二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線里的5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

　　教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。

　　2、拓展讀說，深化體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字，寫字

　　第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

　　第三課時(shí)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入：

　　1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識(shí)它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。

　　2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對(duì)大翅膀，好可愛。

　　3、看了圖片，有什么問題要問？

　　4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。學(xué)習(xí)：“獎(jiǎng)”理解“獎(jiǎng)杯”

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。

　　1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音

　　三、標(biāo)小節(jié)號(hào)，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　四、找問題答案

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、檢查

　�。�1）學(xué)生字、詞

　�。�2）讀通課文，理解詞義

　�。�3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名讀：

　　自由

　　遙遙領(lǐng)先

　　得意洋洋

　　惟恐

　　天長(zhǎng)日久

　　勉強(qiáng)

　　翅膀

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　堅(jiān)硬

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把第一行詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

　　（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

　　二、情景體驗(yàn)，品讀課文。

　　1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

　　（1）這是什么時(shí)候的.蝸牛？

　　（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

　�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

　　（4）讀第一小節(jié)。

　　2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

　�。�1）這又是什么時(shí)候的蝸牛？

　　（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？

　�。�3）找出句子讀給大家聽聽。

　�。ǔ鍪荆撼林氐莫�(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）

　�。�4）指導(dǎo)讀句。

　　3、過渡：這獎(jiǎng)杯是怎樣得來(lái)的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

　�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動(dòng)物參加比賽？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

　　（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）齊讀第二自然段。

　　（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

　�、俳裉�，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？

　�、诮窈竽阌惺裁创蛩�？

　　4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

　　（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

　�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語(yǔ)。）

　�。�2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

　�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語(yǔ)句子里得到答案？用筆劃下來(lái)。

　�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。

　　（5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。

　�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。

　　師：你們是評(píng)委，看看演得像不像。

　　師讀，生演。

　　提問：①你為什么得意洋洋？

　　②你為什么“成天把獎(jiǎng)杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又為什么睡在獎(jiǎng)杯里？

　�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）

　�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎(jiǎng)杯很大很重）

　　（7）評(píng)價(jià)。

　　（8）讀好這一段。

　　5、結(jié)果蝸牛怎樣了？

　�。�1）指名讀句：天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。

　�。�2）師接讀后一句。

　�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對(duì)它說什么？

　　三、回顧課文，深化體驗(yàn)。

　　1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

　　2、思考討論：老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說？

　　小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對(duì)翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

　　老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對(duì)有力的翅膀，后來(lái)……

　　小蝸牛：我懂了……

　　3、指名對(duì)話。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、同桌練習(xí)對(duì)話。

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、拓展資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　B、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A、出示生字卡

　　B、指名分自然段讀

　　C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

　　2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。

　　3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。

　　四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

　　五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

　　學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學(xué)生交流

　　2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙、甩下”

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的.？

　　1、學(xué)生自由讀第四自然段

　　2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點(diǎn)句子：

　　可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣？

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會(huì)想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？

　　2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因?yàn)樗�前天在爬山看誰(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到：嚇?biāo)牢伊�，我怎么�?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑�道……我還知道……

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

　　很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

　　天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語(yǔ)文教案

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

　　二、【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

　　三、【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

　　六、【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

　　3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

　　4、誰(shuí)還記得，課文中說什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)

　　(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

　　(二)情境體驗(yàn)，品味課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢?(……)

　　以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來(lái)。

　　(意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)

　　有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)

　　(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

　　(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

　　( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么?

　　(意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

　　對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說說小蝸牛的表現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

　　(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

　　(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓��?它會(huì)怎么跟別人說呢?(……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

　　評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。

　　(6)自己練讀。

　　(7)比賽讀。

　　(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。

　　評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

　　(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

　　4、表演體驗(yàn)：

　　(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

　　(表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

　　(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

　　(3)蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

　　(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓�，晚上就睡在�?jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

　　5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾�地讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

　　(三)拓展延伸，對(duì)比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會(huì)說什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

　　(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

　　(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

　　(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的'情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　(六)積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。

　　“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！氨酒�課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

　　承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

　　一、課前準(zhǔn)備工作

　　1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

　　2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

　　3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書籍。

　　4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

　　5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

　　周一到�？吹轿业墓�開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

　　6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

　　7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要構(gòu)思

　　1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

　　2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸�？吹皆�經(jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過讀課文來(lái)理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

