一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案（精選21篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 1
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺(tái)（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看，這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的`意思和食品的用途，邊朗誦邊識(shí)記生字。
不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
5、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。
6、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的.同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。 “識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識(shí)較好，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：投影
學(xué)生：生字卡片
【課時(shí)】
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）。“萬(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：
�、俅禾靵�(lái)了。
�、谛∨笥褌冮L(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
3、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：初步了解漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)將漢字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
難點(diǎn)：
1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
2、了解生活中招牌識(shí)字的方法，并提高生活識(shí)字的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、連一連
1、看一看
學(xué)生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣連一連。如果讀不懂，請(qǐng)身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。
2、說(shuō)一說(shuō)
（1）聽(tīng)老師讀一讀小泡泡里溫馨。
（2）聽(tīng)老師借例子說(shuō)一說(shuō)連線。
“花”字是上下結(jié)構(gòu)的字�！靶恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)，有“花”字的籃子里是要收納上下結(jié)構(gòu)的字。
“清”字是左右結(jié)構(gòu)的字�！暗亍币彩亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。原來(lái)有“清”字的這個(gè)籃子是收納左右結(jié)構(gòu)的字。
3、連一連
拿起筆在語(yǔ)文園地六“連一連”處連一連。（學(xué)生連線）
4、交流
明天的'“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹(shù)葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子里。一只小鳥(niǎo)的“只”放入裝有
“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有
“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。
5、讀一讀
對(duì)照連線，讀一讀上下結(jié)構(gòu)的字。
對(duì)照連線，讀一讀左右結(jié)構(gòu)的字。
二、讀一讀，背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
后
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟著老師讀；和老師輪讀；
3、背一背方位詞兒歌。
�。�1）填字背誦。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是（），后面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
�。ǎ┟媸菛|，（）面是西，
（）面是北，（）面是南。
（2）背給身邊的人聽(tīng)。
4、用一用
看圖，按要求指出方位：
這幅圖中，學(xué)校坐落在什么方位？學(xué)校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？
三、展示臺(tái)
1、聽(tīng)2位小朋友介紹自己生活中的識(shí)字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應(yīng)地操作PPT，出示：人民路、小賣(mài)部、報(bào)刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
2、跟大人說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了怎樣的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、課后完成一個(gè)作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊(cè)子，約上好朋友，大家拿出來(lái)展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、初步感受詩(shī)人筆下月亮的特點(diǎn)。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動(dòng)有趣，感受閱讀的快樂(lè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、日積月累
1、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人李白
�。�1）自己說(shuō)一說(shuō)了解到的李白，說(shuō)給大人聽(tīng)。
（2）聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)李白。
2、跟老師讀一讀
聽(tīng)老師的范讀，并注意老師對(duì)一些讀得短促或者拖長(zhǎng)音的字的提醒。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時(shí)候尤其要注意老師提醒的地方。
教師的提醒：“小時(shí)不識(shí)月”，注意了，“不”“識(shí)”“月”這三個(gè)字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺(jué)會(huì)可愛(ài)一些。
“呼作白玉盤(pán)�！毙r(shí)候，見(jiàn)到天空中皎潔的'圓月，想也沒(méi)想，就直接把它叫做白玉盤(pán)。
“作”“白”“玉”這三個(gè)字，建議小朋友讀起來(lái)，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛(ài)便能直觀地感受得到的。
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！�
“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長(zhǎng)音讀；云端，拖長(zhǎng)音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫(huà)面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又開(kāi)始懷疑那是瑤臺(tái)仙人的明鏡，飛到了天上。
3、師生一起讀。
4、師生一起背誦。（想象畫(huà)面背誦）
5、欣賞吟唱
這是一首樂(lè)府詩(shī)。也就是說(shuō)，古人常常會(huì)給這樣的詩(shī)譜曲吟唱出來(lái)。吟唱帶給我們的感覺(jué)，又有什么不一樣呢？聽(tīng)一聽(tīng)。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）
二、和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》
1、打著節(jié)奏讀。（教師范讀，學(xué)生照樣子讀。）
2、用家鄉(xiāng)話讀。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。）
