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五年級教科版語文下冊教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的五年級教科版語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級教科版語文下冊教案1
教材剖析：《歸航》是一篇短篇小說。講述了一些漁民最黑時歸航時與兇惡的大海堅強(qiáng)，斗爭，終究安全歸來的故事，頌揚了漁民不畏艱險，敢于克服難題的精神
目的：1.有情感的誦讀課文
2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。
3.培育門生誦讀本領(lǐng)。
重難點：領(lǐng)會漁民不怕艱險的'精神。
教具：多媒體
教程：
1、導(dǎo)入新課
1.行使課文前的導(dǎo)語，揭露課文。
2.總體感知課文內(nèi)容，請門生自由讀課文。
3.說說課文首要講了甚么。
4.在課文中進(jìn)行講明。
2.誦讀出色段落，領(lǐng)會課文內(nèi)在。
一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。
2.門生邊聽邊想象其時的情形。
3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。
4.累積內(nèi)化。
一.有情感的誦讀課文。
二.把自己的感受寫在日志里。
4.累積好詞好句。
5.誦讀課文。
五年級教科版語文下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。
2、通過學(xué)習(xí)課文體會父母的愛，學(xué)會感恩。
3、抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，認(rèn)識并感受兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛。
4、認(rèn)識“竭”字，會寫“篇、某、牢”等9個生字。 教學(xué)重、難點 認(rèn)識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、同學(xué)們今天除了我還有別的老師也在關(guān)注你的表現(xiàn)，你們有信心展現(xiàn)你秀的一面嗎？從你們充滿笑容的臉上老師看出了你們的自信，把你的笑容展示給同學(xué)們，老師感覺你們的笑容美極了！我用一個形容詞來形容你們的笑容是什么詞語？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“美極了”的文章，你們想不想學(xué)？
父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長�！皭邸弊植⒉浑y寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題）
2、讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想到了什么？
3、師生梳理問題，從而引入新課。 ［引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀正確，讀通順。
2、讀一讀： 勸慰 直截了當(dāng) 嗚咽 勉強(qiáng) 跋涉 牢騷 餐桌 出版 興高采烈 好萊塢 勇往直前 竭盡全力 相輔相成
3、想一想：課文主要講了一件什么事？
4、教師小結(jié)。 ［這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識字、初步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。］
三、自讀課文，品味情感
每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們再來細(xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。
自由讀文。 思考
1、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
2、”我”寫的`第一首小詩，母親是怎樣評價的？用”_____”劃出。父親又是怎樣評價的？用” ﹏﹏”劃出。 帶著以上問題自由讀文。
全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個問題；
1、當(dāng)“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？
2、“我”有什么反應(yīng)？
3、父親和母親為什么有不同的看法？
4、你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心。（老師相機(jī)板書：“我的詩”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1、讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的“！”和“？”，表達(dá)出由衷的贊嘆。
2、讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那么長時間，這時他會在想什么？體會出人物的心理活動后，再把自己的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。
3、讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評價語后的不同反應(yīng)的語句，對比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。
自主品讀“后來的認(rèn)識”這部分。
1、默讀這一部分。
2、提出自己不懂的或感興趣的問題。
3、小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題全班交流。）
4、把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴(yán)厲”。）
5、默讀 課文1-14自然段。 思考：我當(dāng)時是如何看待父親和母親的評價的？其實我更看重誰的評價？
師生重點理解
1、感到慶幸——我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛。
“我”慶幸什么？
破折號起到了什么作用？（解釋說明）
2、“美極了！”“糟透了！”這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。”
在這段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？
理解文中破折號的作用。（解釋說明） ③帶著你的感受朗讀這段話。
四、瀏覽課文，總結(jié)收獲
意志堅強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。
“美”也好，“糟”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 ，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”嗎？為什么？ 在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？
說一說。
在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而*。（師板書：愛）
這節(jié)課的最后讓我們在一次重溫我們小時候與爸爸媽媽一起的點點滴滴，去體會父母的愛。
［讓學(xué)生更直接地與文本對話，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，使課堂教學(xué)回歸語文本色。］
板書設(shè)計：
“美極了”與“糟透了”
母（美極了）—→慈祥 愛
父（糟透了）—→嚴(yán)厲
五年級教科版語文下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。
重難點
1.感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。
樂學(xué)善思辦法
1.通過讓學(xué)生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。
