一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-09 15:37:04 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案集錦15篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案集錦15篇

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

　　2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

　　4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

　　2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　　3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　　三、找規(guī)律識(shí)字

　　1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

　　2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

　　3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

　　5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

　　四、讀讀想想

　　1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

　　如張字。

　　3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

　　4.小組交流，全班交流。

　　舉例樓老師樓梯

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會(huì)讀

　　1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

　　2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　3.小組學(xué)習(xí)。

　　a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說一說這首詩(shī)說了什么意思。

　　c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

　　4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　6.全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

　　2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的'情況嗎?

　　二、展示畫面，口語(yǔ)交際

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來幫他出出注意?

　　2.討論交流。

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

　　a.四人小組討論交流。

　　b.小組內(nèi)表演。

　　c.上臺(tái)表演。

　　d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

　　e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰(shuí)來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　3.全班交流。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

　　1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

　　2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　5 第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁�？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3．小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2．認(rèn)讀生字、正音。

　　4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1．讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。

　　1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰(shuí)來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3．理解詞義。

　�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

　�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的.？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1．歸類讀韻文。

　　2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3．背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2．學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3．記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國(guó)山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。

　　2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情，要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫等

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受田野

　　1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風(fēng)光圖片，問：同學(xué)們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？

　　（生交流）

　　3、師：這就是我們的家鄉(xiāng)，就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的`土地充滿了生機(jī)，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、播放歌曲錄音，并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。

　　2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？

　　（學(xué)生盡情交流自己的感受）

　　師：這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。

　　三、學(xué)唱曲譜

　　1、熟悉歌譜，師：我們先來仔細(xì)看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號(hào)告訴了我們歌唱的順序等，誰(shuí)能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長(zhǎng)順序是什么樣的？

　�。▽W(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，交流得出：反復(fù)記號(hào)告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣）

　　2、隨琴視唱一遍曲譜。

　　師：你們覺得哪一句最不好唱？

　　提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。

　　突破難點(diǎn)：在休止符的地方請(qǐng)同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。

　　3、完整地視唱曲譜。

　　四、學(xué)唱歌詞

　　1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。

　　2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。

　　五、歌曲的處理

　　師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。

　　六、齊唱歌曲

　　七、分角色演唱歌詞。（可由學(xué)生自己選擇分角色的方式）

　　八、表演歌曲

　　師：同學(xué)們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢？（學(xué)生討論）

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式，并安排學(xué)生試著練習(xí)，隨后請(qǐng)練習(xí)中表現(xiàn)出色的小組或者個(gè)人上來表演。

　　九、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開教室吧！

　　播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開教室。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、品味描寫元元的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)元元的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　時(shí)間看不見、摸不著，可是它對(duì)于每個(gè)人來說都很重要。一分鐘，只不過是秒表轉(zhuǎn)了一圈，是時(shí)間長(zhǎng)河中短短的一瞬，可是如果你做事時(shí)遲了一分鐘，就會(huì)錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，失去更多的時(shí)間。有一個(gè)小朋友，因?yàn)槠鸫餐砹四敲炊潭痰囊环昼�，結(jié)果造成了大問題。讓我們走進(jìn)課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“洗、背、嘆、坐”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“鐘、已、經(jīng)”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動(dòng)）

　　已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時(shí)）

　　經(jīng)（經(jīng)過）——輕（輕松）——徑（小徑）

　　（2）對(duì)要求會(huì)寫的`字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。

　　“元”上面兩橫稍斜。

　　“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。

　　“共”上部橫、豎的長(zhǎng)短高低錯(cuò)落有致。

　　“已”豎彎鉤是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)寫得剛勁有力。

　　“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長(zhǎng)點(diǎn)不出頭。

　　“坐”“人”捺變點(diǎn)，注意左右布局勻稱。

　　易錯(cuò)提示：

　　“元”撇不要出頭，不要寫成“無(wú)”。

　　“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。

　　“共”只有兩橫，不要多寫橫。

　　“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。

　�。�3）歸類識(shí)字。

　　部首歸類示例：

　　氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）

　　刂：剛（剛才）——列（排列）——?jiǎng)e（別人）

　　宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）

　�。�4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、課文講了一件什么事？

　　明確：元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。

　　2、課文題目的“一分鐘”指什么？

　　明確：指元元多睡的一分鐘。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　不過是耽誤了一分鐘，結(jié)果卻損失了整整二十分鐘！時(shí)間就這么被白白地浪費(fèi)掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會(huì)有這么大的威力？我們下節(jié)課再來解答。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　《小樹謠》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

　　2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

　　2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

　　3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

　　4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

　　5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的`喜悅心情。

　　6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

　　三、拓展思維。

　　小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

　　同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解蟲字旁的.字的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！