3、一問(wèn)一答讀。（和大人一問(wèn)一答讀。）
4、自己編著讀。
�。�1）看教師怎么編。
誰(shuí)會(huì)爬？
烏龜會(huì)爬。
烏龜怎樣爬？
伸長(zhǎng)脖子慢慢挪。
�。�2）邀請(qǐng)大人，各自編一段讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。
2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
4．積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。
過(guò)程與方法
1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受春天的美好，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。
2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。
3．交流識(shí)字認(rèn)字的.方法。
明確：
(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍
上下結(jié)構(gòu)的字：雷
獨(dú)體字：電夾
(2)按部首進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點(diǎn)水旁的字：冰凍
4．了解內(nèi)容，知道這些詞語(yǔ)都和天氣有關(guān)。
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀，記一記。
1．出示漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。
2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能速記背誦。
3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。
4．匯報(bào)交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母)
(5)默寫(xiě)聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。
(二)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字。
2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)
3．同桌之間互讀，全班比讀。
4．學(xué)生自由練寫(xiě)，展評(píng)指導(dǎo)。
(三)讀一讀。
1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．教師范讀。
4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
5．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。
明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。
6．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺(jué)得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？
明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7．背誦兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、了解重疊詞在表達(dá)上的`不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的字，進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋！好不好？
二、我會(huì)說(shuō)
1、出示題目，小朋友你們記得這些偏旁嗎？
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁？
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎？有哪些？
4、小組準(zhǔn)備說(shuō)。
5、全班匯報(bào)。
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名連詞。
3、全班齊讀。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)？
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語(yǔ)。
2、同桌互猜。
3、指名回答。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的？
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ)。
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)？
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 7
設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的.字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 8
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。
2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3、同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4、交流評(píng)議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。
�、苷揖游瘯�(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。
(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的`辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自己推薦演給全班看。
6、課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
�。ㄍ阑プx）
（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的'垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的'方式，叫——(出示課題，齊讀)
3、"望"是什么意思？從字面上看，"望梅止渴"是什么意思？
4、讀了課題，你想知道什么？(交流)
誰(shuí)望梅止渴？為什么望梅止渴？怎樣望梅止渴？結(jié)果？
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)
(2)同桌交流識(shí)字的方法
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴？
三、學(xué)習(xí)課文
1、誰(shuí)望梅止渴？自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴？(出示第一節(jié))
"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"？你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"？
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"？(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?/p>
(2)這時(shí)，將士們最需要的是什么？
3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢？從下文中哪句話看出？
交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)�，附近根本沒(méi)有水，怎么辦？
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果？(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦？(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)
4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢？從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出？
