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

　　指導(dǎo)讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

　　3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

　　（找出相關(guān)語句，朗讀）

　　4 聯(lián)系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

　　說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對此的理解。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧

　　1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

　　2 相機(jī)出示第４、６、７節(jié)

　　（１）多角度引讀第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。

　　（２）指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認(rèn)識。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

　　（４）朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認(rèn)識。

　　3 學(xué)習(xí)第８節(jié)

　　（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

　　（２）讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃�意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點(diǎn)。

　　說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗(yàn)，體會到阿基米德的大智大勇。

　　四總結(jié)概括，深化認(rèn)識

　　1 出示課文，引讀

　　2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：

　　3 交流，總結(jié)

　　說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個回合。

三年級語文上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的.喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

　　5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　課后習(xí)題

　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　板書

　　灰雀

　�。ㄈ侨讼矏郏�

　　列寧 男孩

　　教育 知錯就改

三年級語文上冊教案6

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的`語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計(jì)

三年級語文上冊教案7

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時說明古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識能力方面，中年級段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　學(xué)生分析：學(xué)生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三年級學(xué)生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在讀書過程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

　　2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)古動物的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的.特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。

　　五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。

　　教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　遙遠(yuǎn)脖子笨重安靜

　　貪心獵手牙齒追趕

　　英雄湖面雷龍移動

　　翼龍雄健可憐尖利

　　2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

　�。ǘ�）朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、整體感知：

　　請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。

　　課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。

　　2、精讀理解：

　　這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。

　　（1）自己讀相關(guān)的段落。

　�。�2）同桌說一說。

　�。�3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。

　　雷龍：

　　①學(xué)生匯報，隨機(jī)出示：

　　雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。

　　板書：聲大體笨群居食草

　　課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。

　�、谀隳軓臅�上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。

　�、勰隳芡ㄟ^讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）

　�、芪覀兞私饬死�龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？

　　雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。

　　過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？

　　暴龍：

　　學(xué)生匯報基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　�、倌�讀思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來。（指名匯報）課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？

　�、谠俅文�讀，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。

　　學(xué)生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學(xué)生互評）

　　這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。

　　過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？

　　翼龍：

　�、倌�讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。

　�、诶蠋熯@有兩句話，你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

　　翼龍是會飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。

　　③指導(dǎo)朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。

　　你能用先概括后具體的方法說說你認(rèn)識的三種恐龍嗎？

　　這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。

　　追問：這段話的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）

　　（三）拓展

　　1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？

　　2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。

　　過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷�失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)看恐龍化石圖片

　�。ㄎ澹﹩�發(fā)讀書，深入學(xué)習(xí)。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、在括號里填上合適的詞。

　�。ǎ┑难例X（）的動物

　�。ǎ┑某岚颍ǎ┑纳碛�

　�。ǎ┑模ǎ�（）的（）

　　2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　◇公園里的花真漂亮。

　　◇課間十分鐘真熱鬧。

　　◇我家的小貓真可愛。

　　◇我們小區(qū)真漂亮。

　　◇我們的校園真美麗。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15遙遠(yuǎn)的恐龍世界

　　雷龍聲大體笨群居食草

　　暴龍貪心獵手

　　翼龍空中英雄

三年級語文上冊教案8

　　明確目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。

　　2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　解析思路預(yù)設(shè)過程：

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　二、精讀內(nèi)容

　　三、回歸整體體會道理配樂朗讀

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

　　3、師生同讀。

　　4、展示朗讀。

　　二、精讀內(nèi)容體會道理

　　(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

　　板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

　　2、理解意思，體會道理。

　　3、角色朗讀，積累知識。

　　(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的'興趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

　　2、匯報、質(zhì)疑。

　　3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

　　4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

　　5、角色朗讀。

　　(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

　　1、依法自主學(xué)習(xí)。

　　2、互相說說意思。

　　3、小結(jié)內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、回歸整體配樂朗讀

　　1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

　　2、配樂朗讀。

　　指名誦讀。(古箏曲)

　　全體誦讀。(配樂)

　　3、師小結(jié)

　　半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、古人論學(xué)習(xí)

　　知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)

　　(知道) (聰明)

　　知好樂有興趣

　　疑悟善提問

　　布置作業(yè)：

　　必做：

　　1、背誦課文。

　　2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

　　選做：

　　寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

三年級語文上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以“秋天的快樂”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達(dá)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn):自己快樂的心情能使聽的人受到感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前做一件自己覺得快樂的事情。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時畫的）。