2.讓學(xué)生聽北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《北京話》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話的喜愛之情。)
三、精讀品味，體會情感
1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。
2.匯報點撥：
體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？
�。ㄏ鄼C(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）
（2）重點指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說
�。�1）體會北京話很重要的.句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
四、揣摩寫法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？
2.小結(jié)，梳理寫作方法。
3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？
五年級教科版語文下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文。
2.能夠獨立認(rèn)識17個生字，會寫18個生字，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3.初步學(xué)會聯(lián)系上下文，查字典等理解詞語意思。例如：一籌莫展、無地自容、嫣然等。
重難點
能夠在閱讀中識字，在書寫中體會漢字的美感。
樂學(xué)善思辦法
通過多種形式的讀，比賽，小組對抗等形式調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會知識，同時在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入，走入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，組長按照預(yù)習(xí)要求檢測，組長記錄預(yù)習(xí)中存在的問題。
2.匯報交流，師生解決問題：
強(qiáng)調(diào)：邀---遨
蓬---篷
二、讀寫檢測，強(qiáng)化鞏固。
1.檢測認(rèn)識的字。
同桌互考認(rèn)讀，開火車讀，賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字，cán蠶字
2.交流自選詞句，練習(xí)用給的詞語說話：一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、
3.聽寫生字：指名兩名同學(xué)到黑板前聽寫，其余同學(xué)在本上聽寫。
艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動挪威邀請
至于桑樹皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會
聽寫完畢集體訂正，老師指導(dǎo)易錯的.字，同桌互相批改。
三、綜合檢測，學(xué)以致用。
1.給下面的字注音
曼黍圃蕭嫣
2.聽寫：
邀請緣分蓬松籌集顫動挪威社會
3.寫詞語：ABB式：空蕩蕩
補(bǔ)充詞語：一（）莫（）頭（）眼（）
�。ǎǎ╅L夜風(fēng)（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能寫：仿照《修鞋姑娘》一課的語言、動作、心理活動描寫寫片斷進(jìn)行練筆。（任選一項）
5.小組間互相批改，老師點撥，講解，評出優(yōu)勝組，獎勵一面小紅旗。
五年級教科版語文下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
抓住文章要點，在閱讀中體會作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
重難點
1.了解激光的特點和用途。
2.學(xué)習(xí)作者的說明方法。
樂學(xué)善思
辦法巧設(shè)導(dǎo)語巧設(shè)提問、引導(dǎo)爭論、啟發(fā)想象。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？
2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。
3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。
4.通過對比，了解表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。
（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的'印象。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。
2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：
�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。
�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號的用法。
�。�3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。
�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。
�。�5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。
3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認(rèn)識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說明。
4.師生共同評議，小結(jié)。
三、體會分號的用法
1.讀一讀書上的句子。
2.體會分號的用法：分句之間是并列的關(guān)系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
四、啟發(fā)想象。
五年級教科版語文下冊教案6
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表
面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點句子，體會當(dāng)時當(dāng)時的實景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示
3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報
三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?
小組交流——集體討論
1、(1——9)調(diào)查情況了解原因
2、(10——13)懲治首惡教育百姓
3、(14)開渠引水興修水利
四、重點詞語朗讀并講解
荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解了哪幾個問題呢?
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論
3、匯報
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的.。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?
請你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報
�、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋�，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛�(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評議
指名復(fù)述、評議
小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢?
