《語文園地三》教案

時間：2023-03-17 16:56:38 語文教案我要投稿

《語文園地三》教案(集錦15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《語文園地三》教案，希望能夠幫助到大家。

《語文園地三》教案(集錦15篇)

《語文園地三》教案1

　　一、文本教學解讀

　　語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

　　“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

　　“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯�！皥@一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

　　“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級的習作打下基礎。

　　“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標點符號。

　　4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時注重積累的好習慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.活動一：認識新朋友。

　　讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

　　2.活動二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會……我會……我還會……

　　他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

　　提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

　　板塊二字詞句運用

　　1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

　　要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃釉~時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

　�。�2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

　　提示：提醒書寫占格，促進習慣養(yǎng)成。

　�。�3）說一說。為什么要填這個字？

　　提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　�。�4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動二：說話練習。

　�。�1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

　�。�2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

　　1.活動一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

　�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點：要按一定的順序來介紹。

　　（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

　　（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動二：寫一寫。

　�。�1）將剛才說的.話寫在方格紙上。

　　要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

　�。�2）教師巡視，指導格式。

　　板塊四展示臺

　　1.活動一：我的發(fā)現。

　�。�1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

　�。�2）讀一讀。

　　要點：讀準詞語，讀通句子。

　　（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現？

　　要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

　　（4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動二：制作積累卡。

　�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

　�。�2）課后制作，開展評比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

　　2.活動二：讀古詩。

　�。�1）教師逐句范讀，學生跟讀。

　　要點：注意詩句節(jié)奏。

　�。�2）學生自由練習朗讀。

　　提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動三：賽詩會。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動一：讀故事。

　　要點：借助拼音讀通故事。

　　2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時，會說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

　　提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

《語文園地三》教案2

　　本次語文園地看起來內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當大�！敖涣髌脚_”是對于本組課文內容的復習，從課文片段中學會觀察；“語句段運用”著重于詞語的恰當應用；“日積月累”是諺語的積累——關于秋天的民諺。

　　1、教學效果（思效）。

　　語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。

　　學生通過園地的學習，對于本組課文的內容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連續(xù)觀察、學會多角度觀察。

　　關于“連一連，為下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學生的生活常識，因為我們這些城市里的.孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創(chuàng)設“過關游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕松愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該局限于課本，可以適當拓寬一些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。

　　關于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。

　　2、教學收獲（思得）。

　�。�1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經過學習園地的學習，學生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學生的生活是個指導，對于學生寫作也有很大作用。

　�。�2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生局限于課本之內，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達方面卻起著重要的作用。

　　無論在哪個環(huán)節(jié)，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急于向學生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3、不足之處（思失）。

　　本學習園地看著內容很少，但是這節(jié)課的學習并不輕松，所以教學過程顯著有點匆忙，學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學生有點一知半解的感覺。