　　2、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)�來很多的快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學(xué)生先說說。

　　2、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：

　�、虐炎龅氖聝赫f清楚。

　�、普f出自己的快樂。

　�、强梢赃呎f邊演，可以請同桌一起說說演演。

　�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)：把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達(dá)清楚，能使聽的人受到感染。）

　　三、講評結(jié)合，促進(jìn)交流。

　　1、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

　　2、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上臺交流。

　　3、師生評選最佳學(xué)生。

　　（達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。）

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的'情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

　　五、拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　板書設(shè)計(jì)：秋天的快樂

　　把做的事兒說清楚。

　　說出自己的快樂。

三年級語文上冊教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。

　　2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

　　3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　用自己的話說說詩句的意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。

　　知識鏈接：

　　蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇;詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。

　　西施：春秋戰(zhàn)國時期的美女，“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的'倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　2、想象詩句所描繪的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

　　4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

　　5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、體會詩句所表達(dá)的情感。

　　我來闖關(guān)：

　　A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

　　B、我還知道描寫春天的古詩有：

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。

　　2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。

三年級語文上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)讀7個字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

　　4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的'機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

三年級語文上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測識字情況。

　　6、識字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。

　　3、學(xué)生匯報，師適時點(diǎn)撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的`情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

　　板書設(shè)計(jì)

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

三年級語文上冊教案13

　　《讀�！�

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

　　2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色。

　　3、認(rèn)識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　第一教時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。

　　2、把握文章主旨的閱讀方法。

　　3、品味映襯的寫法。

　　教學(xué)程序：

　　一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對海的認(rèn)識的語句，探尋作者認(rèn)識變化的軌跡。

　　“讀�！本褪怯刹恢�海到知海，由不懂海到懂海的過程。

　　不知海知海不懂海懂海

　　文章共七個部分，能表明作者認(rèn)識變化的關(guān)鍵句子有：

　　(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的。”

　　(二)“兩三步之外就是�！�

　　(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大�！�

　　(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

　　(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”

　　(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

　　(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

　　第一、二、三部分

　　溫軟嬌嫩

　　平平展展

　　很近

　　可以走到那邊去

　　無情

　　第四、五、六、七部分

　　豪放堅(jiān)韌

　　波浪滔天

　　很遠(yuǎn)

　　大得我在身在其旁而又夠不著

　　有情(狂熱的愛)

　　二、師生討論，理清文章的層次：

　　第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。

　　第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認(rèn)識：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。

　　文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀弧４蠛２灰驗(yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。

　　所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

　　三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。

　　本文的映襯就是“以物襯物”

　　文題為“讀�！�，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。

　　第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;

　　第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;

　　第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不停”的舉動分明在昭示著大海自身的率真自然)。

　　四、作業(yè)：

　　閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的.語言。

　　第二教時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、品味移情擬人的寫法

　　2、體會準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色

　　教學(xué)程序：

　　一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法

　　本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：

　　“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

　　“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”

　　“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊”

　　這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。

　　又如：

　　作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。

　　二、體會文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言

　　(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

　　1、我驅(qū)車乘興而行

　　“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

　　2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋

　　一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。

　　3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎

　　這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。

　　4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。

　　透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。

　　5、于是我頓生一種自得的興致

　　“自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

　　(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。

　　例如：

　　“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

　　“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”

　　“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

　　“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

　　“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”

　　這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。

　　作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)四

　　2、語文同步練習(xí)

三年級語文上冊教案14

　　板塊目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)33個生字，會寫37個生字，認(rèn)識茄、調(diào)、臂3個多音字。

　　2、認(rèn)識并學(xué)會使用4種修改符號。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語和句子。

　　第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準(zhǔn)本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識生活中常見的10種植物，學(xué)會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）薯字可能較難認(rèn)識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的.位置

　　荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

　　一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

　　二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

　　茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

　　三、練習(xí)

　　1、形近字組詞

　　茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）

　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

　　2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

　　板書設(shè)計(jì)：

三年級語文上冊教案15

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。

　　另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧�的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學(xué)生活動：

　　聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：

　　以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。

　　目的：

　　引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動：合作學(xué)習(xí)。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老師做仿寫示范，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學(xué)生活動：獨(dú)立思考，起草。

　　學(xué)生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚(yáng)好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的'顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因?yàn)椤��?/p>

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時用詞不當(dāng)。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

　　A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

　　學(xué)生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進(jìn)行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

　　學(xué)生活動：獨(dú)立默讀（查字典識字）。

　　目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識 ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

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