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢？自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的？怎么說(shuō)的？(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢？我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎？什么感覺(jué)？這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))
(2)填空：
將士們?cè)龋ǎ�，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)龋ǎ，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林？為什么？
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問(wèn)過(guò)向?qū)�，附近根本沒(méi)有水，怎么辦？
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林？
(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)？
出示：將士們有的說(shuō)："（）。"有的說(shuō)："（）。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢？(自讀、齊讀)
三、復(fù)習(xí)延伸
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)寫(xiě)
1、導(dǎo)入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
�。�4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評(píng)價(jià)。
（二）、我會(huì)連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
�。ㄈ�、我會(huì)讀
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會(huì)連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
（2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、試著連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）小朋友們?cè)诩依�，爸爸媽媽和你�?jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
（1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。ǎ┨撸ǎ�
�。ǎ┫矗ǎ�。
�。ǎ┳x（）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
（二）、我會(huì)認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的.姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
�。�1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4、激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ⒆x讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習(xí)
1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
�。ǎ� （） （） （） （）
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（） 木———（） 二———（）
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng shu pie na dian
�。ǎ� （） （） （） （）
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂(lè)
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來(lái)試試看。
過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的.好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。
二、用拼音
把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
過(guò)渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來(lái)了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三（）小魚(yú) 兩（）小雞 一（）蟲(chóng)子
引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 13
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識(shí)字，理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1.教師通過(guò)講關(guān)于牛頓的“蘋(píng)果落地”的故事，引出新課。
2.教師也可以通過(guò)其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個(gè)故事，讓大家初步有個(gè)印象，再講課文內(nèi)容。
二、初讀課文內(nèi)容。
1.教師泛讀，學(xué)生聽(tīng)朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況，可以展開(kāi)賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué)。
1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音�！耙啊笔钦w認(rèn)讀音節(jié)的字。
2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形�！皣槨笔切温曌�，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
3.本課要求會(huì)寫(xiě)的字，“象”和“家”是形近字�！把颉笔仟�(dú)體字，寫(xiě)的`時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.可以用下面的方法鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。(課件)
五、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實(shí)是一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20咕咚
咕咚--聲音
木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢？讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的`方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)本課生字
(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
(三)練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢！
(四)擴(kuò)展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫(huà)是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的'事物擺字母。
4、出示圖畫(huà)，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類(lèi)的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書(shū)
2、完成語(yǔ)練
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
2、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
1、我會(huì)填。
�、牛ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的`異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、七x擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（）里。
⑶集體訂正。