　　4、改進措施（思改）。

　　如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。

《語文園地三》教案3

　　師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？

　　生：向東走！

　　師：你是怎么知道的？

　　生：園地標識上寫著了！

　　師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

　　生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

　　師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

　　師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

　　師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

　　師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

　　孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

　　適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

　　小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

　�。ń處煼蹲x--課件逗號紅）

　　師：誰學著老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）

　　師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

　　師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

　　師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧�。ㄍ肋呑x邊找）

　　師：誰想說說？

　　生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）

　　師：誰想讀讀？（同學讀）

　　師：學著他的樣子，一起讀讀�。R讀）

　　師：（挖空）這樣你還能說嗎？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？

　　生：好！

　　【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）

　　師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！

　　師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�

　　師：找一找，板報在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

　　“對對子”和“你說

　　我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面�。ㄊ种福�

　　師：找一找，門在教室的--生：右面�。ㄊ种福�

　　師：聰明的同學已經發(fā)現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

　　師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）

　　師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）

　�。ㄈ┻^渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

　　師：這是什么地方？

　　生1：小賣部！

　　師：你可以去小賣部做什么？

　　生1：可以買到好吃的東西。

　　師：我們都喜歡！一起讀讀！

　　生：小賣部！

　　師：買點兒吃的喝的'，繼續(xù)逛逛！

　　生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

　　師：一起讀！

　　生：報刊亭�。ɡ^續(xù)逛）

　　生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

　　師：真方便，來讀讀！

　　生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）

　　生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

　　師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

　　生：衛(wèi)生院！

　　師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？

　　反”的概念。

　　“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

　　生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

　　師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

　　生：對！

　　師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

　　師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧�。ㄍ瑢W交流）

　　師：哪個組的同學想和大家展示展示？

　　【兩組同學展示】

　　師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

《語文園地三》教案4

　　師：和小明逛了那么多地方，是不是有點兒累了？

　　生：對！

　　師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

　　師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

　　生：好！

　　師：看看今天放的是什么電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

　　師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學生發(fā)揮想象）

　　師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹姼瑁┠銈兿胱x嗎？

　　生：想！

　　師：借助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧�。▽W生借助拼音自由讀）

　　將最后《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

　　師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

　　師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤。

　　師：誰來讀？（同學讀1）

　　師：學著老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

　　師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

　　師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

　　師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

　　師：飛在青云端--生：飛在青云端。

　　師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學回答）

　　師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓�？磥砟懵牫隽死蠋煹耐ｎD，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

　　師：她讀的好不好？

　　生：好！

　�。ㄍ瑢W做小老師零度）

　　師：你們想讀嗎？

　　三．總結課文：

　　師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

　　生：西面！

　　師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

　　生：往西走！

　　師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

　　今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了�。ㄕZ音：同學們再見！希望下次還能和你們一起游玩�。�

　　一天的活動隨著時間的推移結束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

　　生：小明！再見！

　　師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　教材分析：

　　語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發(fā)現”引導學生發(fā)現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。

　　學情分析：

　　“識字加油站”與“我的發(fā)現”中內容與孩子的日常生活聯系緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學習熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。在教學時培養(yǎng)學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

　　教學目標：

　　1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點。

　　教學重點：

　　認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

　　教學難點：

　　初步掌握形聲字的特點。

　　突破措施：

　　通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境，引導學生從生活經驗中感受。

　　課前準備

　　生字卡片、PPT

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一：識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.老師分享照片，介紹家人。

　　（興趣是學習的關鍵，創(chuàng)設情景，讓孩子學會表達。）

　　2.學生代表上臺介紹家人。

　　3.相機出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指卡片，讓生分別認識家里人。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

　　三、游戲拓展。

　　1.摘蘋果。（開火車讀詞）

　　2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

　　2.全班交流，師作總結。

　　板塊二：我的發(fā)現

　　一、繪本故事，引導發(fā)現。

　　1、師創(chuàng)編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

　　2、引導學生發(fā)現這四個字的共同點。（都有日字旁）

　　3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現日字旁的字意思和時間有關。

　　4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規(guī)律。

　　5、引導學生發(fā)現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

　　二、拓展鞏固

　　1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、進一步發(fā)現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。

　　3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

　　板書：

　　語文園地七

　　識字加油站

　　我的發(fā)現

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　爺爺奶奶

　　教學反思：

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發(fā)現并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

　　部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現問題，主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

　　拓展環(huán)節(jié)，結合形聲字的特點，讓孩子就本節(jié)課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

　　整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　教學目標：

　　1.會認5個生字。

　　2.鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

　　3.學會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

　　4.學習古詩《憫農（其二）》培養(yǎng)學生珍惜糧食的習慣。

　　5.學會閱讀比較長的文章。

　　教學重難點：

　　重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

　　難點：分清讀音相近的字。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、學習“識字加油站”

　　1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

　　2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

　　二、學習“我的發(fā)現”

　　1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。

　　2、教師指導學生認識這些漢字。

　　3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

　　4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

　　三、學習”字詞句運用“

　　1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。

　　2、糾正學生的錯誤發(fā)音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

　　3、教師著重強調要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

　　4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

　　四、學習”書寫提示“

　　1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

　　2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的`筆順：本、天。

　　五、課堂總結

　　1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

　　2、準確區(qū)分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。

　　六、課后作業(yè)

