三年級語文下冊教案(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文下冊教案 篇1
教學(xué)目標：
1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
教學(xué)重點難點：
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動
學(xué)生活動
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的'遼沈戰(zhàn)役紀念館
4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問題？
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書設(shè)計：
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
三年級語文下冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準備：
課文插圖
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的.絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級語文下冊教案 篇3
1、教學(xué)要求
一、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激起門生對生存的酷愛之情。
二、在指點察看丹青時，培育門生察看和想象本領(lǐng)。
三、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“小心”“索性”“聚精會神”等詞語。能用“賞識”與“津津有味”造句。
四、實習(xí)有情感地誦讀課文。
2、教學(xué)重點
一、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描述。
二、培育門生的察看與想象力。
3、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈
4、教學(xué)時候：
3課時。
5、教學(xué)進程
第一課時
1、揭露課題
一、開導(dǎo)發(fā)言：班上哪些同硯愛看足球賽?哪些同硯愛踢足球?你準當(dāng)?shù)氖亻T員?
二、今日，咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
2、指點察看丹青
一、出示掛圖，請同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來察看。)
三、指點觀事小守門員和候補守門員。
�、賹π∈亻T員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿著、神志。動作等方面來察看。)
�、谡埻巶儚囊驴础幼�、神志等方面過細察看，說說小守門員的模樣。
(在察看進程中引誘門生注重小守門員嚴陣以侍的神志，聚精會神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
�、鄄炜床⒄f說小守門員后面的小男孩的動作、神志。
四、指點察看觀眾。
�、僭谫悎鲆粋�(cè)旁觀競賽的共有幾個人?(共有八人)
②先察看圖上左邊5位觀眾的動作、表情，說說他們的模樣有甚么差別。
�、墼俨炜磮D上右邊三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結(jié)。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認識了圖意。
3、范讀課文
適才，咱們同硯察看并說了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽教師把課文誦讀1遍。
4、指點分段，概括段落主旨
一、請同硯門輕聲讀課文，想一想每一個自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的模樣。
第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
6、功課
謄寫詞語i誦讀課文
第二課時
1、指名分段誦讀課文
2、看圖，學(xué)習(xí)第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎么樣?(競賽必定嚴重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學(xué)習(xí)第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點寫了誰?
三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
①這兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕
�、谀男┰~語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重著�！安毮俊本褪亲⒅氐乜�。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強的守門員，)
�、坌∈亻T員的動作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)
�、芸粗鴪D用自己的后描寫小守門員的動作、神志。
四、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。
比照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學(xué)習(xí)第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動作、神志的`詞語。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”要是換個詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
③從觀眾的動作，神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈，觀眾對賽場上的情形特別很是關(guān)切。)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競賽，大個予叔叔會想些甚么呢?(回想自己小時候踢球的情形，想到來日誥日的足球運動等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時
1、實習(xí)誦讀課文
2、學(xué)習(xí)寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來寫有甚么優(yōu)點?
三.小結(jié)，課文作者在對畫面進行過細察看的基礎(chǔ)上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實習(xí)”三
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行片斷實習(xí)
一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內(nèi)容寫下來。
三年級語文下冊教案 篇4
25.慢性子裁縫和急性子顧客
�。劢虒W(xué)目標］
1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。
�。劢虒W(xué)重難點］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個故事。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。
2.（時間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）
（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）
2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的`方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
3.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
�。�2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
�。�3）小組派代表匯報交流結(jié)果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導(dǎo)朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？
�。�2）此時這位顧客會說些什么呢？
師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導(dǎo)）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升，復(fù)述故事
1.出示表格：
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天
2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導(dǎo)、評價。
4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W(xué)板書］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
［教學(xué)反思］
為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
三年級語文下冊教案 篇5
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)重點：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當(dāng)世界年紀還小的時候。
引導(dǎo)讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報：
(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字：秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語中進行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀還小的時候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的`事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學(xué)會的?
(5)月亮：學(xué)會了晚上發(fā)光，也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?
(6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報：
(1)那時候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級語文下冊教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。病Ⅲw會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。薄⒅i語：
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
�。病⒂嘘P(guān)太陽的神話、傳說、故事：
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽的傳說）
３、過渡語：
我們的課文就是用“后羿射日”的.故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？
⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
�。础⒙犝n文錄音，思考：
課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c關(guān)系密切）
二、新授
�。薄⒊醪搅私馓柕奶攸c：
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
�。�、分析指導(dǎo)：
遠：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點。
�。�、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：
大：１３０萬個地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
�。�、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�、� （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。
�、� 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。
�、� （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
�。�、太陽與人類的關(guān)系：
⑴ 出示學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
⑶ 歸納，集體解答。
�。贰W(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：
太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）
三、結(jié)束
�。�、練習(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
�。�、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
三年級語文下冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時候。
2、討論學(xué)法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會做，你有空幫我講解一下。
⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的.“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？
�、堑玫綆椭�，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結(jié)：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學(xué)著這個方法來試試看。
三、自選內(nèi)容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓(xùn)練：
在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請教，學(xué)會請教。
板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝
三年級語文下冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會10個字，認識7個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。
教學(xué)重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。
教學(xué)難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。
課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時：二課時
第一課時(略)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時
教學(xué)目標：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
教學(xué)難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)
齊白石是我國()的畫家。他出生在一個()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點指導(dǎo)：
A.感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀。
B.想象蝌蚪嬉戲時的'快樂，指導(dǎo)讀。
C.欣賞蝗蟲美好、靈動，感受勞動氣息，指導(dǎo)讀。
D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解：生動親切。
A.齊白石的畫真讓人感到——(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動親切板書：生動親切){學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞}
B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動親切呢?這和什么有關(guān)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文}
C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動親切的�！�
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)
2.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)
(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān))
(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。
(5)對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
A.其他名家都畫些什么呢?我們再來對比欣賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么?