⑷擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
（）位 公（） 學(xué)（）
請(qǐng)（） （）形 （）病
2、我會(huì)讀。
�、抛宰x短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、侵该x，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
⑷說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
2、積累語(yǔ)言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。
3、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功。
4、鞏固識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、同學(xué)第一次學(xué)寫(xiě)句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動(dòng)和維護(hù)同學(xué)寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
教學(xué)難點(diǎn)
將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、板書(shū)（課前）。
2、同學(xué)書(shū)畫(huà)。
課時(shí)布置
2～3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、看板書(shū)，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
2、開(kāi)火車(chē)，指名讀：
師：再來(lái)讀一讀。
3、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
⑴自身發(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
�、浦该麉R報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！
⑶歸納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、裙膭�(lì)同學(xué)動(dòng)腦想一想：
師：開(kāi)動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？
�、煽陬^組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！
4、“我會(huì)認(rèn)”：
�、胖该J(rèn)讀生字：
師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
�、旗柟唐裕�
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�、强陬^擴(kuò)詞：
師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、安排作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
1、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？
2、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
3、男、女生讀詞競(jìng)賽：
師：看看你們誰(shuí)讀的.詞，音準(zhǔn)而且有感情。
4、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？
5、鞏固生字：
師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫(xiě)”
1、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類(lèi)型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開(kāi)始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫(xiě)的是什么句子；再想想寫(xiě)的字是由那些筆畫(huà)構(gòu)成的；這些筆畫(huà)（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
2、師生共寫(xiě)第一句話：
師：我們一起來(lái)寫(xiě)第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
3、生獨(dú)立完成第2句話，師巡視：
師：自身做（寫(xiě)）第2句，有問(wèn)題嗎？
4、齊讀2個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫(xiě)對(duì)了嗎？
5、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽(tīng)他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
1、生自由讀課文，提出鞏固讀書(shū)要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來(lái)之前必需要能做到熟讀，對(duì)嗎？還記得讀書(shū)有哪些要求嗎？
2、齊讀：一起來(lái)讀吧！
3、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵(lì)他。
4、指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、提問(wèn)：這篇小短文寫(xiě)的是什么？
6、競(jìng)賽背誦：
�、艓煟禾魬�(zhàn)自身的記憶力，看誰(shuí)先能背出來(lái)，看誰(shuí)能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
�、菩〗M競(jìng)賽。
�、驱R讀。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際、展示臺(tái)
一、交流預(yù)習(xí)，開(kāi)課入題
1、同學(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實(shí)物、畫(huà)……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來(lái)吧！
2、同學(xué)（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
3、指名匯報(bào)：
師：誰(shuí)想和大家說(shuō)說(shuō)你找到的春天呢？
二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
1、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
2、現(xiàn)場(chǎng)交流、繪畫(huà)：
師：春天都有什么��？（待生答），用你手中神奇的畫(huà)筆描繪春天吧！一會(huì)和大家交流吧！
3、說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)的春天：
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問(wèn)。
三、識(shí)字擂臺(tái)
1、游戲：“我會(huì)認(rèn)”
師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰(shuí)認(rèn)得多？
2、輪流識(shí)字
師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識(shí)他的人，還要能認(rèn)識(shí)他的名字。
3、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得競(jìng)賽。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的'詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，田字格
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、趣味識(shí)字
1、出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
今天(或昨天、前天)的天氣是（）。
我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6、問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。
三、布置作業(yè)
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2、討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、日積月累
