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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-07 16:14:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15篇

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。

  一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

  二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。

  三是看圖拼讀音節(jié)。

  四是練習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。

  五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

  2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。

  3、能讀準(zhǔn)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

  4、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)情分析:

  這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí),既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì)遇到困難,要把抽象的字母形象化、直觀化,借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字,單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音字母卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、游戲?qū)耄盒∨笥褌,我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友,可是他們很淘氣,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎?(事先板畫(huà)兩座房子:聲母之家、韻母之家,指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片)

  2、小朋友都送對(duì)了嗎?韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了,她想點(diǎn)一下名,你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎?(指名板演)

  3、開(kāi)火車(chē)讀一讀,打亂字母順序,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。(特別注意i、的發(fā)音)

  4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下,這位同學(xué)排對(duì)了嗎?

  5、讀一讀,比一比。相互點(diǎn)評(píng)。(特別注意n、l的發(fā)音)

  6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。

  二、我會(huì)寫(xiě)

  1、字母比較:

  兩家的孩子都排好了隊(duì),韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了,她們說(shuō),我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹!我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎!你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎?(i和l,b和d)可以同桌討論一下。

  2、辨別它們的形,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),編順口溜。(如:右下半圓bbb,左下半圓ddd)

  3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎?教師根據(jù)學(xué)生的回答出示:b—p—d n—m f—t u—等。

  4、學(xué)生編順口溜記住它們的形,或用動(dòng)作形象記憶。(區(qū)分u—這組形近韻母時(shí),建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng);讀到時(shí),就把小拳頭舉在頭頂上。)

  5、抄寫(xiě)字母

  天很晚了,韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了,他們的小床是四線三格,他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

  指名學(xué)生說(shuō)。

  練習(xí)抄寫(xiě),邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

  三、看看讀讀

  過(guò)渡:漢語(yǔ)拼音用處大,認(rèn)識(shí)生字全靠它!

  1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。

  2、課件出示喇叭圖。

  3、你知道它是干什么用的嗎?你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的`聲音嗎?(注意輕聲的讀法,師示范)

  4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。

  5、其余三幅方法同上。(注意y fu輕聲讀法,pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn))

  6、開(kāi)火車(chē)、指名認(rèn)讀,同桌互讀,集體認(rèn)讀。

  四、拓展練習(xí)(機(jī)動(dòng))

  下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲,把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練,說(shuō)一說(shuō)。

  bù pǐ mù mǎ dì tú b bo

  第二課時(shí)

  課前操:b—d—p

  生起立,師喊口令。當(dāng)b時(shí),將右手叉右腰;當(dāng)d時(shí),左手叉左腰;當(dāng)p時(shí),右手放在頭頂?凑l(shuí)做得又快又正確!

  一、我會(huì)連

  1、小朋友們,動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客,你們知道它們的家嗎?

  2、出示小動(dòng)物圖,圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物?(說(shuō)出名稱)這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣,都有自己的家。你們看,門(mén)牌上還寫(xiě)著它們的名稱呢!你們能不能自己拼一拼音節(jié),讀準(zhǔn)它們的名稱?

  3、學(xué)生拼讀音節(jié)(小組活動(dòng))

 。1)讀音節(jié),找出動(dòng)物的家。

 。2)到動(dòng)物家做客,路線怎么走?照“鴨,yü”的樣子畫(huà)一畫(huà),連的線要最短。

  4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

  5、游戲:找名字。

  把寫(xiě)有6個(gè)音節(jié)的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生,請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō):“我的名字在哪里?”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀,帶讀。

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、我們知道了動(dòng)物的家,還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴,小動(dòng)物們可真高興!這不,邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^(guò),它們還要先考考我們!

