一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)，按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫(huà)
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
3同桌互相記筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。
2識(shí)字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：亅フ
2、開(kāi)火車(chē)讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（水）困
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（大火）
�。�2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、識(shí)字游戲。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
“火”，寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案2
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。
(2)會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。
難點(diǎn)：
1.正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識(shí)寫(xiě)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說(shuō)，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過(guò)這個(gè)游戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的'人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。
�。ò鍟�(shū)課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀）
讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分
看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有辦法生活。
你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見(jiàn)了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫(huà)了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)��？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭?shū)寫(xiě)方便，經(jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫(huà)都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子。
那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習(xí)月字的音和義。
這是我們學(xué)習(xí)的日字。我們知道白天，太陽(yáng)為我們帶來(lái)光明和溫暖，那到了夜晚又是誰(shuí)為我們送來(lái)光亮呢？對(duì)，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽(yáng)不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤(pán)變成了月牙，又從月牙變成了圓盤(pán)。古人在造字的時(shí)候，為了區(qū)分開(kāi)太陽(yáng)和月亮，突出月亮的特點(diǎn)，就把彎彎的月牙畫(huà)了下來(lái)代表月亮。經(jīng)過(guò)幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個(gè)詞字。這個(gè)字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語(yǔ)嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個(gè)月？十二個(gè)月幾月幾日是教師節(jié)？
3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫(huà)跟圖片哪個(gè)地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習(xí)
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字：日月水火羊鳥(niǎo)兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車(chē)讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧！
2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！
4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。
5、開(kāi)火車(chē)男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！看哪列火車(chē)快又響。（師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車(chē)吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫(xiě)得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。
四：特色作業(yè)：從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫(huà)一畫(huà)它的象形文字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音
1.每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規(guī)律，理解字義
1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2.小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的`逐步變化。
3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4.范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。
教學(xué)反思
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
“興趣是的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力�，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
二、利用直觀教具幫助識(shí)字
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識(shí)字
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案4
一、我會(huì)寫(xiě)
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案5
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。
2.掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)）
2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）
4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。
5.師：下面我們?cè)俨乱粋�(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）
二、識(shí)記生字，了解字意
1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的.演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶
1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
�。劢虒W(xué)反思］
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾”“火”等字。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”。
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。
2、板書(shū)課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)出來(lái)的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢
�。�4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�3）你對(duì)它有哪些了解
�。�4）組詞。
�。�5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對(duì)我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）火對(duì)我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的`主要方法。
練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)
1、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、動(dòng)畫(huà)展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3、師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫(xiě)2個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的'字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火精選教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解象形文字。
2．認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3．感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．會(huì)寫(xiě)日，田。
2．掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1．漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)（ppt出示）早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。
二、引出象形字
1．出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
2．外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫(xiě)，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的`漢字。
3．練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1．猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）找一找漢字生活的朋友
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。（水）字像水流，（火）字像火苗。（山）字三座山，（石）字像石塊。（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫(xiě)在橫豎中線上的筆。活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫(huà)
（5）學(xué)生練寫(xiě)要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)得略窄。田，提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。中間橫豎分別寫(xiě)在橫豎中線上，并寫(xiě)在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆是平墩，橫寫(xiě)在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
�。�1）學(xué)生觀察新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么
（2）教師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)
（3）練習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位提示起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)
1．漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
2．關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？
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