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個(gè)人語文教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的個(gè)人語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人語文教案1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能借助習(xí)作例文進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的基本方法。
2、學(xué)會(huì)把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，學(xué)會(huì)把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，引出課題
1、今天我們來上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，這節(jié)課我們來學(xué)寫什么呢？請(qǐng)大家猜一則謎語，猜中了就知道了。請(qǐng)聽好！
2、（課件出示）有一種動(dòng)物，早上用4條腿走了，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。這種動(dòng)物是什么？（人）為什么一下就猜中了呢？（生說理由）
3、師述：是啊，它抓住了人一生行走的特點(diǎn)，讓我們一猜就猜中了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的方法。（板書課題：把一個(gè)人的`特點(diǎn)寫具體）
二、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀例文《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》，看看作者是怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問題（課件出示：閱讀思考），請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題。
（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，帶著問題一邊讀，一邊想，然后再一起來討論。
�。�2）學(xué)生閱讀，教師巡視提醒。
2、相互交流。
�。�1）誰來說說這兩篇文章的主人公分別是誰？有什么特點(diǎn)？（助人為樂）
�。�2）文章是通過寫她的哪兩件事來表現(xiàn)容容“助人為樂”這個(gè)特點(diǎn)的呢？這樣寫有什么好處？
�。�3）說說《小守門員和他的觀眾們》一文中，文章是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，寫出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。
3、分組討論：通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，你們覺得寫人物特點(diǎn)的文章要注意什么問題？分成4人小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指點(diǎn)）
4、相互交流
�。�1）寫好寫人的文章，首先要抓住人物的特點(diǎn)。
�。�2）要選取最典型的事例，不說空話，不說套話。
（3）特別注意要詳略得當(dāng)，這件事中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方要詳寫。
�。�4）運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（如，描寫人物的語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等方法。）
5、小結(jié)：
大家概括得很好，這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫人的要求。這樣寫出來的人物才具有個(gè)性，人物的形象才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)傳神。
6、哪些人我們可以去寫呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什么呢？（因?yàn)槭煜に麄儯私馑麄�，我們就知道他們的性格、思想特點(diǎn)，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來才會(huì)傳神，才會(huì)像。）
個(gè)人語文教案2
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們通過分析兩篇例文，進(jìn)一步明確了如何把一個(gè)人的特點(diǎn)寫清楚。下面我們就把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，通通運(yùn)用到習(xí)作中來。
二、自擬題目，下筆成文
1、如果你想寫一個(gè)人，你想寫誰？最想寫他哪一個(gè)方面的特點(diǎn)？你打算怎樣把這一特點(diǎn)寫具體呢？（提示：可參照初試身手中的方法）
2、指導(dǎo)擬定題目。好的題目是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？互相交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
3、起草動(dòng)筆。
（1）學(xué)生開始獨(dú)立創(chuàng)作。
（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助。在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。3。擬題：一般可以以人物特點(diǎn)來進(jìn)行擬題，在作文題目里就點(diǎn)明要寫的人物的特點(diǎn)。
示例：《迷糊的媽媽》《調(diào)皮的弟弟》《冷面熱心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老頑童》《愛哭鬼》。
三、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
3、學(xué)生修改自己的作品。
四、與人分享習(xí)作樂趣
1、將自己的作文讀給所寫的人聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
2、將修改后的'作文謄抄在作文本上。
五、歸納總結(jié)
針對(duì)本次習(xí)作的經(jīng)歷，暢讀收獲和感受。教師補(bǔ)充，提出鼓勵(lì)和希望。
［教學(xué)反思］
關(guān)于本次習(xí)作課，我有如下三點(diǎn)想法：
1、作文習(xí)作課上重視激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更愿意寫作文；
2、習(xí)作課上注意方法引導(dǎo)，要有針對(duì)性和階段性的不同目標(biāo)。切實(shí)教會(huì)學(xué)生習(xí)作的方法，才能完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、對(duì)于作文教學(xué)，要有明確的目標(biāo)，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都得有目標(biāo)作為指引。
個(gè)人語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
2．幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面，讓學(xué)生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們?nèi)?dòng)物世界看看，動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
2．自讀自悟，整體感知。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的.方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
�。�2）小組內(nèi)“開火車”讀，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
3．結(jié)合圖片、理解課文。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、議，了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方法。