　　1、我會讀一讀

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

　　2、我會讀

　　家里男生寫字上山報紙

　　3、我會填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艸”字旁的字有：花、草、蓮

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習古詩《憫農（其二）》，培養(yǎng)學生珍惜糧食的意識。

　　2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

　　教學流程：

　　一、學習“日積月累”

　　1、讓學生讀出認識的字。

　　2、朗讀古詩。

　　（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

　�。�2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。

　�。�3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

　　3、分析這首詩的主要內容。

　　前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

　　所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。

　　4、指名讓學生敘說感受。

　　二、學習“和大人一起讀”

　　1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

　　2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

　　3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

　　4、續(xù)編故事。

　　教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。

　　三、課堂總結

　　1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

　　2、引導學生展開想象，鼓勵學生發(fā)揮想象編故事，增強對課文的理解。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　教學目標

　　1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達能力。

　　3．能自主識字，與同學交流識字方法。

　　4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

　　5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地里。

　　重點難點

　　重點

　　認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

　　難點

　　引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達的能力。

　　教學準備

　　教師：課件及相關生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1．自由讀課本上的字。

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　3．出示生字卡片：

　　男女開關正反

　　(1)請小老師上臺領讀。

　　(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

　　4．師生合作讀。

　　師讀“大”，生讀“小”。

　　5．男女生合作讀。

　　6．說說你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點嗎？

　　7．擴展運用：

　　(1)你能說說其他的反義詞嗎？

　　(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

　　8．指導書寫“女”“開”。

　　二、讀一讀，說一說

　　1．教師課件呈現詞語。

　　2．學生認讀詞語。

　　3．思考：這些詞語都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小組交流。

　　說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語。

　　5．小組推薦一名同學全班交流。

　　6．教師小結。

　　三、展示臺

　　1．看圖片，明確題意。

　　2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業(yè)本于講臺上，根據作業(yè)本上的名字比賽)

　　3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。

　　4．點名說：還有哪些識字的方法？

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

　　3．用自己最喜歡的方式背詩句。

　　4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

　　二、和大人一起讀

　　1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

　　2．學生自由讀短文，不會認的字借助拼音。

　　3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

　　教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

　　圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

　　4．指導朗讀，采取各種形式讀。

　　5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

　　小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的)

　　6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學生獎以花生)

　　7．有感情地朗讀全文。

　　教學反思

　　在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學生對比發(fā)現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急于補充，代替學生說。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學目標

　　知識與技能：

　　在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

　　過程與方法：

　　在看圖識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生良好的情緒。

　　教學重難點

　　重點：

　　準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　難點：

　　發(fā)現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識

　　教學過程

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

　　2.你們發(fā)現了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

　　3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

　　5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關的詞語。

　　6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確�？磮D識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　7.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

　　8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戲，檢驗是否記住生字。。

　　二、字詞句運用

　　1.導言：

　　為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　學生交流。

　　4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

　　(憤怒、傷心、興奮等。)

　　7.這些心情還能用哪些詞來表達？

　　設計意圖：

　　通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

　　語文園地三

　　【教材分析】

　　《語文園地三》包括四項內容：

　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　【學前準備】

　　1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（用拼音）

　　【學習目標】

　　1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　【學習重點】

　　1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。

　　2.能正確拼讀音節(jié)。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生）

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、談話導入。

　　同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準。

　　1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

　　方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

　　四、秋游的時候，你想帶什么？

　　學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

　　【教學反思】

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　第二課時

　　（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

　　【學習目標】

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。

　　2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

　　【學習重點】

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　【學前準備】

　　1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、復習聲母。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區(qū)別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.區(qū)別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復習韻母。

　　1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復習復韻母。

　�。�1）齊讀、男女生比賽讀。

　�。�2）復習特殊韻母：er。

　�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。

　�。�4）對比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復習整體認讀音節(jié)。

　�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

　�。�2）熟讀、記憶。

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導認讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

　　6.讀詞，加強記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學生在書上寫出對應的漢字。

　　3.師巡視，糾錯。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　【教學反思】

　　這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現、總結規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.課件。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

　　二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選--直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