　　4、著眼整體，樹立整體概念。

　　由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

　　三、不足之處

　　1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說說此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說引導(dǎo)不夠好。

　　3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

　　四、我的遺憾

　　原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案4

　　教學(xué)要求

　　1、通過識(shí)字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字,了解偏旁的由來(lái)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運(yùn)用。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　課時(shí)

　　6蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　很久很久以前,蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。

　　段導(dǎo)讀：與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。

　　在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　段導(dǎo)讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時(shí)每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕⑥獎(jiǎng)杯被別人偷了去。可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

　　段導(dǎo)讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。

　　天長(zhǎng)日久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘⑦在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀：由于和獎(jiǎng)杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)⑨地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。

　　段導(dǎo)讀：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。

　　字詞導(dǎo)讀?

　　①自由：不受拘束;不受限制。

　�、谶b遙領(lǐng)先：形容領(lǐng)先的距離大。

　�、鬯Γ簰侀_。

　�、艿靡庋笱螅盒稳莘浅５靡獾臉幼�。

　　⑤唯恐：只怕。

　�、奚�怕：很怕。

　　⑦粘：黏的東西互相連接或附著在別的東西上。

　　⑧堅(jiān)硬：硬而堅(jiān)固。

　　⑨勉強(qiáng)：將就,湊合。

　　1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。

　　生字卡片。

　　一導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？

　　(見過。它有軟軟的身體,還有一個(gè)硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)

　　2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和蝸牛有關(guān)的故事。

　　3、板書課文題目：蝸牛的獎(jiǎng)杯。

　　二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、老師出示本課的生字,請(qǐng)大家認(rèn)讀。

　　wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷z(mì)hān粘tuì退ying硬shēn伸

　　獎(jiǎng)(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)(jiān)爬(pá)

　　3、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課的生字。

　　4、在本課生字中出現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁——爪。

　　5、請(qǐng)大家借助字典自學(xué)。

　　6、在學(xué)習(xí)小組中匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況。

　　7、全班進(jìn)行匯報(bào)(重點(diǎn)字)。

　　獎(jiǎng)：部首是“大”,共九畫,組詞“獎(jiǎng)杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)

　　8、下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字,一會(huì)兒請(qǐng)大家說說在寫的時(shí)候該注意什么。

　　堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。

　　爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。

　　怕：注意“忄”的筆順是。

　　9、請(qǐng)同學(xué)們按照剛才講的進(jìn)行描紅練習(xí)。

　　10、進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)。

　　三初讀課文,了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)完生字后,請(qǐng)大家再來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(共4個(gè)自然段。)

　　3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個(gè)自然段。

　　6蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　獎(jiǎng)(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)(jiān)爬(pá)

　　情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們?cè)谧x讀、演演、說說中感悟課文語(yǔ)言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　二、形近字組詞。

　　杯（）爬（）化（）

　　懷（）爪（）花（）

　　附答案：

　　一、獎(jiǎng)杯所以害怕變化堅(jiān)強(qiáng)爬行

　　二、水杯懷念爬山爪子變化開花

　　1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　　蝸牛前后樣子的圖片。

　　一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

　　1、板書課文題目：蝸牛的獎(jiǎng)杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢？

　　學(xué)生甲：我想知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么得來(lái)的？

　　學(xué)生乙：我想知道它得到獎(jiǎng)杯后是什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生丙：我還想知道蝸牛后來(lái)怎么樣了。

　　2、今天,我們就圍繞著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二理解文中的詞語(yǔ)

　　1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來(lái)分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。

　　2、想一想我們能通過什么方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　　(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)

　　3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　4 、請(qǐng)學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。

　　學(xué)生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠(yuǎn)的意思,這個(gè)詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。

　　學(xué)生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

　　(老師出示練習(xí)：請(qǐng)問加點(diǎn)的詞能調(diào)換位置嗎？)

　　它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。

　　(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因?yàn)椤拔�恐”的意思是“只怕�?強(qiáng)調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強(qiáng)調(diào)的是非常害怕“獎(jiǎng)杯被別人偷了去”。)

　　學(xué)生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來(lái)有的功能,后來(lái)因?yàn)椴怀Ｓ镁妥兊脹]有了。