  2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子,讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。(我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。)

  3、用自己喜歡的方式讀一讀(如:同桌兩人一個(gè)打亂順序指,一個(gè)認(rèn),再互換練習(xí);四人小組練習(xí)讀字詞;自己認(rèn)讀,再向同學(xué)展示)

  4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、游戲:“看口形,猜字母”

  教師做字母的發(fā)音口形,讓學(xué)生猜;或一學(xué)生做口形,讓大家猜;或?qū)W生做口形,讓教師猜。

  2、詩(shī)歌:《雨媽媽》

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2

  9 ɑi ei ui

  教材解析

  本課有 6 部分內(nèi)容。

  第一部分是 3 個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了,孩子們一 個(gè)挨著一個(gè),圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音,“杯、圍”提示 ei 的音,“水”提示 ui 的音。

  第二部分是復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

  第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向

  奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”,提示了圖中的人物關(guān)系,其中“妹、 奶”是本課要認(rèn)的生字。

  第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節(jié),“白、皮” 是本課要認(rèn)的生字。

  第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“pái duì”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。

  3. 借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《小白兔》。

  4. 認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀;聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教學(xué)建議

  一、復(fù)韻母教學(xué)

  1. 讀準(zhǔn)音。 情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔

  細(xì)觀察情境圖,讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候,相機(jī)出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的讀 音,如,圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”,他們都是“黑”色的頭發(fā),有的“背”著書(shū) 包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候,也可以 用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫(huà)面,說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

  復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如,借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音,模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí) ei 的發(fā)音,借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,在 不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí),直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。

  鞏固練習(xí)時(shí),教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母,讓學(xué)生對(duì)比著讀,在比較中 讀準(zhǔn)韻母,體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同:復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母,口形是變化的,而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。

  2. 識(shí)記形。

  本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí) 6 個(gè)打亂順序的單韻母,提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友,形成了復(fù)韻母。

  可以通過(guò)比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué),幫助學(xué)生記住 復(fù)韻母。

  3. 四聲練習(xí)。

  ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物,編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜,幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

  教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的'復(fù)韻母卡片,同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖,先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲,然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜 反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置,了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù) 韻母卡片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律,然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則:ɑi 的聲調(diào)標(biāo)在 ɑ 上, ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則,通過(guò)朗讀 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是,標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫 助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

  104

  二、拼讀教學(xué)

  拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母,先把復(fù)韻母讀準(zhǔn),然 后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開(kāi)拼讀。

  在拼讀音節(jié)時(shí),要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的 事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如,拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué),拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié),可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,如 bēi、shuǐ,

  教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié),都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用,如,學(xué)生拼 出 g?āi gāi,教師可以追問(wèn):這是什么 gāi ?學(xué)生回答:“該睡覺(jué)”的“gāi”,“不應(yīng)該 打人”的“gāi”。

  三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

  1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀,

  可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ),也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證,借助圖了解人物關(guān)系。引 導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ),讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。

  2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,除了拼讀標(biāo)紅

  的、本課新學(xué)的音節(jié),還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà),發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。引 導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。

  這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng),前三行都是三字一停頓,最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

  四、識(shí)字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖,還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話,如“我的妹

  妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

  奶 結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì) “奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

  白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔,還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。

  皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚,并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ),如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫(xiě)音節(jié)詞,教學(xué)中,教師要做好示范,提醒學(xué)生: 這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些,寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱,形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生:書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié),要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě) 的好習(xí)慣。

  實(shí)踐活動(dòng)

  1. 拼一拼,讀一讀。

  ? chái dài chuí bèi féi gài guì

  ? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

  ? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

  2. 讀一讀,比一比。

  ? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

  ? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

  3. 把音節(jié)和圖連起來(lái)。

  bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

  教學(xué)資源

  1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。

  ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始,舌尖可抵下齒背,ɑ 清晰響亮,然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高, 大體停在接近于 i,但舌位要略低的位置?谛斡砷_(kāi)到微合。

  ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音[@],聲音清晰響亮,然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i,但舌位要略低的位置。口形由半開(kāi)變閉合。

  ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式,由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí),先發(fā)元 音 u,然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié),直接給漢字注音。

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  2. 標(biāo)調(diào)的故事。

  單韻母家族有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子,但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì) 因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣埽驗(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定:有 ɑ 在,給老大 ɑ 戴,老大 ɑ 不在, 給老二 o 戴,老二不在給老三 e 戴;要是 i、u 一起來(lái),誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。

  3. 四聲調(diào)順口溜舉例。

  ? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近, ái、ái、ái 挨餓了, ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子, ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習(xí)。