《語文園地三》教案5

　　【教材分析】

　　1.交流平臺

　　在教學“交流平臺”的內容時，教師可以呈現例文，讓學生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學過程中，教師引導學生由淺到深，由課內到課外，遷移運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓練落到實處。

　　2.識字加油站

　　指導學生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學生了解課本上這些場所的名稱，讓學生說說這些場所是做什么的。教師可以根據學生對場所的了解情況，用簡明的語言對學生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。

　　3.詞句段運用

　　“詞句段運用”指向實踐運用：第一題教會我們如何按照事情發(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現示范語段，引導學生發(fā)現其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，進行練筆。

　　4.日積月累

　　引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統文化。

　　【教學目標】

　　1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對單元語文要素的認識。

　　2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

　　3.仿照課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。

　　4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

　　【教學重難點】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　2.仿照本組課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　回顧知識，導入新課

　　1.談話導入。

　�。�1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？

　　（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）

　　2.交流平臺。

　�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？

　�。�2）自讀課文，尋找案例。

　　（3）反饋交流。

　　預設1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　課件出示《趙州橋》的第3自然段。

　　課件出示：

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　師：趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　預設2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現。

　　預設3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

　　課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

　　課件出示：

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　�、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

　�、谧プ∫粋€瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

　�。�4）同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結合。

　　預設：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……

　　（5）學習小結：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習作中。

　　學習例文相關段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現地展示所要描寫的.事物，文章也就生動活潑了許多。

　　板塊二

　　聯系生活，自主識字

　　1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。

　�。�1）課件出示語文園地中的標牌。

　　（2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。

　　2.認讀標牌。

　　課件出示：

　　稅務局

　　檔案館

　　咖啡館

　　閱覽室

　　廢品收購站

　　農貿市場

　�。�1）學生練讀標牌，相互正音。

　　稅（shuì）務局

　　檔（dànɡ）案館

　　咖（kā）啡（fēi）館

　　閱（yuè）覽室

　　廢（fèi）品收購站

　　農貿（mào）市場

　�。�2）課件出示生字。

　　課件出示：

　　Shuì

　　dànɡ

　　kā

　　fēi

　　yuè

　　fèi

　　mào

　　稅

　　檔

　　咖

　　啡

　　閱

　　廢

　　貿

　　點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。

　�。�3）認讀漢字。

　　（4）交流識記方法。

　　“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收。“禾”代表莊稼�！皟丁弊x“duì”。

　　3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？

　　課件出示：

　　書店

　　商店

　　大飯店

　　公園

　　醫(yī)院

　　電影院

　　社區(qū)

　　超市

　　幼兒園

　　公司

　　銀行

　　公交站

　　4.結合語境練習。

　　課件出示：

　　今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

　　每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

　　星期天，我們幾個小伙伴經常去圖書館看書。

　　【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教授學生識字方法，力求識用結合。“識字加油站”聯系生活，激發(fā)學生對識字的興趣，引導學生從生活中識字。學貴有疑，在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　第2課時

　　【課時目標】

　　1.仿照課文內的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。

　　2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　自主探究，學習寫法

　　1.讀語段，說步驟。

　�。�1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

　　課件出示：

　　有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　　（2）學生交流后教師總結。

　　課件出示：

　　剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　�。�3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

　　2.品味動詞之妙。

　�。�1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

　　（2）學生交流。

　�。�3）教師小結：連貫的動詞再現了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。

　　3.以剪紙為例，介紹制作過程。

　�。�1）播放一段剪紙的視頻。

　　首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

　�。�2）仔細觀察，用圖示的方法呈現剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現答案。

　　課件出示：

　　剪

　　→

　　折

　　→

　　剪

　　→

　　展開

　�。�3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

　�。�4）指名交流，學生聽后評價。課件出示評價要點。

　　課件出示：

　　剪紙的活動步驟是否說清楚了。

　　所用的動詞是否準確。

　　介紹時的語言是否連貫。

　　4.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　【設計意圖】引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據圖示，做好能力跨越的支架，為學生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎。