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。
八、板書設(shè)計
西門豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
五年級教科版語文下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文
2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
重難點：體會漁民不怕艱險的`精神。
教具：多媒體
教程：
一、導(dǎo)入新課
1.利用課文前的導(dǎo)語，揭示課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，請學(xué)生自由讀課文。
3.說說課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
二、朗讀精彩段落，體會課文內(nèi)涵。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時的情景。
三、討論：是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。
四、積累內(nèi)化。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫在日記里。
五、積累好詞好句。
六、作業(yè)：朗讀課文。
板書：
漁民們黑夜歸航
歸航接近海岸浪涌船顛
漁民勇站波濤
平安脫險無比快樂
五年級教科版語文下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.體會兩種不同角度的評價包含的都是愛。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)人物的語言、動作、心理描寫
教學(xué)重點
朗讀課文，體會兩種評價都是愛。
教學(xué)難點
同上
教學(xué)方法
講解、研討
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一板書課題，讀出不同的語氣
二初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把不認(rèn)識字的標(biāo)出來，讀不好的可以多讀幾遍。
2.指名讀課文，正音，說說文章寫了一件什么事?
三細(xì)讀課文，感受兩種不同的評價
1.對巴迪的這首詩，媽媽的評價是什么，誰能找出來給大家讀一讀。（板書詩、美極了）媽媽是說的嗎？她為什么會嚷？誰能興奮的嚷嚷這句話。
2.聽了媽媽的表揚，“我”是什么樣的表現(xiàn)？畫出相應(yīng)的語句，說說你從這些語句中體會出了什么？
�。�3、4、5、6自然段）
預(yù)設(shè)：興奮的心情，急切的心情，想把自己驕傲的東西與爸爸一起分享，想得到爸爸的表揚……（板書：高興）
能體會興奮心情的詞語：充分、等啊等、好不容易、重新抄寫……
3.于是，對于寫詩巴迪的內(nèi)心充滿了——他感覺寫詩并不難，原來他也可以成為詩人。
4.是啊，我們可愛的巴迪，內(nèi)心充滿了期待，他多么期待著當(dāng)作家的爸爸也能這么評價呀!可爸爸是怎么評價的呢，找出相關(guān)的語句讀一讀。
5.聽了這樣的評價，巴迪的表現(xiàn)是什么樣的，畫出相關(guān)的語句。（10、13自然段）
6.這時巴迪是什么樣的心情，你能讀出他的心情嗎？（板書：痛苦）
7.同樣的一首詩媽媽的評價是美極了，而爸爸的評價是糟透了。我想，咱們的生活中也會遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評價，說說你更喜歡美極了還是糟透了，為什么？
四升華感情，表達(dá)不同的愛。
1.那么這首詩究竟是美極了還是糟透了呢？誰能找出相關(guān)的語句讀一讀。（板書：事實）
2.既然是糟透了，那么母親為什么要說是美極了呢？你是怎么知道的。（讀出生氣的語氣）（板書：鼓勵）父親怎么說的呢？
3.咱們看一看這兩個自然段，他們的結(jié)構(gòu)有一個相同點，誰能看出來？（兩邊是說的話，說話人在中間。）
4.誰能按照這個結(jié)構(gòu)寫兩段話。拿出聯(lián)系本。
5.面對母親的責(zé)難，父親卻仍堅持己見，我們齊讀一下父親的話。
6.那父親不知道孩子需要鼓勵嗎，他為什么要打擊孩子的積極性呢？是不是爸爸有意這么說的呢。我注意到了父親在讀巴迪寫的詩時有一個細(xì)節(jié)，誰能給讀一下。（9自然段）
7.為什么只有十行詩，作為作家的爸爸卻讀了很長時間？請大家拿出練習(xí)本試著填填。
詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時。他思索著——
預(yù)設(shè)：我該怎么說呢，如果說美極了，孩子是不是會驕傲呀。
我不能欺騙他，事實就是事實，不能欺騙孩子呀！
……
8.是啊，正如作者自己所說，美極了也好，糟透了也罷，這些都是出于對孩子的愛。（板書：愛）于是，巴迪感到慶幸——齊讀16自然段“我感到慶幸——到課文結(jié)束�！�
9.這樣一首小詩，卻飽含著父母那深深的`情，濃濃的愛。這愛也如一首催人奮進(jìn)的詩，讓作者在人生的道路上順利前行。（出示幻燈）
我感到慶幸——
我從孩提時代起，
就既有愛說“美極了”的母親，
又有愛說“糟透了”的父親。
他們都是出于
對我的愛。
是他們教會了我
如何對待形形色色的“肯定”和“否定”——
首先
我得不懼怕批評，
不管這些否定意見
來自何方，
也不管這樣宣判
多么令人心碎，
我決不能因為別人的否定
而喪失勇往直前的勇氣；
而另一方面，
我又得在一片贊揚聲中
克服內(nèi)心深處的自我陶醉！
“美極了！”……
“糟透了!”……
這些似乎完全對立
又相輔相成的話語，
一直伴隨著我
在人生的道路上跋涉。
它們就像
兩股方向相反的風(fēng)——
我得竭盡全力
在這兩股風(fēng)中
駕穩(wěn)
我的帆。
10.如果老師去掉其中一部分，不知道你們是不是能夠背著填上。（去掉一小部分。）
11.老師如果再去掉其中一大部分，咱們再試一試呀！有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（去掉一大部分。）
12.真棒！誰能用關(guān)聯(lián)詞語把美極了、糟透了、和愛連接起來呢！
五年級教科版語文下冊教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。
二、重難點。
1、感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。
三、樂學(xué)善思辦法。
1、通過讓學(xué)生聽大師侯寶林的.相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。
2、讓學(xué)生聽北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。
四、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《北京話》
（二）初讀課文，整體把握。
快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？（作者對北京話的喜愛之情。）
�。ㄈ┚x品味，體會情感。
1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話？用“——”勾畫。
2、匯報點撥：
�。�1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
�。�2）抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）
�。�3）重點指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3、自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說
�。�1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？
（3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
�。ㄋ模┐懛�，拉近距離。
1、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？
2、小結(jié)，梳理寫作方法。
3、指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？
五年級教科版語文下冊教案10
教材簡析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
�。�.會認(rèn)“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。
３.初步體會用科學(xué)的眼光去分析和解決問題的意義。
教學(xué)重點
了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會詞語在句子中的作用。
教學(xué)難點
理解“歪打正著”這個詞語的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、啟疑導(dǎo)入