  4. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。

  ɑ o e,i u ü,聲調(diào)按序標(biāo)。 小 i 有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

  i、u 在一起,聲調(diào)往后標(biāo)。

  ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險(xiǎn)啊, uí、uí、uí 違規(guī)啦, uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴, uì、uì、uì 喂飽了。

  5. 拼音節(jié),讀詞語(yǔ)。

  ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

  桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

  hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

  害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭

  6. 兒歌。

  xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

  小 乖 乖,自 己 睡,

  tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

  脫 掉 衣 服 蓋 好 被,

  xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

  鞋 子 床 前 擺 整 齊,

  shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

  睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

  創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

  在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)

  學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū),并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、借助名言,激發(fā)情感

  引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。

  小結(jié)過(guò)渡:從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出,讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以,我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,感受書(shū)香氛圍。

  二、借助插圖,感受親子閱讀

  課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的`小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

  課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)!敝该首x后全班齊讀。

  啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

  小組交流:和爸爸媽媽一起讀書(shū),那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  全班交流:

  話題一:和大人一起讀書(shū),你們都是怎么做的?

  (1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

  話題二:和大人一起閱讀課外書(shū),你有什么感受?

  話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書(shū),你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?

  發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

  親子閱讀卡

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

  三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就

  課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?

  教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū),會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

  小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

  全班交流,推選“故事大王”。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

  四、借助插圖,選擇閱讀類(lèi)型

  課件出示課文的第三幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

  指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)!

  小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū),告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。

  小結(jié):圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主,圖畫(huà)精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面,透過(guò)文字與畫(huà)面,感受故事的無(wú)窮魅力。

  設(shè)計(jì)意圖:圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

  五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀

  課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

  討論交流:在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

  課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書(shū)了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

  小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫(huà)中找找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹(shù)立閱讀的自信心,從而愛(ài)上閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。

  六、布置作業(yè)

  請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

  與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū),填寫(xiě)《親子閱讀卡》。

  設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4

  課時(shí):三課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)

  1.教材簡(jiǎn)析:本課屬于綜合探索課程,不但要畫(huà),還要剪貼、制作,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  2.教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周?chē)h(huán)境。

  2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn):1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、以興趣為前提,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

  4.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生一起收集有關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料,有條件的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。

  2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。

  3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容器。

  5.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)過(guò)程:

  1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)?將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚(yú)描述給大家聽(tīng),并刻意模仿一下它的姿態(tài)。

  2、播放有關(guān)魚(yú)的、錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的形象。

  3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的魚(yú)都有什么形狀的,學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。

  4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。

  5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨,為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù):將這些水果添添畫(huà)畫(huà),把它們變成漂亮的魚(yú)兒。

  問(wèn):你會(huì)不會(huì)把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒?試試看。

  二、發(fā)展階段:

  1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú),在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫(huà)得最多最漂亮。

  2、展示各組畫(huà)的'魚(yú),組員一齊扯著紙學(xué)魚(yú)游的樣子。

  3、思考:除了畫(huà),還可以怎樣表現(xiàn)魚(yú)?

 。ㄋ杭、剪貼、橡皮泥捏……)

  4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚(yú)。

  三、收拾與整理:

  剛才我們看的錄像上有一種專門(mén)干清潔工作的魚(yú),叫清潔魚(yú),誰(shuí)愿意做一只清潔魚(yú),幫大家收集垃圾?(選四只清潔魚(yú)拿著垃圾袋收集垃圾,其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。

  四:布置下節(jié)課工具材料。

  第二節(jié)

  一、引導(dǎo)階段:

  1、老師今天為大家?guī)?lái)了一份禮物,誰(shuí)來(lái)打開(kāi)看看?(請(qǐng)學(xué)生揭開(kāi)布,展示出魚(yú)缸來(lái),看看魚(yú)兒游得多愉快。

  2、我們上節(jié)畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游,你有沒(méi)有辦法讓它們住到魚(yú)缸里?