B.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)
C.難怪作者說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)
(6)讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸
1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評價送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)
2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。
3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。
4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!
三年級語文下冊教案 篇9
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。 教學(xué)重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。 教學(xué)難點：
感受燕子的可愛及本文的描寫順序。
教學(xué)準備：
投影、課件、錄音
教學(xué)課時: 兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。
教學(xué)準備：
投影、課件、錄音
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、談話引入：冬去春來，萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）
二、認定目標：口頭認定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）
三、導(dǎo)學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。
�。ǘ├蠋煂�(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1．課件出示生字，學(xué)生開火車讀并組詞。
2．教師強調(diào)生字詞重點，并出示練習(xí)：
潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠（ ） 拂（ ）
撥( ) 擾( ) 普( ) 驚（ ） 佛（ ）
�。ㄋ模┩ㄟ^課文第二段感知春天
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地
方讓我們感受到了春天來了?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用"--"畫出來。
（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的`花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。"
1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)交流看法。
(2)集體反饋。 (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、
擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a．"蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。
b．"吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。
d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。
四、達標測評：
指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)
五、總結(jié)：
了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。
六、作業(yè)
1、把下列詞語補充完整。
( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的細雨（ ）的尾巴
( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空（ ）的稻田
2、背誦課文第二段。
七、板書設(shè)計
燕子
描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙
春風(fēng)——柔和
春色——五彩繽紛
三年級語文下冊教案 篇10
一、課題：
能干的鐘點工
二、教法與學(xué)情分析：
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機器人的勞動本領(lǐng)及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學(xué)目標：
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)準備：
收集機器人的`圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
�。�1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
�。�2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
�。�1）重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
�。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
�。�2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機器人的資料。
板書設(shè)計
能干的鐘點工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
三年級語文下冊教案 篇11
《一個小村莊的故事》：
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
（2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
（3）能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。
3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立：
（1）重點：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
�。�2）難點：
聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。
（3）德育點：
�、偻ㄟ^質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
②通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
�。�4）創(chuàng)新點：
鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
（5）空白點：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師#三年級# 導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的'一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�。�1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
�。�2）自由研讀，分析理解：
①設(shè)計問題：
從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了露的土地。
�、谫|(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。（換詞方法）
C、理解“露”。（出示圖片對比理解）
D、小結(jié)。
�。ò鍟弘S意砍樹）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芫渥佑�(xùn)練：
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計問題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴大……
（2）理解“不斷砍樹”：
�。ò鍟翰粩嗫硺洌�
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）
（3）句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)。
�。ǹ瞻c、創(chuàng)新點）
（4）理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護。）（德育點）
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
�。�1）理解“不錯”。
�。�2）出示句子：
引讀第四節(jié)。
�。�3）情境再現(xiàn)。（課件）
�。�4）談感受。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
�。�1）出示句子：
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）
（2）指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運用
1、小結(jié)：
板書：保護環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：
�。�1）我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──
�。�2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──
�。�3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育點）
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流
三年級語文下冊教案 篇12
教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點 體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的`：
生齊讀：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--
生齊讀：這個小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個小伙子真棒！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說這些小伙子真棒！
2．沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？
生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個句子）
5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認識。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長時間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個故事，我想說：…文章
三年級語文下冊教案 篇13
教學(xué)目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)
4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導(dǎo)。
(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺的`工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機械似的走下去。
2、在整個教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練，沒有落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當(dāng)點撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會更豐富。
三年級語文下冊教案 篇14
課時目標：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運用標點符號，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點：字、詞的積累。
難點：疊詞的仿寫
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的'6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計。
學(xué)生觀察、匯報
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標點符號的用法，匯報交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
三年級語文下冊教案 篇15
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
【重點難點】
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
�。ㄒ哉勗捫问綄�(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）
2、遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）
三、細讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用（）方法來辨別方向的方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
�。�1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
�。�2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）
4、自學(xué)年輪的作用。
�。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的.訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
�。ú捎枚喾N形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴展知識
同學(xué)們，時間過得真快�。∥疫�沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。）
【板書設(shè)計】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
【三年級語文下冊教案】相關(guān)文章：
語文下冊教案12-13
語文下冊教案12-14
語文下冊的教案01-10
語文下冊教案12-10
語文下冊教案12-14
語文下冊的教案06-03
語文下冊語文園地教案02-26
三年級語文下冊教案：《語文樂園》02-25
三年級下冊語文語文教案10-26
語文三年級下冊教案08-26