1、看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：
這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2、自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第三課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7、全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 19
教材分析：
這是本冊(cè)的第一個(gè)識(shí)字單元的復(fù)習(xí)拓展，識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)。上學(xué)期已經(jīng)對(duì)象形字和會(huì)意字有了解，這學(xué)期初步接觸形聲字。教學(xué)中借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的下學(xué)期，已經(jīng)比上學(xué)期，在識(shí)字和寫(xiě)字方面好了很多，但是，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，不讓學(xué)生在識(shí)字方面增加困難，是老師需要?jiǎng)幽X筋的地方。抓住低年級(jí)兒童，喜歡聽(tīng)故事，能理解的去記憶字形的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從造字的源頭，認(rèn)識(shí)“霜”，并拓展學(xué)習(xí)帶“雨字頭”的字。
2、抓住偏旁，鞏固辨別以“青”為中心的五個(gè)生字。
3、復(fù)習(xí)ABC歌。
4、鞏固先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“霜”字的造字原由，認(rèn)識(shí)幾個(gè)帶有雨字頭的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別以“青”為中心的五個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格字貼。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、尋求字源，理解記憶形聲字“霜”。
今天，我們進(jìn)行的是語(yǔ)文園地一單元拓展的學(xué)習(xí)。板書(shū)課題（語(yǔ)文園地一單元拓展）
深秋的一個(gè)清晨，真冷��！空氣中的'水汽凝結(jié)成美麗的小冰晶。悄悄地降落在花上、樹(shù)上、果子上，還降落在爸爸的小汽車(chē)上……（課件依次出現(xiàn)圖片）大自然的又一個(gè)小寶貝誕生了！它和我們小朋友一樣，有自己的名字，它叫“霜”。（課件出示宋體字“霜”）
古時(shí)候的“霜”是這樣寫(xiě)的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指來(lái)自天空的水汽，很多雨字頭的字，都和天氣現(xiàn)象有關(guān)，課文中還有一個(gè)“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒寫(xiě)）指霜寶寶降落在植物上，讓植物垂下了腦袋�！八钡拿掷锊刂錾墓适履�！
后來(lái)，“霜”的寫(xiě)法慢慢發(fā)生了變化，上面的部分寫(xiě)成了現(xiàn)在的“雨字頭”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，寫(xiě)成了“相”，表示它的讀音。
“霜”字可喜歡交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示圖片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，聽(tīng)著都覺(jué)得冷呢！
小朋友們，你們還知道哪些帶有雨字頭的字呢？（指名回答）老師也找尋了幾個(gè)帶有雨字頭的字？（課件出示）
小結(jié)：小朋友，我們認(rèn)識(shí)了“霜”，知道了它名字中的故事，并且認(rèn)識(shí)了帶有雨字頭的字，中國(guó)的漢字里有動(dòng)聽(tīng)的故事，兒歌也朗朗上口，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)《小青蛙》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入學(xué)生大腦的每一個(gè)漢字，都會(huì)成為一個(gè)“能量中心”，從這他們會(huì)聯(lián)想到很多其他的漢字、詞語(yǔ)、句子。作為教師，要充分尊重兒童的這種認(rèn)知特點(diǎn)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上增加一些靈動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓兒童在變化中更加多元地感知漢字。）
二、溫故知新，抓住偏旁理解識(shí)字。
課件出示兒歌《小青蛙》齊讀課文。
小朋友朗讀得有通順，大聲。我們來(lái)看前兩句。（出示兒歌前兩句）這句中有哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很像？（指名說(shuō)）
這幾個(gè)字哪里長(zhǎng)得很像？（指名回答）（課件出示他們共同的部分：“青”），在兒歌中還有哪幾個(gè)字跟它們也長(zhǎng)得像？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：清、晴、青、睛、情、請(qǐng)）
是的，這幾個(gè)形聲字長(zhǎng)得這么像，我怎么區(qū)分它們呢？（指名回答）（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們不同的偏旁有不同的含義。比如：水字旁的清與水有關(guān)，河水清清的“清”就是三點(diǎn)水旁；日字旁的“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣也晴朗了；目字旁的“睛”與眼睛有關(guān)；豎心旁的“情”與心情和思考有關(guān)，高興的時(shí)候心情就好，不高興的時(shí)候就憂傷；言字旁的“請(qǐng)”，說(shuō)“請(qǐng)”需要口來(lái)說(shuō)。）
嗯，大家說(shuō)得有道理，你理解了它們的不同，在練習(xí)中你會(huì)運(yùn)用嗎？（課件出示詞語(yǔ)練習(xí)）
指名回答所填的詞，并詢問(wèn)，你為什么選擇這個(gè)偏旁的字？小朋友的回答是正確的，下面我把難度增加了，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（出示句子訓(xùn)練）這是一句話，由一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。你們輕聲地讀一讀，填一填。（指名回答）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地一中，形聲字的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在單元拓展復(fù)習(xí)時(shí)，要鞏固這一點(diǎn)，從形聲字的偏旁多表示意思這方面來(lái)突破，區(qū)分這幾個(gè)字。從填詞語(yǔ)和填句子的不同在程度，來(lái)練習(xí)。）
三、復(fù)習(xí)ABC歌，巧填空。
過(guò)渡：這幾個(gè)字長(zhǎng)得這么像，小朋友們都有辦法來(lái)記住。下面讓我們來(lái)唱首歌吧！還記得我們學(xué)過(guò)的ABC歌嗎？（拍手唱歌）
小朋友的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，請(qǐng)拿出課前發(fā)的作業(yè)單，看第一題，你能把下面的缺少的字母填上嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視。
交流反饋，發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)不對(duì)的，在黑板上糾正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生在課堂上很難注意力集中，因此，緩解學(xué)生乏力的現(xiàn)象，拍拍小手，唱唱第一單元的ABC歌，再填一填。這是一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)。）
四、先外后內(nèi)，再封口。鞏固寫(xiě)字規(guī)則。
小朋友們，請(qǐng)看白板，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：白、回、國(guó)）這幾個(gè)字還記得它的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？（指名回答）
小結(jié)：先外后內(nèi)，再封口。