　　二、檢查前置作業(yè)，比賽猜字謎。

　　首先我們進(jìn)入第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)——連一連看誰(shuí)棒！（小組討論）

　　1.小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。

　　低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最棒。（蜻蜓）

　　2.小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）

　　3.灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見了。（蝌蚪）

　　三、檢查預(yù)習(xí)完成情況，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1.下面我們進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)——全員大PK

　　（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認(rèn)字。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　�。ㄉR讀，指名讀。）

　�。�2）出示圖片，看圖猜字。

　　（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

　�。�4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　�。�5）檢查自學(xué)結(jié)果：小組比賽，隨機(jī)抽查。

　　2.游戲進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——火眼金睛

　�。�1）出示下面的生字小組內(nèi)學(xué)習(xí)說發(fā)現(xiàn)。（這些字都是寫動(dòng)物的。）

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

　�。�2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。

　　還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?

　�。�3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！

　　游戲進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——爭(zhēng)做小黃鶯，讓我們走進(jìn)“課文”吧！

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

　　1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　2.挑六個(gè)學(xué)生說出小動(dòng)們?cè)诿κ裁�？（誰(shuí)在哪里干什么？）

　　3.生：蜻蜓半空展翅飛

　　4.師：隨機(jī)點(diǎn)撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)

　　5..出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　6.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　師：忙著織網(wǎng)，要干什么呀? (捕捉飛來的小蟲。)

　　7.完成前置作業(yè)第二題。（誰(shuí)在哪里干什么？）

　　8.師帶領(lǐng)學(xué)生用多種形式朗讀：可以一問一答；可以對(duì)讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,

　　蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿,

　　螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　蝌蚪池中游得歡,

　　蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　七、小結(jié)

　　在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　八、作業(yè)

　　1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。

　　2.到大自然中觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，再寫兒歌。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物兒歌

　　蟲

　　馬青知朱斗

　　螞蜻

　　形聲字

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

　�。ㄒ魳犯腥玖Γ靡延械恼n程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　�。ǔ醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。）

　　3、激趣導(dǎo)入、解題

　�。�1）小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　（2）齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。

　�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？

　�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

　�。ńM織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

　　4、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）

　　（1）在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）

　�。�2）出示兒歌，（見教參142頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識(shí)字。

　�。�3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

　�。�4）給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂。

　　出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。（“井”、“念”）

　　出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，供同學(xué)參考。

　　教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。

　�。�5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。

　　分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

　　數(shù)筆畫記獨(dú)體字：“井、士”

　�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字，積累詞匯：

　　游戲一：聽老師讀生字，請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞；

　　游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字、組詞、說句子。

　　游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求“識(shí)寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的'識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　�。�1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　（2）教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)

　�。�3）自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。ò颜n文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）

　�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　�。�5）四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　6、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）

　�。�1）、出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�。�2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說，為寫好字做鋪墊。）

　�。�3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴⑾�、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

　　（1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

　　（2）同桌同學(xué)互相照鏡子。

　�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

　　2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。

　�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。

　�。�4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　（5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

　　3、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）

　�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

　�。�2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　�。ò褜W(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。）

　　4、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。

　�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）

　　（3）組織學(xué)生觀看電影《開國(guó)大典》。

　　5、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）

　�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？

　�。�2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。

　�。�3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

　�。�4）展示學(xué)生作品。

　�。ㄒ⒅貙�(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）

　　紅井：

　　1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀�！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

　　第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

　　在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”

　　紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后，國(guó)民黨—卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

　　建國(guó)后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、吃水不忘挖井人

　　挖井

　　毛主席鄉(xiāng)親們

　　不忘

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽(yáng)）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的.影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。

　　二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

　�。�、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。

　�。�、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。

　�。场⑼瑢W(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

　�。�、同桌互相讀文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄⒅该x文，訂正字音。

　�。�、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

　�。�、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。�、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　四、整體感知

　　讀了課文你都知道了什么？

　　五、指導(dǎo)寫“飛”字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

　�。薄⒊鍪咀挚ㄕJ(rèn)字

　�。病⒄J(rèn)字組詞

　�。�、晃一下認(rèn)字

　　師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常�！备覀兡兀坑白佑袝r(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常�！闭f一句話。同學(xué)們，說得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)

　　影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第

　　４句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。

　　男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句

　　女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句

　　邊做動(dòng)作邊讀。

　　(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？

　�。�、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？

　　出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來說一說，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

　　下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。

　�。场⑽覀円呀�(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐�。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。

　�。�、做課后“我會(huì)說”。

　�。怠⒅笇�(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

　�。�、寫話練習(xí)：

　�。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸�。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　<教材分析>

　　本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

　　<學(xué)情分析>

　　這首詩(shī)比較好理解，可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。

　　<教學(xué)目標(biāo)>

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁

　　2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。

　　3．初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的神奇美妙。

　　<教學(xué)重難點(diǎn)>

　　學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.