  學(xué)生分組討論,想出好辦法:

  把畫(huà)好的魚(yú)剪下,貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。

  用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。

  用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上……

  二、發(fā)展階段:

  1、討論并嘗試:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里會(huì)退色?仔細(xì)觀察書(shū)上的圖片,看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的(將紙質(zhì)材料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間)。你有更好的辦法么?(告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了)

  2、各組根據(jù)自己組“魚(yú)缸”的大小,用各種方法作魚(yú)并“放到”魚(yú)缸里“養(yǎng)起來(lái)”。

  挑一條最優(yōu)秀的,放在顯著位置,再做幾條小的在它的身邊。

  想一想:還可以做些什么放在魚(yú)缸里?用什么材料做?

  (一次性杯太輕,可在杯底放上小石子。)

  三、各小組介紹自己的作品,選一個(gè)最佳角度,談?wù)勀切~(yú)是主角,魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。

  大家扮成清潔魚(yú)來(lái)收拾教室。

  布置下節(jié)工具。

  第三節(jié):

  一、引導(dǎo)階段:

  我們上節(jié)課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái),可有幾條魚(yú)兒想到外面游游,老師便幫了他們一個(gè)忙。(出示用紙杯做的風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么?

  引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結(jié)合起來(lái)。

  還有沒(méi)有更好的辦法讓魚(yú)兒到外面游起來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。

  二、學(xué)生交流討論結(jié)果,并嘗試著做一下。

  1、交流討論結(jié)果,別的組可提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  教師提供幾種參考方案:

  a、將兩根木棒綁成十字形,將剪好的小魚(yú)用線吊到木棒外端,旋轉(zhuǎn)木棒中心的線,魚(yú)兒可動(dòng)。

  B、將一根長(zhǎng)線兩端固定,上面栓許多可活動(dòng)的繩套,將小魚(yú)拴到繩套上。

  C、在一把打開(kāi)的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚(yú),轉(zhuǎn)動(dòng)傘,魚(yú)兒就游起來(lái)了。

  2、嘗試著做一下,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家一起討論一下如何改進(jìn)。

  三、小小魚(yú)兒水中游。

  各組展示自己的作品,隨音樂(lè)游起來(lái),感受成功的喜悅。

  四、清潔與整理。

  札記:

  制作性的作業(yè)造成的垃圾較多,除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外,我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚(yú)”,也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生,由于學(xué)生對(duì)于錄像上看到的清潔魚(yú)很感興趣,所以爭(zhēng)著干這一差事,值日時(shí)也極其認(rèn)真。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、激趣:

  同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)

  今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?

  播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)

  你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它。◣煶枨缎⌒〉拇罚

  你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)

 。(shù)立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀!保ń處熯m時(shí)引出課題。)

 。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)

 。ǘ⿲(duì)話平臺(tái)。

  初讀:

  1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

  2、指名讀,師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)

  賞讀:

  請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

 。ń⑵降、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂(lè)的美,動(dòng)畫(huà)的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

 。ㄈ┳R(shí)字。

  1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  2、自由讀文,邊讀邊畫(huà),遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

  4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框:猜謎,一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)

  5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

 。ㄋ模├首x。

  1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。ㄗ约哼x擇方式朗讀)

  2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音!伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)

 。ㄎ澹⿲(xiě)字。

  1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄,“田”要寫(xiě)得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

  2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的.每一筆寫(xiě)在什么位置,同桌交流。

  3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。

  4、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě),比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,漂亮。

  5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。

  導(dǎo)入:

  1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

  2、齊讀課文。

  精讀:

  1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問(wèn):讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

  2、出示第二句話。問(wèn):“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂(lè),音樂(lè)停止后,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)

  (創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué),美美地讀出來(lái)。

  5、朗讀全文。(配樂(lè),可適當(dāng)加上動(dòng)作。)

 。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無(wú)限神奇。)

 。ǘ┍痴b。

  請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)

 。ㄈ┭莩

  播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

 。ㄋ模┚毩(xí)。

  出示“我會(huì)說(shuō)”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

  潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)

  (五)擴(kuò)展。

  1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

 。⿲(xiě)字。

  1、出示生字“見(jiàn)”,指名讀,書(shū)空。

  2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法。)

  3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。

  2。正確流利地朗讀課文。

  3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

  態(tài)度、情感與價(jià)值觀:

  1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2。初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

  3。讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。

  看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。

  師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?