（2）學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。
4．拓展延伸。
動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法，你知道嗎？交流匯報(bào)。
5．檢查識(shí)字。
6．推薦作業(yè)。
（1）搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。
�。�2）閱讀《閱讀》中。
個(gè)人語文教案4
教材簡析
《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是“快樂讀書屋”中的一課文。是一知識(shí)短文，作者用淺顯平實(shí)的語言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí)，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性，感受動(dòng)物世界的神奇。
設(shè)計(jì)理念
這課文是一略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
3．通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過充分讀書，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，今天我們的課堂可熱鬧了，瞧，誰來了？（課件演示小鳥搞“個(gè)人衛(wèi)生”的'畫面）噢！原來是一群可愛的小鳥，它們?cè)诟墒裁茨�？多有趣，小鳥也講個(gè)人衛(wèi)生！你們知道嗎，這樣的動(dòng)物還有很多呢！讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”，去動(dòng)物世界看看動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。
2．板書課題，動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”。
(用多媒體播放動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，以可愛的動(dòng)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀文，感知主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動(dòng)物？同時(shí)，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請(qǐng)標(biāo)上問號(hào)，一會(huì)兒提出來。
2．學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容并質(zhì)疑。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)
�。�2）與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
�。�3）再說說你們遇到了哪些問題。
(在學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性。)
三、再讀課文，感悟理解
同學(xué)們通過讀課文，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1．請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的？
2．學(xué)生匯報(bào)不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方式。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。
（1）不同的動(dòng)物清理“衛(wèi)生”的方式不同，真是千奇百怪。（板書：千奇百怪）
�。�2）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無論是我們?nèi)祟愡�是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。
�。�3）學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
（4）結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
（5）檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，加深對(duì)文本的感悟，感受動(dòng)物世界的神奇。)
四、超越文本，拓展延伸
1．走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎？(交流匯報(bào)。)
2．閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
3．課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《有趣的鴕鳥》《鯨》。
(引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓寬學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生積累，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。)
板書設(shè)計(jì)
快樂讀書屋二
動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”
小鳥
烏鴉、喜鵲千奇百怪大象
(黑龍江省樺川縣冷云小學(xué)杜明輝黑龍江省樺川縣教師進(jìn)修校張淑艷)
個(gè)人語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)在真實(shí)的生活中選取素材，并寫出個(gè)人感受。
2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來寫。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來寫。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
一、文題導(dǎo)入
1、審題，確定習(xí)作的范圍。
2、從題入手，“一個(gè)人”一個(gè)我最“感興趣”的人，一個(gè)“最”讓我感興趣的'人。引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)什么人，一個(gè)為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對(duì)他（她）最感興趣。
二、指導(dǎo)方法
1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點(diǎn)被烘托出來。
2、抓住人物的特點(diǎn)來寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。寫人離不開寫事，要重點(diǎn)關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)�？梢砸粋�(gè)學(xué)生的
典型例子為例，與全班進(jìn)行交流。
三、個(gè)性表達(dá)
1、先打草稿，然后修改。
2、讀進(jìn)行交流。
四、拓展
搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，
積累并背誦。
個(gè)人語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫課后生字。
2、理解“瘦骨嶙峋、筋疲力盡、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
【過程與方法】
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3、閱讀課文，體會(huì)格拉夫的良苦用心。
4、理解探險(xiǎn)隊(duì)員走出叢林的原因。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
懂得信守諾言，團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念有助于一個(gè)人獲得成功。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教材分析】
