神州謠語(yǔ)文教案（精選10篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的神州謠語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
神州謠語(yǔ)文教案 1
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
①神州(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱中華②，
山川③美，可入畫。
段導(dǎo)讀：寫中華山川美如畫。
黃河奔，長(zhǎng)江涌(yǒnɡ)，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導(dǎo)讀：寫黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城和珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。
臺(tái)灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導(dǎo)讀：寫臺(tái)灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導(dǎo)讀：寫中華各民族共同發(fā)展。
1.會(huì)讀“州、謠”等15個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，走近課文
師：出示祖國(guó)地形圖，學(xué)生說(shuō)地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風(fēng)光)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導(dǎo)：以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀本文。
讀“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
從第一二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點(diǎn)評(píng)。
(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文字中想到了什么
�、佼�(dāng)你讀到“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣”時(shí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些地方的'了解。
生：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，黃河是我國(guó)的第二大河。
生：長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡(jiǎn)稱珠峰，是世界上的陸地。
生：臺(tái)灣是祖國(guó)的領(lǐng)土，我們和臺(tái)灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
②請(qǐng)讀下面的內(nèi)容：(課件出示)
黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長(zhǎng)，讓我好像看到了長(zhǎng)城就像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡�，情誼濃”，你知道我國(guó)有多少民族嗎?
生：56個(gè)民族。
唱：“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”。
師：有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些民族的名稱?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個(gè)族的寫在自己的本子上。
學(xué)生書寫。
老師講解：中國(guó)漢族人口最多，其他各族的人相對(duì)來(lái)說(shuō)人口較少，所以將其它55個(gè)民族稱為少數(shù)民族。
�、苷�(qǐng)你給臺(tái)灣小朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
生：祝臺(tái)灣小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!
生：祝臺(tái)灣小朋友健康成長(zhǎng)!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�(gè)民族是一家，大家一起為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
生：把祖國(guó)建設(shè)得更加美好!
……
總結(jié)：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個(gè)共同的母親——中國(guó)!希望同學(xué)們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國(guó)!
本課是一篇三字經(jīng)，讀起來(lái)朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生先將課文熟讀成誦，然后結(jié)合平時(shí)搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際，學(xué)起來(lái)讓學(xué)生有話可說(shuō)。
1.會(huì)寫本課“州、灣”等9個(gè)生字。
2.培養(yǎng)愛國(guó)熱情。
多媒體課件。
一、識(shí)字寫字
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如：
各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園名、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
2.讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如：
申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
3.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長(zhǎng)江，奔涌不息;寶島臺(tái)灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
4.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：“川、州”。難寫的字：“民、族”。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(zhǎng)。奮：橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
二、拓展實(shí)踐
布置學(xué)生課外搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。
課文雖短，但識(shí)字量和寫字量絲毫沒減，因此，本文重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字、記字，也可根據(jù)已學(xué)過(guò)的漢字來(lái)記住漢字，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。
識(shí)字1.神州謠
山川美黃河、長(zhǎng)江
長(zhǎng)城、珠峰
臺(tái)灣、大陸是一家
各民族共繁榮
1.給下面加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。
(1)神州(zhōuchuān)六號(hào)飛船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。
(3)我們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。
(4)臺(tái)灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。
2.選擇正確答案。
(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。
A.珠穆朗瑪峰很高
B.珠穆朗瑪峰很直
C.珠穆朗瑪峰很大
(2)臺(tái)灣島是(B)國(guó)家的領(lǐng)土。
A.英國(guó)B.中國(guó)C.美國(guó)
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)我神(州)，稱中華，山(川)美，可入畫。
(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發(fā)，共繁榮。
4.祖國(guó)地大物博，請(qǐng)把你知道的祖國(guó)也寫兩句“三字經(jīng)”。
示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。
五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。
5.猜字謎。
(1)大人挑小人，挑到大山上。這個(gè)字是(峽)
(2)一半不是直，一半在河邊。這個(gè)字是(灣)。
1.教學(xué)精彩片斷
(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。
(3)利用實(shí)物投影儀展示各組疑問(wèn)，匯總學(xué)生問(wèn)題�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：
�、傥覀兊淖鎳�(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
�、凇包S河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
�、叟_(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?
�、堋案髅褡濉敝改男┟褡�?我們自己是什么民族的?