  師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說(shuō)話訓(xùn)練)

  2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季 )

  過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、老師范讀課文。

  2、根據(jù)字音,讀讀課文。

 。ㄉ杂衫首x課文,師巡視)

  師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、出示11個(gè)生字。

  2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

  3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  4、游戲鞏固!ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢。

  5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。

  過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

  四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句

  1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的'句子讀一讀。

  2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)

  3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))

  4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!保ú菅浚褪侵覆菅。

  5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。

  1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉 青蛙)

  過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7

  《樹(shù)和喜鵲》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  二、過(guò)程與方法:

  1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)觀察圖畫(huà),結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示謎語(yǔ)。

  今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來(lái)。

  二、復(fù)習(xí)舊知:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹(shù)與喜鵲》,跟著老師寫(xiě)課題。

  1、讀課題。

  2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

  3、考察字詞掌握情況:

  (1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

  (2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

  (3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

  4、聽(tīng)故事錄音。

  5、自由讀課文:

  (1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  (2)提出自己不懂的問(wèn)題。

  三、品讀課文:

  1、齊讀第一、二自然段,思考:

  什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

  體會(huì)“只有”的意思

  (相機(jī)板書(shū):一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)

  2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友,沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

  4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求:

  (1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

  (2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的.?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)

  5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

  6、匯報(bào)交流結(jié)果:

  7、是啊,樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))

  8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

  9、出示第五自然段:

  (1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?

  (2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  (3)體會(huì)快樂(lè),指導(dǎo)朗讀。

  10、出示第6自然段,仿寫(xiě)“也”句。

  四、總結(jié)全文

  有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  課前準(zhǔn)備

  制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  (課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。

  隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)

  設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

  二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文,學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。

  過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書(shū):上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))

  預(yù)設(shè):它們都是反義詞。

  同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?

  (學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)

  學(xué)習(xí)韻文。

  引言:它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

  (1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

  (3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黃牛和貓比,誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))

  (5)蘋(píng)果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))

  用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飛機(jī)大,汽車(chē)小。

  指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

  (多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  如:左邊的'鴨子多,右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多,右邊桃少。

  引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫(huà)等)

  用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。

  如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

  這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

  像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報(bào)拓展)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

  三、游戲形式,鞏固識(shí)字

  反義詞對(duì)對(duì)碰。

  師:我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!

  師:我說(shuō)大。生:我說(shuō)小。

  師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。

  師:我說(shuō)上。生:我說(shuō)下。

  師:我說(shuō)里。生:我說(shuō)外。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握字形

  過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。

  復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

  齊讀兒歌:田字格,四方方,

  寫(xiě)好漢字它來(lái)幫,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  橫中線,豎中線,

  各個(gè)方位記心間。

  學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。

  出示會(huì)寫(xiě)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

  (1)少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”,教師寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。

 、跁(shū)寫(xiě)“少”的筆順。

 、凼痉稌(shū)寫(xiě),講清楚每一筆的位置。

 、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。

 、萁處熝惨,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (2)。簭(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。

  豎鉤:

 、僦袖h下行;

 、谔峁P;

 、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn);

 、茴D筆;

  ⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

  點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。

  (3)牛、果:豎在豎中線上。

  (4)鳥(niǎo):學(xué)習(xí)新筆畫(huà)--“豎折折鉤”。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě),又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),大大降低了寫(xiě)字的難度。

  教學(xué)反思

  以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字--詞--句--拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲,學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高,且學(xué)得輕松愉快。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。

  3.會(huì)在四線格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫(huà)的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開(kāi)火車(chē)讀。

  2.學(xué)習(xí)“i”的形

  (1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”

  3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

 。1)出示單韻母“i”,問(wèn):你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

 。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

  (4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

  (6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問(wèn):在平時(shí)的.日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

 。9)指名讀四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察“u”的圖

  (1)圖上畫(huà)的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

 。5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

 。1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與“u”相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

  (1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

  (3)問(wèn):誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“iu”

  1.出示四線三格中寫(xiě)好的“iu”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

  (1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà):“丨”豎、“”點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

  (3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

 。1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

  (2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

 。5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

 。6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

  (1)圖上畫(huà)的是什么?