　　<課前準(zhǔn)備>

　　生字卡、多媒體課件或掛圖

　　＜課時(shí)安排＞

　　二課時(shí)

　　<教學(xué)過程>

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的.張潮去聽聽大自然的聲音吧。

　�。ǘ╇S文識(shí)字。

　　1．教師范讀古詩(shī)，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

　　2．生自讀古詩(shī)，畫出生字。

　　3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開火車。

　　5．?dāng)U展：帶蟲字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些？

　�。ㄈ├首x感悟。

　　1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：

　�。�1）你讀懂了什么？

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

　　2．師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己所理解的詩(shī)境。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀。

　　5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（四）小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽，就會(huì)與大自然融為一體。

　�。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。

　　在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1．背誦古詩(shī)。

　　2．復(fù)習(xí)生字詞

　　（二）指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）觀察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢？找一找。

　�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點(diǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。

　　觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。

　　書空練寫筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。

　　教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反饋。

　�。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)

　�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。

　　觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“左、右”兩個(gè)字。

　　2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識(shí)字的興趣,學(xué)會(huì)利用多種方法來識(shí)記生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1.在識(shí)字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

　　師：對(duì)，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。

　　2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來。】

　　二、初讀課文，識(shí)字正音

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機(jī)指導(dǎo)，遇到不會(huì)的字多讀幾遍拼音把它記住。

　　2、檢查課文，隨機(jī)正音。

　　分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請(qǐng)小老師點(diǎn)評(píng)。同桌互相當(dāng)小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識(shí)字。通過多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利�！�

　　三．識(shí)字闖關(guān)

　�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　1.指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾錯(cuò)。2.齊讀。

　　預(yù)設(shè)：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準(zhǔn)輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來讀，讀不對(duì)的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

　�。ǘ┳x單個(gè)生字，生字寶寶可調(diào)皮了，他離開了好朋友單獨(dú)跟我們見面了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　1．將課本中的需要認(rèn)的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師糾正。

　　2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的'演變過程。

　�。ㄈ┘姓J(rèn)識(shí)難讀的字，交流識(shí)字方法。

　　在交流過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭(zhēng)字就是凈，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認(rèn)識(shí)又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律過識(shí)字關(guān)。通過多種檢查方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，教師從扶到放,交流識(shí)字方法，并且認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的偏旁�！�

　　四、指導(dǎo)猜謎

　�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說說理由。

　　1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機(jī)交流，教師板書學(xué)生的不同謎底。

　　2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開辯論，看誰(shuí)說的有道理。老師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。

　　3、出示畫面，讀出節(jié)奏。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能交流謎底是秋，因?yàn)閺牡谝痪湓捵筮吘G想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì)刮起涼風(fēng)。展開想象是猜字謎的好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。

　�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說說理由。

　　1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書謎底。

　　2、交流謎底，說說理由，引導(dǎo)學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據(jù)學(xué)生的交流出示猜出來的文字。

　　3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請(qǐng)：經(jīng)常說請(qǐng)字不但尊重了別人還會(huì)得到別人的尊重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預(yù)設(shè)：晴：你真會(huì)思考，是呀，藍(lán)藍(lán)的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是清澈純凈的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中,教師從扶到放,調(diào)用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗(yàn),再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交流謎底，根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)猜字謎方法。】

　　五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請(qǐng)你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過輕松的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，保持學(xué)習(xí)的興趣與積極性。】

　　六、學(xué)以致用，拓展猜謎。

　　師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們?cè)谧x字謎的時(shí)候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識(shí)字方法�！�

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(zhǎng)”；“右”的橫長(zhǎng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。

　　2.同桌倆評(píng)一評(píng)，改一改�？匆豢茨阃烙袥]有做到左橫短右橫長(zhǎng)呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會(huì)，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩(shī)

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、采取多種方式自由識(shí)記生字

　　2、反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩(shī)好不好

　　<板書課題>

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：

　�、� 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：

　　形旁識(shí)字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　�、� 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)

　　3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面：

　�、� 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

　�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；

　�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的.詞語(yǔ)

　　② 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　�、� 教師范讀

　　② 學(xué)生能練讀

　�、� 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習(xí)背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識(shí)記生字

　　6、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。

　　2.能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)

　　3.情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識(shí)的字?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。

　　(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字�！�15分】

　　本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室 ——收發(fā)室…… 在參觀的`同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))

　　(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

　　※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1—2 看看我們學(xué)校里的字

　　語(yǔ)文班級(jí)

　　鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。

　　3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。

　　二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字

　　1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書，看看上面的字，說說語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。

　　2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。

　　3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

　　4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?