這個(gè)故事講四個(gè)在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路明晰，情節(jié)引人入勝。在故事中，箱子是靈魂，使線索，它貫穿始終。文章一開始便設(shè)置懸念，格拉夫與四個(gè)人永別時(shí)留下一只神秘的木箱，要求他們做出承諾——把箱子安全送達(dá)目的地，這樣他們會(huì)得到豐厚的回報(bào)。神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)格拉夫的承諾，這支神秘的木箱成為四個(gè)人的精神支柱和紐帶。正是在這種信念支配下，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，歷盡艱辛，才使探險(xiǎn)隊(duì)最終戰(zhàn)勝困難，走出困境，獲得了比黃金更寶貴的東西——生命。而箱子里裝的是一文不值的石頭。
文中的格拉夫可以說是愛心和智慧的化身，當(dāng)自己生命垂危時(shí)想到的是四位伴侶的生命，他又一次及其巧妙的用一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的希望鼓勵(lì)他們前進(jìn)，使他們沖出逆境，走出噩夢(mèng)，獲得新生。箱子是智慧的具體物象，如果沒有箱子，就沒有四個(gè)人共同的諾言，就沒有四個(gè)人堅(jiān)定不移的信念，就沒有四個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就沒有四個(gè)人戰(zhàn)勝困難的勇氣，更沒有四個(gè)人重獲新生的希望�！八鼱恐浦麄兊纳眢w，鞭策他們的精神”，牽制：本課指箱子拖住他們使他們不能隨心所欲的自由活動(dòng)，因?yàn)樗麄兇饝?yīng)過格拉夫一定要互相換班每次兩人，把箱子安全送到目的地。鞭策：鞭打，用策趕馬，比喻嚴(yán)格督促使進(jìn)步。本課指箱子督促他們努力前行，以實(shí)現(xiàn)諾言�！安摺�，古代趕馬用的棍子。
本文在布局謀篇上采用了倒敘的手法。猶如電影的特寫鏡頭，首先進(jìn)入讀者眼簾的是叢林中艱難行進(jìn)的四個(gè)人，“蹣跚的走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”等詞刻畫出了他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，反映了他們探險(xiǎn)旅途的艱辛�！耙恢怀林氐南渥铀坪跏且桓鶡o形的鞭子，攆著他們拼命前行，直到精疲力竭為止�！边@里把箱子比做“一根無形的鞭子”，連同一個(gè)“攆”字，寫出了箱子在他們旅途中的至關(guān)重要的作用和無比密切的關(guān)系。這到底是怎么回事呢?帶著深深的疑問繼續(xù)閱讀，便會(huì)看到故事的來龍去脈。隨著對(duì)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的逐步了解，讀者的內(nèi)心便會(huì)升騰起對(duì)四個(gè)人的敬重之情，他們信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和戰(zhàn)勝困難的勇氣使他們得到了最豐厚的回報(bào)，那就是比黃金更寶貴的東西——生命。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)引人入勝，在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用以前學(xué)到的.閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
一、故事發(fā)生的環(huán)境與學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，課前可讓學(xué)生搜集閱讀一些有關(guān)探險(xiǎn)的資料或小故事，對(duì)探險(xiǎn)有個(gè)初步了解。
二、通過初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，整體感知課文內(nèi)容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。
三、在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，要給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟。學(xué)生默讀課文，出示中心話題：四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻或心靈為之一震的句子，提倡在書的空白處旁注自己的感受，然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
1、格拉夫的愛心和智慧。
格拉夫在臨終時(shí)留下一只神秘的箱子，這箱子里裝的是什么?學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容之后便會(huì)明白，當(dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫靠自己的智慧，把四個(gè)人聚在一起，正是這支充滿智慧的箱子，牽制著他們的身體，鞭策著他們的精神，是他們戰(zhàn)勝重重困難，得以生還。課文第三、第四自然段寫了格拉夫是怎么說的，怎么做的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受格拉夫的愛心和智慧。第四自然段是對(duì)格拉夫的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解格拉夫的內(nèi)心世界，感受其高尚品質(zhì)，要讀出堅(jiān)定、期待、命令的語氣。
2、感悟四個(gè)人的信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
抓住課文第一、第二自然段對(duì)“四個(gè)人”和“一只箱子”簡要而深刻的描述，通過“蹣跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”感受四個(gè)人處境危險(xiǎn)，且近乎于絕境。讀“一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止�！斌w會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策，四個(gè)人的語言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
第七自然段描寫了他們?yōu)l臨崩潰時(shí)的心理，“在他們的腦子里，反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)了對(duì)家庭和親人的思念，對(duì)叢林和死亡的恐懼，甚至對(duì)同伴的懷疑。”這段話展示了四個(gè)人在極度疲勞、極度危險(xiǎn)時(shí)的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)，可用課件和富有感染力的朗讀將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情景。使學(xué)生感受到這四個(gè)人此時(shí)的種.種復(fù)雜心情�！爱�(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊的拴在一起。”直到學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
文中對(duì)四個(gè)人在艱難的行進(jìn)中所克服的困難描寫不多，可以啟發(fā)學(xué)生想想：他們?cè)谕局锌赡苡龅绞裁蠢щy，又是怎樣克服的?這樣，學(xué)生在想象中能更深刻的體會(huì)他們信守諾言、團(tuán)結(jié)合作的高尚品質(zhì)和必勝的信念，體會(huì)到他們之所以能活著走出叢林，是因?yàn)椤澳枪墒顾麄兯膫�(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量”和“共同承擔(dān)的一項(xiàng)義務(wù)”。這便是格拉夫贈(zèng)送給他們的禮物。第十九自然段中含義深刻的句子要引導(dǎo)學(xué)上反復(fù)朗讀，在讀中感受他們的可貴品質(zhì)。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?”讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。
四、本課生字不多，但讀寫都有難度。“漬”讀zì，不要讀成zé;“怔”讀zhèng,“嶙峋”是形聲字，要讀準(zhǔn)字音，尤其是“嶙”字右半部分容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意寫對(duì)、寫好�！柏弊趾苡刑攸c(diǎn)，可以讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記。