每個同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的`發(fā)明》。（板書課題）
（通過簡潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動地參與到讀書的活動當(dāng)中。）
二、初讀明意
１.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
�。�.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問題。
�。▽W(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對于學(xué)生的一些疑問，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生默讀體會。
�。ā伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗。）
對于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項發(fā)明？
教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號？
�。ㄒ哉Z言訓(xùn)練為重點，通過學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
１.指名讀。
２.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。
�。�.學(xué)生討論。
�。ㄍㄟ^讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
（將學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫結(jié)合作一個很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會認(rèn)會寫的字
四、作業(yè)設(shè)計（任選其一）
1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。
板書設(shè)計：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實驗
“歪打正著”
五年級教科版語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。
3.按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內(nèi)容具體。
4.寫完后，讀給同學(xué)聽，聽取同學(xué)的意見，進(jìn)行修改。
重難點
1.敘述有順序、有重點。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書籍搜集資料，學(xué)生對上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫下來。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請每個小組選出的代表自由上臺展示匯報，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動情感的資料講聽。（在匯報的過程中有什么不足之處和遺漏的地方，請本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)、鼓勵。）
2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.說說自己的心里話。把此時此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說的話，說聽聽。
4.：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開放以來，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨特表達(dá)，寫出特色
1.寫法自由。
（1）結(jié)合點評，學(xué)習(xí)方法。
�。�2）為了能在表達(dá)上充分展示每個學(xué)生的個性，請同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的.有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫什么就寫什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書信，可以是記敘文、散文，也可以是詩歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫家鄉(xiāng)的變化。通過調(diào)查、搜集活動獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話可說，有內(nèi)容可寫。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
五年級教科版語文下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情
3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
4、體會文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
讀文識字，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評價包含的都是愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書課題。 師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報
2、課件出示作者，學(xué)生匯報課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識字情況。
3、開火車讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問。
三、品味情境，深入理解
1、默讀課文，理清課文的寫作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫母親的段落。結(jié)合重點詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面課文的內(nèi)容客觀地評一評巴迪的詩寫的怎么樣？母親看不出來嗎？為什么還要這樣說？
5、課件出示描寫巴迪心里活動的片段，體會巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡練的語言留個讀者巨大的想象空間的寫作方法。
6、父親讀了巴迪的詩，有什么反應(yīng)？課件出示段落。體會巴迪的心情，“糟糕透了”“扔”出的評價是什么，巴迪的心情怎樣？
7、母親辯解時父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問句改陳述句，明白反問句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時此刻他理解父親的做法嗎？
9、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文的內(nèi)容體會：巴迪的爸爸真的`不在意，不近人情嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感
1、面對同樣的一首詩，為什么父親和母親有截然不同的評價呢？
2、長大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來自四面八方的愛，可愛并不是一種那么好理解的感受，愛不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。
五、升華情境，拓展延伸
1、同學(xué)們，正如巴迪所說，在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“美極了”，也需要“糟透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩： 陽光是幸福的起點， 風(fēng)雨是成長的伙伴。 快樂的享受陽光， 勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩。 讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長， 讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
板書設(shè)計
“美極了”和“糟透了”
五年級教科版語文下冊教案13
【預(yù)習(xí)提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認(rèn)識的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實際談?wù)勛约簩推降睦斫猓胂胱约耗転楹推阶鲂┦裁础?/p>