　　出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。

　　5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?

　　三、參觀校園

　　知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。

　　1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

　　2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。

　　3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。

　　4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。

　　四、作業(yè)

　　把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

　　3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)形聲字識(shí)字。

　　教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請(qǐng)來了許多小動(dòng)物朋友，你如果認(rèn)識(shí)它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的動(dòng)物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的'情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）

　　二、自主識(shí)字，以學(xué)定教

　　想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

　　1、自己拼讀，同桌互相幫助。

　　2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請(qǐng)大家看，這次你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去掉拼音讀）

　　5、指生讀。

　�。ǘ喾N形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣）

　　三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　誰(shuí)來告訴大家你是怎樣記住它們的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

　　4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣）

　　5、拓展鏈接，詩(shī)歌獎(jiǎng)勵(lì)

　　小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。

　　蟲子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

　　（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語(yǔ)文觀。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

　　1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認(rèn)識(shí)的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相指正。（請(qǐng)把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。）

　　3、指名讀。全班聽評(píng)。

　�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）

　　4、引讀（邊拍手邊說）：

　　什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

　　什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

　　5、師生合作讀。師讀前面的詞語(yǔ)（動(dòng)物名字），男同學(xué)讀中間的詞語(yǔ)（地方），女同學(xué)讀最后的詞語(yǔ)（行為動(dòng)作）。換角色讀。

　�。ǔ浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）

　　6、認(rèn)識(shí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”

　　課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（出示生字）

　　“展”，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。

　　“運(yùn)”，怎樣記住它？

　　“網(wǎng)”，誰(shuí)能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。

　　7、表演讀。

　　今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語(yǔ)氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰(shuí)在什么地方做什么？出示例句：

　　我能編

　　小鳥天空。

　　小魚。

　　蜜蜂采蜜忙.

　　。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

　　提供閱讀資料，拓展延伸

　　牛兒田里耕地忙，

　　青蛙田間捉蟲忙，

　　老虎山間做大王，

　　猴子樹上蕩秋千，

　　小貓炕頭睡大覺，

　　小豬圈中打呼嚕，

　　小狗門前叫汪汪，

　　蜜蜂花間采蜜忙，

　　鳥兒樹上跳得歡，

　　燕子檐下造新房，

　　孔雀開屏真漂亮……

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）

　　六、總結(jié)全文，課外拓展

　　讓我們?cè)俅未舐曌x讀這些小動(dòng)物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動(dòng)物說聲再見吧！

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　４、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　１、我們讀一讀這些字。

　�。病⒅该x要求會(huì)認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

　�。�、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械�.字下面加了點(diǎn)）

　�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

　�。�、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯�、淘氣）

　�。贰R讀，指名讀：

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。�、配樂朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⒊鍪静鍒D。

　�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　⑵ 小組內(nèi)交流。

　　⑶ 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰(shuí)畫得好。

　　二、畫一畫

　　１、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　�。场⑿〗M交流。

　　４、評(píng)出小畫家。

　　三、拓展活動(dòng)

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目的要求：

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。

　　2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

　　難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

　　教學(xué)思路：

　　先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

　　2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。

　　二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）

　　三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　　2.畫出你不理解的字、詞。

　　3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4.出示小黑板，思考回答問題。

　　全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

　　四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

　　出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

　　圖意參考：

　　1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

　　2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

　　3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？

　　4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　五、小結(jié)過渡。

　　剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

　　2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、閱讀課文一、二自然段。

　　1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

　　3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）

　　4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）

　　5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

　　6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

　　7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）

　　三、閱讀課文三、四自然段。

　　1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

　　2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3.““咕咚”追它們來了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）

　　4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

　　5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）

　　6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃�？“大伙兒”指誰(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

　　7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　�？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

　　8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的`話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

　　9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

　　10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

　　四、閱讀課文第五自然段。

　　1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦�？誰(shuí)看見了？）

　　2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

　　3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

　　4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）

　　5.分角色朗讀“野�！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕�

　　五、閱讀課文六、七自然段。

　　1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

　�。�1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來？（木瓜熟透了）

　�。�2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

　�。�3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

　　3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

　　4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）

　　5.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）

　　六、總結(jié)課文。

　　1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非�？膳�。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

　　2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁矗瑒e人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

　　3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)述故事。

　　1.學(xué)生分小組試講故事。

　　2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。

　　二、表演故事。

　　以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)行表演。

　　三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。

　　1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）指名朗讀，老師糾正讀音。

　�。�2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀妫慌滤�，終于學(xué)會(huì)站起來了的事。）

　　2.對(duì)照插圖，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。