　　板塊二

　　比較發(fā)現，仿寫練習

　　1.讀一讀，找共同點。

　　（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

　　課件出示：

　　走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　2.交流：這兩個句子有什么共同特點？

　　（1）學生反饋，教師點撥。

　�。�2）歸納小結。

　�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結構。

　�、谶@兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

　　3.遷移寫法，仿寫練習。

　�。�1）課件出示話題。

　　春天來了，公園的景色可真美呀……

　　天空的云真是千姿百態(tài)……

　　公園里的猴子真有趣……

　�。�2）課件出示要求。

　　課件出示：

　　選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

　　（3）學生練寫，教師巡視。

　�。�4）組織評價。

　　要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句展開具體描述。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)現兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，將語文能力的提升真正落到實處。

　　板塊三

　　積累知識，品味文化

　　1.課件出示“日積月累”的內容。

　　課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　2.學生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。

　　3.組織交流理解。

　　（1）文房四寶：筆墨紙硯。

　�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

　　②說說觀看完圖片有了什么想法。

　�。�2）雅人四好：琴棋書畫。

　�、僮x準字音。

　�、诮涣骼斫�。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

　�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。

　　①對號入座。

　�、谕卣估斫狻Ｃ坊�、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

　　（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

　�、偻�，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

　�、谂c中醫(yī)有關的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。

　　4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）

　　課件出示：

　　人生五味：酸甜苦辣咸

　　生活四事：衣食住行

　　開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

　　5.熟讀成誦。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）同桌互讀。

　�。�3）相互抽背。

　　6.課堂小結。

　　同學們在課后可以根據我們本單元學習的內容，收集更多有關傳統節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。

　　【設計意圖】“日積月累”意在引導學生收集更多有關傳統文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

　　【教學反思】

　　1.以學生興趣為抓手。

　　在“識字加油站”板塊，引導學生交流自己日常生活中的識字方法，增強學生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統文化知識，感受中華傳統文化的魅力，拉近學生與傳統文化之間的距離，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　2.以合作探究為形式。

　　在教學“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學生的主體地位，讓學生在合作探究中學習，在交流、碰撞中感悟學習方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標指導學生開展有效的學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文水平。

　　3.以落實目標為宗旨。

　　在教學時緊緊圍繞本課的教學目標，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教學，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導，讓學生在交流和練習中充分調動主觀能動性，自主學習，自主感悟，既鍛煉學生寫作的能力，又加深了對板塊內容的理解�！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給學生識字方法，力求識用結合。“日積月累”中引導學生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

《語文園地三》教案6

　　教學目標：

　　1、引導發(fā)現，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、積累與秋天有關的對子。

　　3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

　　4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作

　　課件準備:

　　搜集秋天的詞語成語古詩兒歌

　　教學時間:4教時

　　教學過程：

　　第一教時口語交際:秋天的快樂

　　一、賞秋/導題.

　　1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領略秋天的美.

　　2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)

　　3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

　　二、贊秋:

　　1、讓學生整理一下想說的內容，按照分類安排相互交流。

　　如：描寫秋天的成語組：

　　描寫秋景的古詩組：

　　描寫秋天的句子組：

　　畫話秋天的美景組：

　　描寫秋天的`活動組：

　　要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

　　2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。

　　3、推選代表，班上交流。

　　三、展示作品。

　　1、各組把組內搜集的資料粘貼。

　　2、小組間互相參觀交流。

　　四、總結。

　　1、說說自己在這堂課的收獲。

　　2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？

　　第二教時（習作）

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?

　　二、寫前指導

　　1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

　　要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

　　2.抽生上臺展示、交流，評價。

　　3.交流好詞好句。

　　三、寫作

　　1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

　　2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　3.自行修改

　　四、交流、欣賞

　　1.抽生上臺讀，大家評價

　　2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

　　3.自己再次修改。

　　4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

　　五、作業(yè)