  (2)這個(gè)字母念什么?

  (3)師講:我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2.學(xué)習(xí)“ü”的形

 。1)問(wèn):“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

  (3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

  (1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

 。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

 。7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順,先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

 。2)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

 。3)書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

  3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

  4.同桌同學(xué)互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書(shū)呀!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10

  教學(xué)要求:

  1觀察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.

  2依據(jù)畫(huà)面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的'態(tài)度。

  4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、師生互相自我介紹。

  1、孩子們,從今天起,你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?

  2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?

  真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?

  3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

  4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。

  二、參觀校園.

  隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設(shè)施的教育。

  三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。

  你們喜歡咱們的學(xué)校嗎?告訴你們,咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校,是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生,感到幸福嗎?自豪嗎?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?

  第二課時(shí)

  一、誰(shuí)還記得我姓什么?

  二、指導(dǎo)看圖.(封面)

  1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)"語(yǔ)文"二字。

  2、圖上有什么呢?這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢?你怎么知道的??jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨?兔媽媽?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢?

  老師補(bǔ)充:兔媽媽可能告訴小兔,要愛(ài)惜這個(gè)課本,小朋友,你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本,不要撕書(shū),不要在書(shū)上亂畫(huà),要不,兔媽媽可不高興了。

  上面的小姑娘在干什么呢?看來(lái),小姑娘也特別喜歡上學(xué)。

  3、看后封面。

  圖上畫(huà)的是什么?你看,他們多喜歡讀書(shū)呀,以后,我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí),

  做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

  三、看入學(xué)教育的第一幅圖。

  1、這是什么地方?從哪兒看出這是學(xué)校呢?

  2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢?

  3、文明禮貌:

  小朋友,進(jìn)學(xué)校,見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早,禮貌用語(yǔ)要用好。

  四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。

  1、路隊(duì):(快、靜、齊)

  站路隊(duì),快、靜、齊,

  走起路來(lái)真神氣,

  挺胸抬頭甩開(kāi)臂,

  整整齊齊回家去。

  2、做游戲。

  做游戲,要注意,

  安全第一要牢記。

  講文明,懂禮貌,

  遵守秩序爭(zhēng)第一。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美?梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,注意教識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

  2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意。

  3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

  2.引入新課《秋天》。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)

  1.教師范讀課文。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

  4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示10個(gè)生字。

 。2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)小老師帶讀。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

 。5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

 。6)組織學(xué)生游戲。

  5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

  2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

 。1)這段話共有幾句話?每一句話寫(xiě)什么?

 。2)大雁是怎樣飛的.?

 。3)理解“一會(huì)兒”。

 。4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

 。3)你還從哪些地方知道秋天到了。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。

  5.指名讀。

  6.引導(dǎo)齊讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)

  1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。

  2.師生會(huì)背。

  3.指名背誦。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12

  新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

  課前準(zhǔn)備

  1。生字卡片。(師生)

  2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

  3。課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

  1。導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?

  2。播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

  3。交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4。播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的'事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、自主交流,了解韻文

  1。自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2。指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3。小組合作:

 。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

 。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4。集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

 。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?

 。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

 。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

  (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。

  5。齊聲誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

  三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

  1。小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

  2。學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

  預(yù)設(shè):

  (1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

  (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

 。3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

 。4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13

  教材說(shuō)明:

  這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣 。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

  3.能正確地朗讀課文 。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

 。ǹ磮D片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書(shū)課題 2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、 根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、 小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的'問(wèn)題。(新型生生關(guān)系) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  3、 反饋

 、 課文有幾句話,每一句講了什么?

 、 提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

 、 指名說(shuō)、帶讀

 、 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

  *草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

  2、學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字

 、僮x讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字

  ②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà),讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

 、蹖(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話引入

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、 研讀課文。

  1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

  2、 小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

  3、 評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

  4、 指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

  *本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14

  (一)揭題激趣

  1、板書(shū)課題“借生日”。

  2、讀完課題,問(wèn):小朋友們想問(wèn)什么嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生可能會(huì)問(wèn):以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西,生日也可以借嗎?各人有各人的生日,怎么能借呢?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀?

