二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

時(shí)間：2023-03-16 09:38:51 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

　　3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　(一)重視朗讀的指導(dǎo)�！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

　　(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū)：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切。】

　　過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?

　　【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

　　(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)

　　(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)

　　(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))

　　(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)

　　(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

　　(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　(4)齊讀。

　　【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

　　(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤(rùn))

　　(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

　　(3)齊讀。

　　小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　　(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?

　　(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

　　(3)齊讀

　　【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　(1)“美麗的珠寶”指什么?

　　(2)聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

　　(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

　　(4)全班齊讀。

　　【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的`植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū)：帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)

　　(三)學(xué)習(xí)第七自然段。

　　(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　【通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的�！�

　　(3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

　　(四)講讀第1自然段。

　　(1)快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?

　　(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

　　(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。

　　指名讀練讀齊讀

　　(五)總結(jié)全文。

　　(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。

　　(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)�！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�

　　(六)布置作業(yè)

　　1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　閃亮

　　動(dòng)物透明美

　　贊美小露珠圓潤(rùn)

　　植物帶來(lái)生機(jī)

　　教學(xué)反思

　　《小露珠》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)童話(huà)，寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí)，但都沒(méi)有仔細(xì)去觀察過(guò)，對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂(lè)，以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

　　因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇，像()那么()的小露珠�！焙�()說(shuō)：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()。”中，學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，感受到小露珠的外在美。

　　小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的�！碧钜惶睿骸暗诙�，小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

　　在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠�！�()的()對(duì)小露珠說(shuō)�？赡苡捎诤雎粤藙�(dòng)詞的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案2

　　一、課前準(zhǔn)備兩問(wèn)（教學(xué)方法）。本課教學(xué)，我主要采用了以下幾種方法：講授法、朗讀法。這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的童話(huà)，語(yǔ)言清新。對(duì)小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，光彩熠熠，美麗的珠寶寫(xiě)出了小露珠的美。在教學(xué)2至4節(jié)的`時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物？你那么喜歡它，你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？通過(guò)練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，還讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了感悟。

　　二、課堂教學(xué)兩問(wèn)（學(xué)生存在的問(wèn)題）。課堂交流時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面不是十分廣，尤其是從科學(xué)的角度提到小露珠的從形成到消失時(shí)，有的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，但有的學(xué)生卻聽(tīng)不到。以后遇到這種情況，應(yīng)該播放科學(xué)小視頻引導(dǎo)學(xué)生。另外學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異也很大，少數(shù)學(xué)生發(fā)言積極迅速，大多數(shù)尤其是女生不愛(ài)發(fā)言、不愿意在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。今后在課堂上要鼓勵(lì)全班同學(xué)參與到學(xué)習(xí)討論中來(lái)，設(shè)置問(wèn)題要具有層次性，鼓勵(lì)內(nèi)向膽小的同學(xué)，多給他們答題的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心。下次在小組合作時(shí)，可以輪流確定發(fā)言人，確保每位同學(xué)都參與到課堂中來(lái)。

　　三、課后反思兩問(wèn)（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）。本課基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理也不夠到位，如對(duì)在太陽(yáng)初升時(shí)小露珠看到自己給所有植物帶去生機(jī)勃勃后喜悅之情沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，尤其在涉及到學(xué)生演一演時(shí)，學(xué)生情感表達(dá)的不夠充分，只是照著書(shū)本來(lái)讀。如果更深入引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)演的更好。

　　四、作業(yè)布置兩問(wèn)。本課的作業(yè)布置，我主要布置了：

　　1、觀察小露珠，說(shuō)說(shuō)小露珠美在哪里，可愛(ài)在哪里。

　　2、《練習(xí)與測(cè)試》。作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒(méi)有梯度，優(yōu)等生和后進(jìn)生沒(méi)有過(guò)多的區(qū)分。所以下次作業(yè)的布置要照顧到后進(jìn)生的能力。

　　五、學(xué)生輔導(dǎo)兩問(wèn)。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的不理解的地方，我會(huì)及時(shí)解決。本課的課后習(xí)題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類(lèi)的問(wèn)題容易出錯(cuò)，說(shuō)明字詞掌握的不夠扎實(shí)。在后期的教學(xué)中，字詞關(guān)還是重點(diǎn)。對(duì)于理解弱項(xiàng)一點(diǎn)的學(xué)生，可以通過(guò)朗讀、播放視頻、講解、結(jié)合生活實(shí)際等方法，層層深入引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，把握情感。

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。

　　會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

　　情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)。

　　1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

　　2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

　　你們知道是什么嗎？（小露珠）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》齊讀。

　　2、讀了課題，你們想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

　　（2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、檢查初讀情況

　　1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

　　2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。

　　過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

　　2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）

　　3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　　5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

　　過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。

　　3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)：

　　繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。

　　朗讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、課文理解“長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。

　　3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小露珠變成水蒸氣，通過(guò)降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過(guò)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)的頑強(qiáng)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文的朗讀錄音、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天，老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。

　�。ㄕn件：小露珠）

　　（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，課件出示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣）。

　　二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢，

　　2、你還想知道些什么？歸納并板書(shū)學(xué)生提出的共性問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問(wèn)題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）

　　3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，井相機(jī)評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過(guò)多種形式的讀鞏固詞語(yǔ)的讀音。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了提高、激勵(lì)的作用。）

　　三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

　　2、把小露殊和大陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀喜歡的句子，容易形成個(gè)性化的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生的.情感和文本所蘊(yùn)藏的情感達(dá)到共鳴，才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）

　　4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來(lái)到大海的？去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢，

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不畏艱險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）

　　5、學(xué)生匯報(bào)，了解小露珠去大海的過(guò)程。

　　6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽(yáng)公公去看大海�！痹囍x出不同的語(yǔ)氣。

　　7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過(guò)程）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅(jiān)定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說(shuō)，突破難點(diǎn)。）

　　四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸。

　　1、小露珠來(lái)到大海后會(huì)看到些什么？會(huì)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想柬說(shuō)。

　　2、齊讀“小露珠是怎樣來(lái)到大海的”這一片斷。

　　3、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢，

　　4、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際展開(kāi)想象，鼓勵(lì)用富有兒童情趣的個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對(duì)話(huà)、交流，教師激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。）

二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

　　能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，文字投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

　　2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示動(dòng)畫(huà)1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

　　小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

　　（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

　　4、出示動(dòng)畫(huà)2

　�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

　�。�3）指名讀、分組讀。

　　5、出示動(dòng)畫(huà)3

　�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

　　7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

　　指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

　　自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）

　　2、指名回答。

　　3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的'花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

　　4、讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。

　　5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

　　6、齊讀該段。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

　　4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？

　　2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　六、課后練習(xí)。

　　1、背誦課文。

　　2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　外表美：閃亮、透明、圓潤(rùn)