(4)以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
(5)選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。
2.我國(guó)的民族
中國(guó)五十六個(gè)民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達(dá)斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)
神州謠語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來(lái)。
學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的'字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
�。�2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
�。�3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
（1）播放音樂(lè)《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結(jié)民族情感；
�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
神州謠語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂(lè)渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(zhǎng)的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三個(gè)字三個(gè)字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過(guò)展開的動(dòng)畫方式出示中國(guó)地圖和“中華人民共和國(guó)”等字，并放音樂(lè)《大中國(guó)》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國(guó)地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的.祖國(guó)叫做——
課件出示“中華人民共和國(guó)”字體生：（中華人民共和國(guó)）
師：再次熱情的和祖國(guó)媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國(guó)）
師：祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國(guó)的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀(jì)時(shí)，我國(guó)建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來(lái)，人們就用“華夏”來(lái)作為中國(guó)的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國(guó)劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”，又因?yàn)橹袊?guó)地大物博，物產(chǎn)豐富。是個(gè)禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識(shí)字認(rèn)字、探究方法
祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
4、請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準(zhǔn)確了。對(duì)于漢字寶寶，我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。
老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。
8、識(shí)字游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長(zhǎng)得很像？對(duì)了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來(lái)是河的意思，因?yàn)槲铱匆姽艜r(shí)候的字就像一條河。
師：你真棒！是個(gè)善于聯(lián)想的孩子，說(shuō)得非常對(duì)。那么“州”是什么意思呢？
生：
師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，頭朝一個(gè)方向。
12、師：通過(guò)同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
4、小組內(nèi)開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個(gè)要求寫的字里面，有兩個(gè)字比較難寫�！懊褡濉岸帧�
2、首先看到“民“字，在寫的時(shí)候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對(duì)照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來(lái)。
神州謠語(yǔ)文教案 4
一、教材分析：
本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的`形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：
�。�1）從課題上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解課題中的“謠”字？
（通過(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識(shí)字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開火車讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書“中華人民共和國(guó)”
3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來(lái)
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。
（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。
3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？
7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
神州謠語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題：神州謠
二、細(xì)讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�
�。�1）自讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要講了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。
（2）出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
�。�3）引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
（4）結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
�。�5）結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的'壯美。
3、第三小節(jié)。
（1）觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。
�。�2）出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
（3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。
（4）結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
4、第四小節(jié)。
�。�1）談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
�。�2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強(qiáng)的圖片。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)
奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
3、再次體會(huì)華夏子孫團(tuán)結(jié)向上的精神。
四、師總結(jié)。
神州大地，山川壯麗，黃河長(zhǎng)江，奔涌不息，寶島臺(tái)灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)圖強(qiáng)的故事。
神州謠語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）
小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神奔奮峽灣民族誼齊
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠涌峰聳隔與陸濃繁榮
同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
4、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、齊讀或背誦兒歌。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）
（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。
1、（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2、（課件出示）出示課文：
�。ㄈ┚x兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1、探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛和自豪之情。
2、探究第二小節(jié)：
�。ㄕn件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：
黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？
黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。
長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。
3、探究第三小節(jié)：
臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
（1）臺(tái)灣島是我們的`領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。
4、探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？
（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
5、指導(dǎo)朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。
（3）男女生賽讀，齊讀。
（四）開火車學(xué)新詞。
1、（課件出示）詞語(yǔ)：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2、小朋友，我們一起來(lái)開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰(shuí)開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。
3、各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。
（六）、布置作業(yè)
（七）、教學(xué)反思：
神州謠語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)
能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)策略
認(rèn)寫字詞
1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識(shí)記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識(shí)字、利用熟字識(shí)字(加一加、減一減、換一換)、字理識(shí)字、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個(gè)字，書寫的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么。
積累運(yùn)用
課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，每組的兩個(gè)詞語(yǔ)，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累�？梢龑�(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對(duì)讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備祖國(guó)名山大川風(fēng)景視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文。
2.搜集祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、峽”等4個(gè)字。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 結(jié)合常識(shí)，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國(guó)的全稱是“中華人民共和國(guó)”。其實(shí)，祖國(guó)母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機(jī)板書課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過(guò)渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國(guó)的風(fēng)土人情吧！