  (二)初讀課文

  1、自由借助拼音讀課文,要求畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌互讀互幫,識(shí)記生字。

  3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。

  4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。

  (三)朗讀感悟

  1、指導(dǎo)朗讀課文中的'人物對(duì)話。

  課件展示課文的插圖,啟發(fā)學(xué)生想象:

  (1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

  (2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?

  (3)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她,會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么?

  學(xué)生自由練讀,指名讀。

  2、練習(xí)分角色朗讀。

  3、播放樂(lè)曲,配樂(lè)朗讀全文。

  (四)鞏固字詞

  1、用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。

  2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  (五)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (六)實(shí)踐活動(dòng)

  1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。

  2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。

  2、 正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件 【過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入課題,揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。

  師: 小朋友們,這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生:好聽(tīng)!

  師:它的名字叫《小小的船》,是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī),請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),第六課《小小的船》(板書(shū)),我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。

  2、學(xué)生齊讀課題,并組織生字“船”的教學(xué)。

  師:我們來(lái)認(rèn)識(shí)“船”字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)

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  認(rèn)識(shí)了“船”字,再讀一次題目。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。

  師:請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái),借助拼音,多讀幾次,再往下讀,還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀,師巡視指導(dǎo)) 2、聽(tīng)錄音。

  師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。

  師:再聽(tīng)一遍,可以小聲跟著讀。

  3、畫(huà)出本課的生字詞,和同桌讀一讀生字詞。

  師:請(qǐng)小朋友們拿起筆,看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶,并把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字,然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  師:我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片,教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà),感覺(jué)“彎彎”!皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶!凹狻闭f(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成!白笔瞧缴嘁,課件演示形象記憶:兩個(gè)人坐在土上面!翱匆(jiàn)”課件演示:把手搭在眼睛上面看東西!伴W”是翹舌音,課件演示:門(mén)里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師:我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲:摘星星。

  師:我們來(lái)玩生字游戲,摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文,理解感悟。

  1、再讀課文。

  師:我們學(xué)會(huì)生字寶寶了,把它們放回課文里,你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試,讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀,表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī):彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。

  師:我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)

  (2)圖文結(jié)合,知道“小小的船”指的是什么? 師:請(qǐng)看圖,這是個(gè)什么樣的月兒? 生:彎彎的。

  師:請(qǐng)小朋友們跟著老師畫(huà)一畫(huà)。(板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)彎彎的月兒) 生:在空中畫(huà)。

  師:這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生:尖尖的。(師板書(shū):尖尖) 師:這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生:像。(師板書(shū):像小船)

  師:這里是把彎彎的月兒比作小小的船,所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生:彎彎的月兒。

  (3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀,可加上動(dòng)作。) 師:這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生:喜歡。

  師:那就請(qǐng)你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧,如果能加上動(dòng)作讀就更好了。

  (4)訓(xùn)練說(shuō)話:彎彎的月兒像( )。

  師:小朋友們,請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀,想一想,彎彎的月兒除了像小船,它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  生:像香蕉,像彎刀,像豆角,像眉毛,像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師:小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)

  3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師:多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生:想!

  師:請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的`姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?

  師:你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

  生:星星,閃閃的星星。 生:藍(lán)天,藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)

  (2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀,可加上動(dòng)作) 師:這夜空的景色美不美呀? 生:美!

  師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)

  4、讀整首詩(shī)。

  師:誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀,齊讀) 四、練習(xí):連一連。

  師:我們來(lái)做練習(xí),請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題,照樣子,連一連。

  學(xué)生做練習(xí)老師巡視,然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案,再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩”字。

  師:請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生:兩!

  師:請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書(shū)寫(xiě)位置)

  師:請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手,跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。(師在黑板示范寫(xiě)) 師:請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫(xiě)寫(xiě)中的“兩”字,先描紅,再寫(xiě)兩個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮!

  (學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),并講一講寫(xiě)字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生)

  六、總結(jié)全文。

  師:這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字,還能正確流利地朗讀課文。

  七、布置作業(yè)。

  師: 這節(jié)課的作業(yè)是:1、朗讀課文2次。 2、書(shū)寫(xiě)生字“兩”一行。

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