　　學(xué)生�。何抑�道“勉強(qiáng)”的意思是將就,湊合。

　　三理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事的含意

　　1、我們先來(lái)讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時(shí)大家提出的問題的答案。

　　2、圍繞著幾個(gè)問題來(lái)理解課文。

　　(1)獎(jiǎng)杯是怎么得來(lái)的？

　　學(xué)生甲：獎(jiǎng)杯是蝸牛參加飛行比賽得來(lái)的。

　　學(xué)生乙：那時(shí)蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。

　　(老師出示圖片。)

　　(2)得了獎(jiǎng)杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生甲：它是“得意洋洋”的。

　　學(xué)生乙：白天把獎(jiǎng)杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎(jiǎng)杯里,怕別人偷走。

　　學(xué)生丙：蝸牛得獎(jiǎng)以后就驕傲了,而且獎(jiǎng)杯壓得它飛不動(dòng)了。

　　(3)那蝸牛后來(lái)怎么樣了？

　　學(xué)生甲：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,獎(jiǎng)杯變成了它的外殼。

　　學(xué)生乙：原來(lái)的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。

　　總結(jié)：在比賽中得冠軍本來(lái)是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因?yàn)樗�太驕傲�?總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來(lái),蝸牛再也得不到冠軍了。

　　3、看到再也不能飛上天的'蝸牛,你想對(duì)它說些什么？

　　學(xué)生甲：蝸牛太傻了!把獎(jiǎng)杯變成了沉重的負(fù)擔(dān),所以才沒法進(jìn)步了。

　　學(xué)生乙：榮譽(yù)只屬于過去,應(yīng)該往前看。

　　6蝸牛的獎(jiǎng)杯

　　驕傲

　　帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛

　　1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明中去體會(huì)、感悟寓意。如通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會(huì)形成蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

　　2、在課堂上,適時(shí)地運(yùn)用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境,化枯燥無(wú)味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時(shí),教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來(lái),“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。

　　3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行融合。本文可重點(diǎn)抓住兩處來(lái)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來(lái)采訪一下你,你把獎(jiǎng)杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么”,使他們真正懂得,面對(duì)優(yōu)異的成績(jī)不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　一、抄寫本課的新詞。

　　獎(jiǎng)杯所有生怕退化堅(jiān)硬爬行得意洋洋天長(zhǎng)日久

　　二、照樣子寫句子。

　　黃鸝是著名的歌唱家。

　　著名：________________________________________________

　　三、選詞填空。

　　堅(jiān)硬生硬

　　1、他的態(tài)度很（）。

　　2、這是塊（）的巖石。

　　答案：

　　二、長(zhǎng)城是世界著名的建筑。

　　三、1、生硬2、堅(jiān)硬

　　蝸牛,腹足綱,蝸牛科。殼呈低圓錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對(duì),后一對(duì)頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無(wú)厴,遇干燥或冬眠時(shí)分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。

　　師：同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來(lái)是什么樣子的？現(xiàn)在呢？

　　生：很久很久以前,蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來(lái)長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。現(xiàn)在,它身上背著一個(gè)堅(jiān)硬的外殼,再也不能飛了。

　　師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來(lái)是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動(dòng)物呢？同學(xué)們想知道原因嗎？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　生：自由讀。

　　師：讀了第1自然段,你知道了什么？

　　生：蝸牛很久以前長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀。

　　師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

　　生A：讀第1自然段。

　　師：這位同學(xué)讀得怎樣？

　　生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀呢？

　　生B：讀第1自然段。

　　師：這位同學(xué)讀得很有感情。

　　師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動(dòng)物王國(guó)要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!

　　(生看多媒體。)

　　師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了？

　　生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。

　　生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　師：同學(xué)們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯)

　　師：哪位同學(xué)把第2自然段讀讀？

　　(生讀第2自然段。)

　　師：讀得不錯(cuò)�！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演“遙遙領(lǐng)先”,誰(shuí)來(lái)演蝸牛,誰(shuí)來(lái)演蜜蜂？

　　師：請(qǐng)同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠(yuǎn)還是近呢？

　　生：很遠(yuǎn)。

　　師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？

　　生：明白了。

　　師：“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個(gè)詞的時(shí)候也要讀得快些。請(qǐng)同學(xué)們把第2自然段讀一遍。