操作指導(dǎo) 用課題導(dǎo)入，開門見山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神州”有初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面有限，在學(xué)生猜測(cè)課文寫的是什么和對(duì)“神州”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教師的語(yǔ)言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛國(guó)氛圍中來(lái)。
板塊二 初讀課文，自主識(shí)字
活動(dòng)1 自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。
2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識(shí)字方法。
活動(dòng)2 交流檢查
1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車?yán)首x詞語(yǔ)。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長(zhǎng)江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強(qiáng)調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語(yǔ)中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識(shí)字方法來(lái)記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。
(1)偏旁歸類識(shí)記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識(shí)記。
�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
�、趽Q一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來(lái)識(shí)記。
(3)反義詞識(shí)記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。
操作指導(dǎo) 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識(shí)記生字，突出對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。
板塊三 細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字
活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結(jié)合字理識(shí)記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過(guò)程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對(duì)比識(shí)記“州”和“川”。
(3)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記“州”。
(4)小結(jié)：我們的祖國(guó)為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說(shuō)大禹將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”。我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。
(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來(lái)表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機(jī)理解詞語(yǔ)“山川”。
(1)出示詞語(yǔ)“山川”，指名朗讀。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(3)拓展：你知道祖國(guó)的哪些名山大川？
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語(yǔ)“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開火車?yán)首x。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補(bǔ)充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識(shí)字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來(lái)峰。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)”“聳”這兩個(gè)字讓你感受到了什么？
(1)學(xué)生交流明確：寫出了長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。
3.相機(jī)鞏固生字“涌”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長(zhǎng)江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奔、涌”形象地寫出了黃河、長(zhǎng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。
(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么地方見過(guò)水涌動(dòng)的情景。
(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀�！保鋵�(shí)“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來(lái)形容這樣的美景。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻最想表達(dá)的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說(shuō)：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(4)男女生對(duì)讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導(dǎo) 教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時(shí)間長(zhǎng)短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來(lái)處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應(yīng)較短。教師在理解句子時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。
板塊四 觀察生字，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1 觀察生字，學(xué)習(xí)書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助寫字活動(dòng)。
課件出示 看一看：仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來(lái)，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。
練一練：針對(duì)自己圈出的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點(diǎn)。
州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長(zhǎng)。
3.演示“州”字的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點(diǎn)和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。
4.教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。
活動(dòng)2 練寫，反饋，評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。
2.利用投影儀展示學(xué)生的`書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導(dǎo) 書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。
板塊五 布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。
2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導(dǎo) 教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣。可以做適當(dāng)?shù)姆止�，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“華、島”等5個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。
(1)介紹臺(tái)灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛我中華》的MV。
3.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè)地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《神州謠》。
操作指導(dǎo) 教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解臺(tái)灣島，了解我們多民族的國(guó)家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級(jí)里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。
板塊二 細(xì)讀感悟，學(xué)文識(shí)字
活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。
(2)指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“臺(tái)灣島、海峽、大陸”，相機(jī)識(shí)記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如，結(jié)合地名識(shí)字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。
①請(qǐng)大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說(shuō)說(shuō)“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。
�、谛〗Y(jié)：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺(tái)灣海峽”�！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺(tái)灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
�、侔选芭_(tái)灣島、海峽、大陸”這三個(gè)詞語(yǔ)放到合適的位置，對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方法識(shí)字，用“隔”字組詞。
(6)過(guò)渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
�、俪鍪咀鎳�(guó)的版圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大陸、臺(tái)灣島、臺(tái)灣海峽”。
�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“與”。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。
(2)出示56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時(shí)播放《愛我中華》這首歌曲。
(3)相機(jī)識(shí)記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
①指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“情誼濃”“繁榮”。
②用“繁榮”說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的哪些方面很繁榮。
③多種方法識(shí)記生字。
(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。
2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。
操作指導(dǎo) 本環(huán)節(jié)將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感�？梢酝ㄟ^(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢(shì)，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
板塊三 鞏固生字，背誦積累
活動(dòng)1 歸類鞏固識(shí)字
1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。
3.完成活動(dòng)卡內(nèi)容，檢查識(shí)字情況。
活動(dòng)內(nèi)容
認(rèn)真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農(nóng)—( )
鬲—( )
從＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
擠－扌＝( )
眠－目＝( )
鋒—( )
俠—( )
鳥—( )
川水橫流。
謎底：( )
抽出勞動(dòng)力去栽樹。
謎底：( )
活動(dòng)2 背誦積累
1.組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語(yǔ)：
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團(tuán)結(jié) 世界大同 奮發(fā)圖強(qiáng) 繁榮昌盛
(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。
(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多、記得牢。
操作指導(dǎo) 教師要通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，夯實(shí)生字基礎(chǔ)。對(duì)于這樣有韻味的課文及書后詞語(yǔ)的讀背，可以在班級(jí)里組織頭腦風(fēng)暴游戲，寓教于樂(lè)。
板塊四 指導(dǎo)書寫，提高能力
活動(dòng)1 觀察指導(dǎo)，范寫生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美觀。
(2)教師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。
華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線下側(cè)；“十”橫長(zhǎng)豎短，豎筆在豎中線。(學(xué)生書空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學(xué)生書空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學(xué)生書空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側(cè)。(學(xué)生書空)
奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學(xué)生書空)
(3)利用動(dòng)漫演示會(huì)寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。
活動(dòng)2 自由練寫，反饋評(píng)價(jià)
1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。
2.用投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么建議？
操作指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)寫字過(guò)程中要讓學(xué)生自己觀察生字，注意間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果：
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非帶領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.能夠借助想象、圖片、簡(jiǎn)筆畫及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語(yǔ)的精妙，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著。
總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎(chǔ)，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)能力水平，巧妙運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個(gè)古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對(duì)生字的感受、理解、記憶、運(yùn)用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤(rùn)。
神州謠語(yǔ)文教案 8
【教材分析】
《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。
【學(xué)情分析】
本課為“三字經(jīng)”，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。在朗讀的時(shí)候，首先要讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準(zhǔn)停頓，把握好節(jié)奏，讀出“三字經(jīng)”的韻律美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
【課件展示】
1.播放歌曲《大中國(guó)》，通過(guò)聆聽歌曲感受祖國(guó)的壯美河山。
2.解釋課題“神州謠”。神州：古時(shí)稱中國(guó)為“赤縣神州”；后用“神州”做中國(guó)的別稱，稱中國(guó)為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。
3.出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰等圖片資料。
要求:說(shuō)一說(shuō)這些風(fēng)景的特點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲和資料導(dǎo)入新課，提升學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和朗誦詩(shī)歌的情懷。）
課堂實(shí)錄：
二、初讀課文，識(shí)記生字
【課件展示】
出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：自由練讀，對(duì)子互讀。
當(dāng)堂檢測(cè)我會(huì)認(rèn)的字，完成開汽車的小游戲
要求：指名組詞讀
出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮
要求：開火車讀。
出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）
奔bēn（奔跑）bèn（投奔）
要求：男女生分讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)在低年級(jí)還是很重要的，只有對(duì)詞語(yǔ)的扎實(shí)理解鞏固，對(duì)課文的理解才會(huì)更好。）
課堂實(shí)錄：
三、再讀課文，整體感知
【課件展示】
1.出示課文內(nèi)容
神州謠
我神州，稱中華，山川美，可入畫。
黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
要求：拍手讀，注意讀準(zhǔn)字音和重音
2.數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？想一想：語(yǔ)言形式有什么特點(diǎn)？
要求：自由讀，思考后舉手回答
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字詞學(xué)習(xí)完后學(xué)生齊讀課文，鞏固生字詞學(xué)習(xí)成果，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考，把握文章的整體內(nèi)容，初步感知課文。）
課堂實(shí)錄：
四、一筆一畫，學(xué)寫生字
【課件展示】
1.出示我會(huì)寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮
要求：觀察上面的漢字，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么結(jié)構(gòu)。
2.逐個(gè)出示我會(huì)寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示
要求：仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。）
課堂實(shí)錄：
課后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新知
【課件展示】
1.出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：指名組詞讀。
2.出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮
要求：小組比賽讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，必須不斷的復(fù)習(xí)鞏固，老師要引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固，因此在講解課文前的復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)非常必要。）
課堂實(shí)錄：
二、細(xì)讀課文，體悟感情
【課件展示】
1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？
我們的.祖國(guó)山河壯美，如詩(shī)如畫。
要求：全班齊讀，并和小對(duì)子互相說(shuō)一說(shuō)。
2.第二句中提到了中國(guó)的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點(diǎn)？
要求：男生讀，并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
“與大陸，是一家”是什么意思？
臺(tái)灣寶島是祖國(guó)不可分割的一部分。
要求：女生讀，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
要求：全班齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)[
課堂實(shí)錄：
三、合作探究，拓展延伸
【課件展示】自由讀課文，思考：
本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國(guó)山河壯美的？
2.二畫：畫出描寫祖國(guó)山河壯美的句子。
3.三品：你從哪里體會(huì)到臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分？
4.四探：如何實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由談?wù)撓矚g的部分，老師激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使文章的情感得以升華。）
四、拓展閱讀
【課件展示】《新三字經(jīng)》
立大志
春日暖，秋水長(zhǎng)，和風(fēng)吹，百花香。
青少年，有理想，立大志，做棟梁。
天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。
倡和諧，民所望，興道德，國(guó)運(yùn)昌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用和課文形式相同的新三字經(jīng)的形式拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在情感上再升華。）
課堂實(shí)錄：
課后反思:
提升閱讀教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)
學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。
神州謠語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。
�。�1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的`字源解說(shuō)：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽過(guò)、見過(guò)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
�。�5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過(guò)多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。ㄕ�(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語(yǔ)境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過(guò)自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
神州謠語(yǔ)文教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
�、儆涀中�。“州”和我們以前學(xué)過(guò)的.哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來(lái)找一找吧�。ň胖荨⑷A夏）一起來(lái)讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說(shuō)大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過(guò)渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰(shuí)能讀出他的氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
�、龠^(guò)渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤撸y怪課文說(shuō)它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來(lái)背一背好嗎？
7.仿說(shuō)。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過(guò)很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過(guò)的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
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