課文中一些詞語不好理解，可以利用課前預(yù)習(xí)、讓學(xué)生查閱工具書理解，有的可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重疊，如怪石嶙峋。
噩夢(mèng)：噩，兇惡驚人的;噩夢(mèng)指可怕的夢(mèng)。本課比喻四個(gè)人的處境危險(xiǎn)。
溘然長逝：溘kè,忽然，突然。長逝，一去不回來，指死亡。溘然長逝意思是突然離世。
五、開展拓展性語文實(shí)踐活動(dòng)，編演課本劇，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編自演;課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)等方面的文章。
個(gè)人語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住人物對(duì)象的主要品質(zhì)特點(diǎn)來展開，內(nèi)容真實(shí)且有意義。
2. 能夠較生動(dòng)、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的一件事，并發(fā)表個(gè)人看法。
3. 能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.有表達(dá)的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個(gè)人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開積極地討論，主動(dòng)交流自己的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
師：（課件圖片播放）同學(xué)們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災(zāi)的戰(zhàn)士，敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人，敬佩勤勞踏實(shí)的農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員、敬佩刻苦攻堅(jiān)的科學(xué)家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：
_______ 的雨來 _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么？
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見義勇為 身殘志堅(jiān)
胸懷大志 自強(qiáng)不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅(jiān)持不懈 廢寢忘食
無私奉獻(xiàn) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 樂于助人 寬宏大度
誠實(shí)守信 尊老愛幼 勤學(xué)好問 永不言敗
博學(xué)多才 知錯(cuò)就改 拾金不昧 勤儉節(jié)約
師：其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學(xué)說欣賞高蘊(yùn)睿同學(xué)的多才多藝，而高蘊(yùn)睿同學(xué)的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的，其實(shí)這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進(jìn)行口語交際，暢談“我敬佩的一個(gè)人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？
2、學(xué)生歸納
師：誰來說一下。
3、出示要求
�。�1）選擇身邊的人。
�。�2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。
�。�3）事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
三、初步思考，明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學(xué)、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。
2、老師也想走進(jìn)他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？
我敬佩_________（品質(zhì)）的________。（板書品質(zhì)）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學(xué)生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談）
四、再思考，豐滿人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個(gè)具體事例生動(dòng)形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操，他們?cè)谖覀冃闹械男蜗笠欢〞?huì)更加鮮明豐滿，從而受到感染。
2、誰愿意試著說一說？
聽了他的故事你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評(píng)價(jià)）
聽了大家的發(fā)言，不知道你此時(shí)想說些什么呢？（生生互動(dòng)）
3、下面請(qǐng)你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽，小組長可以組織其它同學(xué)就發(fā)言同學(xué)的講述發(fā)表自己的`意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動(dòng)場面。你有來言，我有去語。（小組合作）
4、學(xué)生展示匯報(bào)。
聽了同學(xué)們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級(jí)演說家，看看誰能成為超級(jí)演說家？（指名平時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，聰明伶俐型）
�。�1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動(dòng)每一個(gè)人。（學(xué)生講述）
不知道下面同學(xué)有什么感受？
�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內(nèi)交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。
為優(yōu)秀的演說家點(diǎn)贊！
�。�3）師參與。
聽了同學(xué)們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）
�。�4）評(píng)價(jià)反饋，說說你最欣賞哪位演說家。
五、總結(jié)和反思
師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星，離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)傾聽，禮貌提問，你一定會(huì)更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復(fù)述口語交際的內(nèi)容給家長聽。
板書
我敬佩的一個(gè)人
品質(zhì) 說清楚
身邊的人 聽認(rèn)真
個(gè)人語文教案8
習(xí)作內(nèi)容
在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫得怎樣。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的往事，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
2、抓住一個(gè)人的特點(diǎn)用一件事寫出他的特點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用語言與行動(dòng)來反映人物心理活動(dòng)的方法。并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
3．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先請(qǐng)學(xué)生回憶和收集生活中自己熟悉、喜歡的人物（可以是同學(xué)、老師、爸爸、媽媽、鄰居、朋友、親戚等）特點(diǎn)的材料，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)