　　1.謄寫

　　2.家長寫出評價。

　　第三課時作文評改

　　【教學過程】

　　一、比較文章，引出目標。

　　1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。表現好的有：劉淑媛等。

　　2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。

　　4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。

　　A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。

　　B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。

　　二、上臺朗讀，集體修改。

　　請學生大膽上臺朗讀自己的作文。

　　1、他的文章有什么地方值得學習？

　　2、你能使他的文章更上一層樓嗎？

　　三：總結

　　通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。

　　第四教時

　　一、我的發(fā)現

　　1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現什么。

　　2、交流發(fā)現。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。

　　這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

　　一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、

　　“黑”

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背。

　�。�1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面

　�。�2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。

　�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

　　2、我會填。

　　短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。

　　1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。

　　2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

　　3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

　　三、趣味語文

　　1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

　　2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

　　3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。

　　4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

　　5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

　　6、賽完以后做出評價。

　　7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

《語文園地三》教案7

　　【我的發(fā)現】

　　這是一項引導同學自主發(fā)現組詞規(guī)律的練習，重點引導同學探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發(fā)表個人見解，從而使同學體驗發(fā)現的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

　　過程建議：

　�。薄⒆x一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現？

　　２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認認

　　過程建議：

　�。薄⑼瑢W借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

　�。病⑦\用自身發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

　�。�、采取多種游戲方式說反義詞。

　　４、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會填

　　過程建議：

　　１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　�。�、全班交流，啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

　　３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

　　絡繹不絕的汽車__________。

　　〖我會讀

　　過程建議：

　�。薄⑼瑢W借助拼音自讀詩歌。

　　２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　�。场�(chuàng)設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

　�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　１、匯報展示、討論交流：

　�、� 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　⑵ 把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　�。病⒊渑妗皩υ挕�，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　�、� “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　�。�、寫一寫：

　　⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的'畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺】

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

　�。�、讓同學以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　�。�、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。

　�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。

　　【寬帶網】

　　這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　�。�、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　�。�、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。

《語文園地三》教案8

　　江蘇無錫盛宏

　　學習目標

　　1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　課前準備

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學設計

　　口語交際

　　1．創(chuàng)設情境。

　　a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的`快樂與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：

　　◇把事情過程說清楚。

　　◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

　　2．快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　◇按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　　◇ 評選最佳展示員。

《語文園地三》教案9

　　教材分析：

　　《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　教學目標：

　　1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能合理搭配“的”字詞語。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

　　2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

　　3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

　　4.板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語境識字

　　藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。（娃和掛）

　　4.認識禾木旁

　　6.指導書寫

　�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　�。�2）認讀，觀察字形。

　�。�3）師范寫。

　　白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

　　又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字�！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾�。

　　三、學習第一自然段

　　1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

　　2.小結：有3個句號，所以是3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

　　4.學習第一句

　�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

　�。�3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

　　5.學習第二句

　�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

　�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

　　6.學習第三句。

　�。�1）請同學們讀讀這個長句子。

　�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

　　7.齊讀第一自然段。

　　【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

　　四、學習第二自然段

　　1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

　　2.交流。

　　3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

　　4.說一說找到的項鏈長什么樣的？

　　5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

　�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

　　（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

　　6.齊讀第二自然段

　　【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

　　五、板書設計：

　　11.項鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學反思：

　　課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

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　　部編版一年級上冊《影子》語文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的.喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

　　課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫啊Ｅ浜系诙」�(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。

　　教學目標：

　　1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

　　3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

　　教學難點：

　　識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

　　2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

　�。�1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

　�。�2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。

　　【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語境識字

　　影子前后黑狗左右它們好朋友

　�。�1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

　�。�2）小老師帶讀。

　　（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

　�。�4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

　　（5）開火車讀。

　　4.聽兒歌做動作。

　　像我不是我，常常跟著我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指導書寫

　�。�1）出示生字卡片“在、后”。

　�。�2）認讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。

　�。�4）生練寫，教師指導巡視。

　�。�5）反饋評價。

　　【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎。

　　三、再讀課文，理解“影子”。

　　1.讀重點句，體會影子的特點。

　　2.（出示）就像一條小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　�。�1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

　�。�2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。

　　（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

　　3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

　　4.重點解答.

　�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

　�。�2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）

　　5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

　　【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。

　　四、板書設計：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教學反思：

　　我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

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《語文園地三》教案10

　　學習目標

　　1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

　　2、復習鞏固本單元部分生字詞。

　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

　　4、學習句子“_____真______，我_____________�！睂W習發(fā)現生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。

　　5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、趣味導入

　　1、講個笑話：

　　兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！

　　但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

　　2、出示圖片，學生找到一處不同即可。

　　游戲：師生對對碰

　　長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

　　二、學習“我的發(fā)現”

　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現什么。

　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。

　　進—退買—賣快—慢正—反

　　安全—危險復雜—簡單

　　2、說一說：你發(fā)現了什么？

　　它們是意思相反的.詞。

　　買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

　　3、生書空“買”“賣”二字。

　　4、認讀生字卡片

　　退危險買賣反雜簡單

　　三、學習“日積月累”

　　1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

　　中心——中央

　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

　　打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

　　3、讀一讀，記一記。

　　四、學習“我會讀”

　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

　　師教讀。

　　我愛祖國

　　我愛萬里長城，

　　我愛小河；

　　我愛五星紅旗，

　　我愛白鴿；

　　我愛紅領巾，

　　我愛花朵；

　　我愛爸爸媽媽，

　　我愛老師同學。

　　你要問我最愛什么，

　　我最愛我的祖國！

　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

　　五、學習“讀讀說說”

　　1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

　　出示句子：

　　花壇真漂亮��！

　　2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

　　生說：

　　我想把它畫下來。

　　我想呆在它旁邊不離開。

　　……

　　3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

　　花壇真漂亮��！我要……。

　　4、補充句子：

　　北京真_________��！我多么想______________________________。

　　老師多么__________�。∥艺嫦隷__________________________。

　　_____真___________�。∥襙_______________________________。

　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

　　__________________________________________________________________________________________

《語文園地三》教案11

　　一、教材說明

　　這個園地有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會填”。

　　題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數，自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數，逐個填；有的是先把每個字的`筆畫數數出來在字旁寫個小數字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感。

　　第二項“看看讀讀”。

　　這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數量詞說詞語�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。

　　第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。

　　圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，“”的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。

　　第四項“讀讀背背”，內容是一首辨別方向的兒歌。

　　要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后，教師還可以啟發(fā)學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

《語文園地三》教案12

　　教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。

　　教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

　　教學過程

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

　　1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

　　3、剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

　　4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。

　�。�1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀�。� 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的'喜悅之情。）

　�。�2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

　　三、品秋天──評析習作，交流真情課件出示：出示范文

　　四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情

　　1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

　　2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。

　　板書設計： 看圖知中心

　　觀察有順序

　　寫一幅秋天的圖畫寫作有條理

　　用上好詞句

《語文園地三》教案13

　　教學目標

　　1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

　　2．激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

　　3．會抓住童話的特點編、寫童話；

　　4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學重點

　　了解童話的特點

　　教學難點

　　激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

　　教學時間：3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入

　　1、從課文《巨人的花園》

　　《幸福是什么》

　　《去年的樹》

　　《小木偶的故事》切入，再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報。

　　2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

　　2、交流

　　我的`發(fā)現

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來看看吧。

　　2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現”

　　3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現了什么？

　�。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

　　4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現了什么？

　　5、全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎？

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點評——再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。（講童話、演童話、童話小報、童話書籍推薦、讀后感等課前布置）

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價

《語文園地三》教案14

　　語文園地三安排了6個板塊內容。

　　“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

　　“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。

　　“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。

　　“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

　　“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現了天真的童趣。

　　“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

　　教學目標和教學建議

　　識字加油站

　　1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

　　2．發(fā)現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。

　　本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義�？陕撓瞪�，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。

　　本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。

　　本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

　　字詞句運用

　　1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

　　2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。

　　第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

　　第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

　　寫話

　　先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。

　　這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。

　　寫話示例．

　　展示臺

　　能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的`好習慣。

　　積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

　　在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。

　　日積月累

　　朗讀、背誦《小兒垂釣》

　　《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗�，給人深刻的印象。

　　教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

　　我愛閱讀

　　通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

　　教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。