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課8個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵學(xué)生能為此做些力所能及的事。
【重點難點】
1、認(rèn)識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀詩歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識注釋，知道注釋的作用。
【教學(xué)過程】
一、一、觀看畫面，談話導(dǎo)入
近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？
二、揭示課題，認(rèn)識注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號）
3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？
小組交流、匯報。
教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評價。
�。ǹ偨Y(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學(xué)生集體讀全文。
四、自學(xué)生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書寫的再強(qiáng)調(diào)。
重點理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據(jù)拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學(xué)生讀課文，思考：你覺得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，世界各國人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的.思想感情。
2、 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來世界的和平。
3、有感情朗讀詩歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
�。ê粲豕步ㄒ粋�和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當(dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰(zhàn)爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會戰(zhàn)爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>
4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學(xué)互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說說從這個條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、條約是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
�。�1、做一個維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。
2、做維護(hù)和平的宣傳員。
3、組織人們簽訂和平公約。
4、刻苦學(xué)習(xí)，將來為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設(shè)計】
沒有戰(zhàn)爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平——沒有仇恨和饑餓——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
五年級教科版語文下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2.結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3.將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特感受。
4.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重難點：
感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。
課時安排：
2課時。
相關(guān)資料：
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”(五品官)的，便取而為名，是當(dāng)時的'皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1.齊讀文題，說一說，四時指什么?
2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3.出示書后詞語，要求會讀會寫。
三、再讀課文，體會表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1.齊讀課題。
2.四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。
1.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。
2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
(1)“春天”體會出作者對顏色的細(xì)致描寫。
(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲。
(3)“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。
(4)“冬天”雪的描寫。
三、體會寫法。
1.為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?
2.結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。
四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
(2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
(3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴(kuò)展法。
(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。
(5)推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業(yè)：
書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的“四時情趣”。
五年級教科版語文下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重點：
1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
教學(xué)難點：
通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、檢查學(xué)生掌握生字情況。
三、入情入境，細(xì)讀感悟
過渡：讓我們再次走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！
讀第一句話，指名匯報
全世界兒童向世界宣告了什么？說說你從中知道了什么？
播放課件，渲染戰(zhàn)爭場面
�。�1）理解“無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
�。�2）把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？
（1）閉眼聽讀4—6句，思考：和平世界是一番怎樣的.景象？
�。�2）交流匯報
�。�3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）
過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？
�。�1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。
四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。
1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
板書設(shè)計：
兒童和平條約
向往珍愛
和平創(chuàng)造
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