師板書(shū)：國(guó)（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，然后寫(xiě)里面的“玉”字，最后寫(xiě)一橫。）
我們拿出作業(yè)單，先描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始——教師巡視指導(dǎo)，用手機(jī)拍學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的字，傳到白板上，反饋學(xué)情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)則，字要寫(xiě)得端正，肯定對(duì)的，提出修改要求。
在糾正過(guò)寫(xiě)法后，再讓學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，上傳圖片，交流反饋。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)段的重點(diǎn)教學(xué)工作，寫(xiě)字倒筆畫(huà)也是一年級(jí)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，那么掌握好筆順規(guī)則就能降低倒筆畫(huà)的錯(cuò)誤率。因此，需要在復(fù)習(xí)拓展時(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)。）
五、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小朋友們，這節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了“霜”，知道了它的故事，并且了解了帶有雨字頭的字；學(xué)會(huì)辨別形近字，能在生活中運(yùn)用；最后，我們鞏固了先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。今天這節(jié)課就上到這里，下課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一單元拓展
清、晴、青、睛、情、請(qǐng)、國(guó)
七、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，小朋友對(duì)“霜”字形成的故事，聽(tīng)得津津有味，在故事中記憶字形，了解到“雨字頭”的字，與天氣現(xiàn)象有關(guān)，幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)習(xí)以“青”為中心的五個(gè)生字，雖然在教學(xué)中學(xué)習(xí)了，但是，能區(qū)別正確，并且靈活的運(yùn)用，還不容易，在鞏固拓展練習(xí)之后，大部分學(xué)生能夠掌握這五個(gè)生字的運(yùn)用，也有個(gè)別不會(huì)的，因此單元拓展中鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
寫(xiě)字，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能降低倒筆畫(huà)的錯(cuò)誤率。教學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的寫(xiě)好漢字，是每一節(jié)課都需要做的。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.多種識(shí)字方法區(qū)分三組形近字，認(rèn)清字形，理解字義并嘗試運(yùn)用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.多種識(shí)字方法區(qū)分三組形近字，認(rèn)清字形，理解字義并嘗試運(yùn)用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，板貼，學(xué)生習(xí)字紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：小朋友們，在今天的語(yǔ)文課中，我們將繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容，老師還請(qǐng)來(lái)了你們熟悉的一個(gè)好朋友，看，它來(lái)了�。ㄕn件出示小豬佩奇的卡通形象）
二、第一關(guān)--回憶大比拼（復(fù)習(xí)回顧）
1.出示闖關(guān)圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。
配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家?guī)?lái)了三份禮物，要想獲得它們就得和我一起闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？（預(yù)設(shè)生：有！）好，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始第一關(guān)回憶大比拼！
2.復(fù)習(xí)生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”
�、僬n件出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜字，讀字。
師：小朋友們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多圖片，這些圖片都代表一個(gè)字，你們還記得是什么嗎？
指名學(xué)生回答問(wèn)題。全班對(duì)照?qǐng)D片齊讀生字
�、谡n件消失圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
師：現(xiàn)在難度升級(jí)，沒(méi)有圖片你能認(rèn)識(shí)這些生字嗎？教師指，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.出示小豬佩琪卡通形象和第一個(gè)禮物盒子，小結(jié)。
配音：小朋友們，你們真棒，第一關(guān)回憶大比拼已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，讓我們一起打開(kāi)盒子，收下禮物吧！
師：佩琪給大家?guī)?lái)的第一份禮物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因?yàn)槟銈兌继袅�，快給自己鼓鼓掌吧！
三、第二關(guān)“識(shí)字我最棒”--“字詞句運(yùn)用”
1.導(dǎo)入：課件繼續(xù)出示小豬佩琪
配音：小朋友們，趕快來(lái)，那就讓我們一起進(jìn)行第二關(guān)--識(shí)字我最棒！
2.整體認(rèn)讀
①板貼“人、天、口、田、日、目”六個(gè)生字
師：小朋友們，剛才第一關(guān)的生字中，老師留下了這六個(gè)生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）
請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，一邊讀一邊觀察這三組生字。
3.比較識(shí)記
①師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
每組的這兩個(gè)生字寶寶都長(zhǎng)得很像，我們可以稱他們?yōu)椤靶谓帧?/p>
�、趲煟何覀兿葋�(lái)看第一組“人和天”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開(kāi)的的？
預(yù)設(shè)生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法
預(yù)設(shè)生2：大人，天上--組詞的方法
我是天津人--聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
師：那誰(shuí)能來(lái)用這兩個(gè)字組詞語(yǔ)？
�、蹘煟耗鞘Ｏ碌倪@兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？
預(yù)設(shè)生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對(duì)照識(shí)字
預(yù)設(shè)生2：“田”中間有交錯(cuò)的田埂--圖文對(duì)照識(shí)字
預(yù)設(shè)生3：太陽(yáng)有一個(gè)，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個(gè)邊。（如果學(xué)生不能準(zhǔn)確說(shuō)出多種方法，教師應(yīng)相機(jī)加以提示，同時(shí)學(xué)生邊說(shuō)，教師邊總結(jié)方法）
師：誰(shuí)來(lái)用它們分別組幾個(gè)詞語(yǔ)？
�、苈�(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