寫自己熟悉的一個(gè)人
語句通順
抓住人物的特點(diǎn)
寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
�。�、導(dǎo)入：
昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認(rèn)識(shí)了不少名人。今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。
�。�、相互交流，激發(fā)興趣：
孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？
�。场⑽覀兙桶涯闶煜さ倪@個(gè)人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個(gè)人。
二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思
�。�、明確要求：
�、� 自己讀讀這次作文有哪些要求？
�、� 教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。
�、� 寫熟悉的人。
�、� 語句要通順。
�、� 用一件事來寫。
�、� 抓住人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
�。�、小組討論：
想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
�。�、集體交流：
�、� 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
�、� 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。
⑶ 著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的'神情、動(dòng)作、語言、心理，豐富REN物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言。
三、自擬題目，下筆成文
１、指導(dǎo)擬定題目：
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？
相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
２、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：
�、� 學(xué)生開始自己的習(xí)作。
�、� 教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
�。薄⒄�(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
�。�、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
�。�、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
�。病⑿薷暮蟮淖魑闹`抄在作文本上。
第二課時(shí)
一、欣賞佳作
�。�、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
請(qǐng)作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：
�、� 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
�、� 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
�、� 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？
２、交流歸納：
作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個(gè)人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動(dòng)作、語言、心理來寫，你寫的這個(gè)人就會(huì)活靈活現(xiàn)地站在文中了。
３、展示作品：
�、� 孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)�，都可以起來展示給其他小伙伴聽聽。
�、� 學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
１、投影展示習(xí)作。
�。�、評(píng)議：
�、� 什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
�、� 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。
三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
四、將自己的作文配上美麗的插圖，和大家一起分享作文的快樂
個(gè)人語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到自信的教育。
2.學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。
2.理解重點(diǎn)語句的含義
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.查找劉墉的資料
2.查找名人成才的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰么？（劉墉）是的，他的才華，他的幽默，他的瀟灑，他的風(fēng)度都深深地吸引著我。你們對(duì)他有多少了解，能介紹一下么？他的成功和一個(gè)人有關(guān)，想知道么，今天我們就去了解一下。（板書課題）
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讀詞語并理解在文中的意思：濃眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闖禍、大發(fā)雷霆、搗蛋、感慨、狂傲、編輯、筆墨縱肆、氣韻、腳踏實(shí)地、詫異、寶藏、別有風(fēng)骨、沾沾自喜、
指名讀文，檢查朗讀情況。
檢查預(yù)習(xí)情況
三、指導(dǎo)熟讀課文
學(xué)生讀文，為深入理解課文打基礎(chǔ)。
四、作業(yè)
查閱古人成才的故事。
教學(xué)反思：
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們概括這篇課文的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容
讀課文，看文中講了幾個(gè)人成為天才。
他們成為天才的條件是什么？
我把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”？為什么？
讀讀課文，哪句話給你留下深刻的印象，為什么？
重點(diǎn)理解下面的`句子。
1. “沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”
2.你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。
三、總結(jié)全文：
學(xué)了課文，你有什么收獲？
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它，發(fā)掘它。
四、拓展與運(yùn)用
生活中也有這樣的天才，你發(fā)現(xiàn)了么？把你查到的資料和大家交流。
五、作業(yè)
1.把名人成才的故事講給家長聽。
2.聽寫書后詞語
個(gè)人語文教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧郑莆瘴恼碌慕Y(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的'段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
（一）“游賞”長廊。
1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬壽山。
1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語體會(huì)萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2．抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。
2．你還可以說的頤和園？
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