西師版三年級上語文教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的西師版三年級上語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西師版三年級上語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。

　　3、理解詞句的意思。滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對中國儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　故事引入：古人云：“半部《論語》治天下�！辈虏拢�什么意思。

　　探討學(xué)習(xí)論語的步驟。提示：可以參考古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　讀正確;解句意;悟含義;會默寫。

　　二、初讀，了解

　　1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準(zhǔn)。

　　2、說說句意，提出不懂問題。

　　多種方式檢查學(xué)生讀書。本班已經(jīng)預(yù)習(xí)，有些小組已經(jīng)檢查。重點(diǎn)落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的'意思，同時記住這兩個字。

　　三、研讀、感悟

　　1、說說讀懂了什么，告訴同學(xué)你是怎樣讀懂的。

　　2、誰想試著說一說。

　　3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。

　　4、和你的小組同學(xué)再說一說。

　　5、背誦、默寫檢查。

　　四、拓展

　　子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”

　　子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?

西師版三年級上語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課四個生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。

　　2、通過自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力。

　　4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣

　　1、二年級時，我們曾學(xué)過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……

　　2、光會背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?

　　3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。

　　4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。(板書課題)

　　二、初讀課文體會明確句意的重要性

　　1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示：兩則論語。(指名一生)

　　2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

　　3、指導(dǎo)字音。

　　(1)文中四個生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個音?為什么?(學(xué)生爭論)

　　(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個讀音的不同解釋

　　想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說把哪個意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個字讀?課件出示：為：wéi

　　(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法。可見，學(xué)習(xí)古文時，弄清字義、句意真的很重要。

　　三、了解句意積累方法感悟道理

　　(一)學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。

　　1、回憶方法。

　　(1)以前學(xué)過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書：看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說明：連詞成句是了解句子意思的方法

　　(2)那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)

　　2、運(yùn)用方法。

　　(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書)，自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。

　　(2)小組里交流交流，這個字什么意思?你用什么方法知道的?

　　(3)誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的?(問別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過自己思考，實(shí)在解決不了的時候問。板書：問)

　　相機(jī)指導(dǎo)

　　溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過的知識再學(xué)一遍。)

　　而：回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時，那個“而”什么意思?是連詞，沒有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識對我們學(xué)新知識很有幫助。

　　知：知道。

　　矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。

　　(4)字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請你連一連，試著說出這句話的意思吧。

　　3、匯報學(xué)習(xí)成果，積累方法。

　　(1)誰愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果?(指名)

　　不通順怎么辦?這時就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰再來試試?(指名說)

　　你說得挺清楚，沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書：調(diào))

　　(2)小結(jié)：調(diào)整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

　　(3)老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

　　(4)知道了句子意思，建議每一個同學(xué)都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。(學(xué)生合作說)

　　(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。

　　(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，(板書：溫故→知新)可見人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　(2)想象一下，孔子和xx在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢?課件出示：孔子和xx

　　角色扮演：誰愿意扮演孔子?我們試著演一演當(dāng)時的情景。你能不能用孔子說的話回答xx的`問題。

　　師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識淵博的老師呢?”

　　生：“溫故而知新……”

　　師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了。”

　　(3)希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個“溫故知新”的人。

　　(二)學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會“學(xué)思結(jié)合”。

　　1、同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準(zhǔn)備好。

　　這兩個生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。

　　罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過演變，現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?

　　殆：左歹，右臺，現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個詞?(疑問無法解決)

　　2、生字工具準(zhǔn)備好了，就請你自己用學(xué)過的方法說說每個字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。(學(xué)生自由說)

　　如果說完了，就快和同學(xué)交流自學(xué)成果，互相幫助解決問題。

　　3、匯報學(xué)習(xí)成果。

　　(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語二則的則是哪個意思?)

　　(2)誰想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果?

　　學(xué)生說“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識，只學(xué)習(xí)不思考，就會沒有收獲，學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢?(板：思)

　　溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識，經(jīng)過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!

　　(3)學(xué)生說“思而不學(xué)則殆”。

　　(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?

　　4、小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。

　　(三)了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀

　　1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。(學(xué)生背)

　　2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎?

　　是呀，短短兩句話，才二十幾個字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因!

　　3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試，看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀，指名讀)

　　4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)

　　四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣

　　1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?

　　2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀，能用今天學(xué)到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說意思)

　　課件出示

　　作業(yè)

　　1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。

　　2、用學(xué)過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話的意思。

　　希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個學(xué)思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27 《論語》二則

　　學(xué) 看 連

　　思 查 調(diào)tiao

　　溫故 知新 猜問

西師版三年級上語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)讀5個字，能按要求寫出詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利的`朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩中描寫的景象。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過冰花嗎?把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的?

　　二、讀課文，識記生字。

　　1.自由讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。

　　邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢表示出，標(biāo)錯的及時改正過來。

　　2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

　　(1)自主識記。

　　(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧。

　　(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。

　　(4)讀詞語卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

　　(5)識記多音字。讀音，組詞。

　　三、讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。

　　2.全班匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(1)說說這首詩講了一件什么事?

　　(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。

　　(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

　　四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　選做題：

　　1.抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.讀詞語，照樣子寫。

　　輕輕地

　　密密的

　　(1)讀一讀詞語。

　　(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)自己獨(dú)立寫。

西師版三年級上語文教案4

　　第一單元

　　學(xué)情分析：

　　本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。

　　我們的學(xué)校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，參觀學(xué)校。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

　　2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂

　　在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

　　真情表白：

　　我愛校園的————————————，因?yàn)椤�—————————————————————————。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字：

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　�。�2）出示詞語

　　學(xué)校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　�、僦该�讀②評價③再指名讀④齊讀

　　（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`

　　自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“�！焙汀敖肌�

　　“拔”和“撥”鋪”和“葡”

　　重點(diǎn)理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。

　　讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

　　學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

　　默讀課文，完成填空。

　　我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————�！�———，飄者歌聲�！�—————，蕩著笑語�！�———響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

　　根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

　　四、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、范寫，明確注意點(diǎn)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　觀察生字，正確書寫，

　　寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

　　展示交流，取長補(bǔ)短。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞語讀一讀。

　　2、全班齊讀全文。

　　讀生字詞語。

　　注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。

　　二重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟

　　1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。

　　2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。

　　3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

　　4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

　　5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　6、過渡：學(xué)好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻(xiàn)�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的'春筍，茁壯地成長。

　　7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？

　　讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。

　　想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)�！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

　　課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

　　交流，從中體會孩子學(xué)習(xí)的快樂。

　　用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。）

　　都指山里的少先隊(duì)員，

　　他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

　　自主練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們的學(xué)校

　　環(huán)境優(yōu)美條件艱苦

　　自信樂觀。

　　教后感：

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