師：除了剛才的方法，其實(shí)這些生字寶寶在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過(guò)樓梯口時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一些東西（課件出示相應(yīng)圖片）我走進(jìn)一看，就發(fā)現(xiàn)了一些小秘密。（課件出示相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“口”和“人”）
師：接著我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行每日習(xí)字。我拿起了一位同學(xué)的習(xí)字本，也發(fā)現(xiàn)了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學(xué)校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學(xué)”這個(gè)“天津市”的“天”就是我們今天學(xué)的天；我們每天中午都要進(jìn)行“每日習(xí)字”，這個(gè)“每日”的“日”就是我們今天學(xué)的“日”，還有，我拿的'誰(shuí)的習(xí)字本？（預(yù)設(shè)生：王喜田）對(duì)，這就是我們今天學(xué)的“田”。
師：旁邊的同學(xué)完成了習(xí)字正在認(rèn)真看語(yǔ)文書(shū)，他翻到了這頁(yè)，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書(shū)的“目錄”，這個(gè)字在我們生活中也很常見(jiàn)，誰(shuí)能跟大家分享一下，你在哪里見(jiàn)過(guò)？（如果學(xué)生不能答出，可出示“價(jià)目表”的圖片輔助學(xué)生）
4.猜字游戲
師：讓我們放松一下，做個(gè)一小游戲--打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學(xué)生猜字謎。
�、俑吒邟煸谔炜�，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球（日）
�、谒乃姆椒揭蛔牵粋�(gè)十字中間坐（田）
�、鄢鍪灸槻繄D片（口、目）
�、芙處熥鰟�(dòng)作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）
5. 小結(jié)（小豬佩奇圖片和第二個(gè)禮物盒子）
配音：第二關(guān)你們也闖過(guò)了，真是太厲害了，趕快打開(kāi)禮物盒子，看看是什么吧！
師：快看，氣球帶著一朵美麗的鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關(guān)的禮物，因?yàn)槟銈兌际亲R(shí)字的小能手呢！
四、第三關(guān)“寫(xiě)字我能行”--學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”
1.出現(xiàn)闖關(guān)圖片和小豬佩奇，播放配音。
配音：小朋友們，我已經(jīng)迫不及待想看看你們?cè)诘谌P(guān)中的表現(xiàn)了，讓我們一起來(lái)闖過(guò)第三關(guān)--寫(xiě)字我能行！
2.師：小豬佩奇又給大家?guī)?lái)了新的關(guān)卡，它知道了你們識(shí)字很厲害，現(xiàn)在想知道你們的字寫(xiě)得好不好，我們加油吧！
3.復(fù)習(xí)田字格相關(guān)知識(shí)。
�、賻煟涸趯�(xiě)字之前我們先來(lái)和我們的老朋友見(jiàn)見(jiàn)面！它是誰(shuí)呀？預(yù)設(shè)生：田字格
�、趲煟何覀円黄饋�(lái)復(fù)習(xí)一下田字格的小小兒歌吧。
生：田字格四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中先，各個(gè)方位記心間。
4.課件出示生字“二”“三”
①師：田字格就像是生字寶寶的家，生字寶寶回家了，你認(rèn)識(shí)他們是誰(shuí)嗎？
預(yù)設(shè)生：認(rèn)識(shí)，二和三。
②師：二和三都是由“橫”組成的，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢，請(qǐng)你認(rèn)真觀察？（課件演示筆順）
�、蹘煟簩�(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該先寫(xiě)哪個(gè)橫，后寫(xiě)哪個(gè)橫？
預(yù)設(shè)生：先寫(xiě)上面的橫，再寫(xiě)下面的橫。
師：像這種多橫的字，我們寫(xiě)橫的時(shí)候要從上往下寫(xiě)。（板貼）
�、軒煟何覀儗W(xué)過(guò)的生字中，還有哪些生字，也有這個(gè)筆順規(guī)則？
提示：目，耳，手。
�、輲煼秾�(xiě)，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。預(yù)設(shè)：“二”兩橫分別在橫中線上下。 “三”中間的短橫寫(xiě)在橫中線。
�、奚趯�(xiě)字紙上練習(xí)，描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)）
師：趕緊拿出老師課前發(fā)的生字紙和你的鉛筆，在寫(xiě)之前，讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下
寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊糾正自己。寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：眼離桌面一尺，胸離書(shū)本一拳，手離筆尖一寸。
�、哒故驹u(píng)價(jià)
展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，做到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一枚粘貼）
5.課件出示生字“十”“禾”
①師：這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？他們有哪些相同的筆順？
預(yù)設(shè)生：橫和豎（標(biāo)紅這兩個(gè)筆順）
�、趲煟耗菍�(xiě)的時(shí)候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看一看？（課件演示筆順）
預(yù)設(shè)生：先橫后豎。
師：對(duì)，像這種有橫有豎的字，我們寫(xiě)的時(shí)候要先橫后豎。（板貼）
�、蹘煟何覀儗W(xué)過(guò)的生字中，還有哪些生字，也有這個(gè)筆順規(guī)則？
提示：田
④師范寫(xiě)，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。
預(yù)設(shè)：“十”橫在橫中線上稍微上揚(yáng)，豎在豎中線上。
“禾”撇捺要舒展。
⑤生在寫(xiě)字紙上練習(xí)，描紅兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)）
�、拚故驹u(píng)價(jià)
展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
6.出示闖關(guān)成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象
配音：恭喜你們成功闖過(guò)了第三關(guān)，你們真棒，快來(lái)看看第三關(guān)的禮物是什么吧！
師：小豬佩奇給你們帶來(lái)了很多美麗的蝴蝶，因?yàn)槟銈兂晒ν瓿闪说谌P(guān)，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！
7. 小結(jié)（播放小豬佩奇的錄音）
五、回顧總結(jié)
師：今天的語(yǔ)文課中，我們一起學(xué)習(xí)了很多種識(shí)字方法，以及書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識(shí)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案 21
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫(xiě)句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫(xiě)句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的`詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì)讀
1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì)寫(xiě)
1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
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