　　(生讀第2自然段。)

　　師：好。蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段。

　　(生自由讀。)

　　師：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？

　　生：蝸牛得意洋洋。

　　師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)

　　生：是驕傲的意思。

　　(板書：驕傲)

　　師：還有哪位同學(xué)要說嗎？

　　生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后,成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了它的獎(jiǎng)杯。

　　師：它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？

　　生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：“唯恐”是什么意思呢？

　　生：“生怕”的意思。

　　師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)扮演蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來(lái)扮演蝴蝶。

　　(師生表演。)

　　師：同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣的？

　　生：很驕傲。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯還能飛嗎？

　　生：不能飛。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)楠?jiǎng)杯很大很重。

　　師：好。請(qǐng)同學(xué)們帶著蝸牛得意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第3自然段。

　　師：范讀。

　　生：仿讀。

　　師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,天長(zhǎng)日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段。

　　師：天長(zhǎng)日久蝸牛發(fā)生了什么變化？

　　生：一對(duì)翅膀退化了。

　　生：獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

　　(板書：慢慢爬行、落后)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？(指名讀。)

　　師：這位同學(xué)讀“伸出頭來(lái)”讀得很好�，F(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。

　　師：同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了�，F(xiàn)在,我們一起來(lái)回憶一下全文,請(qǐng)同學(xué)們看老師的板書。

　　師：蝸牛原來(lái)是……

　　生：飛行冠軍。

　　師：得了冠軍后就怎樣了？

　　生：得意洋洋,驕傲起來(lái)了。

　　師：天長(zhǎng)日久就變成了……

　　生：爬行動(dòng)物啦。

　　師：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　生：在榮譽(yù)面前驕傲就會(huì)落后。

　　師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說什么？

　　生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”

　　生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”

　　師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會(huì)怎樣呢？

　　生：難過。

　　生：傷心。

　　師：蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對(duì)它說呢？

　　生：我想對(duì)蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”

　　師：說得真好。聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請(qǐng)同學(xué)們看多媒體,名言警句：虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

　　生：齊讀名言警句。

　　師：同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會(huì)怎樣呢？

　　生：我會(huì)繼續(xù)努力的。

　　師：如果你受到了表?yè)P(yáng),你心里會(huì)怎樣想呢？

　　生：以后還要加油。

　　師：說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)�班一起加油�?

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

　　2、齊讀課題。

　　3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）出示第一自然段

　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。

　　2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

　�。ㄗプ∪齻�(gè)詞：很久很久、有力、自由地）

　　3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）

　　4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗�有一�?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

　　5、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）出示第二自然段

　　過渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

　　1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

　　（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）

　　2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。

　　3、板書：遙遙領(lǐng)先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說什么？

　　5、齊讀第一和第二自然段

　　過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

　�。ㄈ�）出示第三自然段

　　1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

　　2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

　　3、誰(shuí)把印象深的`句子讀給大家聽？（指名讀）

　　4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？

　　5、齊讀課文第三自然段。

　　過渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）

　�。ㄋ模�、出示第四自然段

　　1、指名讀，他哪兒讀得好？

　　2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說什么？

　　3、出示名言、格言

　　滿招損，謙受益。

　　謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

　�、浦该�讀。

　　4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。

　　2、你有什么方法記這些字？

　　3、師示范，邊看邊想，注意什么？

　　4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

　　5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案6

　　教材分析：

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

　　本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

　�。◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）

　　2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？

　　△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來(lái)的？

　　7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）

　　8、讀題

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。

　　4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

　　三、精讀課文讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫的。

　�。ㄒ唬┢纷x故事

　　1、學(xué)習(xí)二自然段

　�、僦缸x二自然段、齊讀

　　②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）

　　△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的`內(nèi)涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

　　△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

　　2、學(xué)習(xí)三自然段

　　蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？

　�、僮杂衫首x三自然段。

　�、诮涣�，多媒體相機(jī)顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　△多個(gè)學(xué)生交流

　　a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)四自然段

　　天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？

　�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？

　　②有感情地朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象

　　1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，……”（配音）

　�、倮衔伵＝又鴷�(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？

　　②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

　�、劢涣�，評(píng)議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。

　　四、自主探究，識(shí)字寫字

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　2、自學(xué)筆順在書上描紅。

　　3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。

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